El rol del docente en la Educación Inclusiva: una revisión sistemática de literatura
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Línea 2: Coordinación y acompañamiento formativo del estudiantado
Este estudio, parte de un proyecto colaborativo entre cuatro universidades iberoamericanas, examina el rol docente como factor determinante en la educación inclusiva. La investigación se fundamenta en la Teoría Cognitivo Social y el modelo Demandas-Recursos Laborales, analizando cómo la autoeficacia docente emerge de la interacción entre factores personales (creencias, actitudes) y ambientales (apoyo institucional, recursos). Se destaca la agencia docente como capacidad transformadora para superar barreras estructurales.
Metodológicamente, se realizó una revisión sistemática de literatura siguiendo el protocolo PRISMA, analizando publicaciones de 2020-2025 en Scopus y Web of Science. De 254 registros iniciales se seleccionaron 29 estudios.
Los resultados revelan que el rol docente inclusivo se articula en torno a metodologías diferenciadas, actitudes positivas, autoeficacia y prácticas pedagógicas adaptativas. Los principales facilitadores incluyen formación continua, apoyo institucional y colaboración docente, mientras que las barreras comprenden recursos limitados, sobrecarga administrativa y formación inicial insuficiente.
Se identifican tres dimensiones clave: transformación adaptativa del rol, desarrollo de agencia profesional y colaboración sistémica interdisciplinaria. Los marcos predominantes se basan en el Diseño Universal para el Aprendizaje y liderazgos pedagógicos, evidenciando una valoración creciente de la agencia docente, aunque se detecta una limitación en considerar la personalización del aprendizaje.
Comunicantes no participantes en el vídeo: Paulina Elizabeth Mejía Cajamarca, Universidad Nacional de Educación - Gemma Diaz Garolera, Universitat de Girona.
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Jaime Iván Ullauri-Ullauri Universidad Nacional de Educación
