Innovación pedagógica y competencias socioemocionales en estudiantes de ingeniería: implicancias para el Prácticum universitario
Línea 1: Innovación metodológica en el desarrollo del Prácticum
El estudio analiza la influencia de la innovación pedagógica en el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de ingeniería de una universidad en Cañete (Perú). Se aplicó un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y diseño no experimental, utilizando instrumentos validados con alta confiabilidad (α = 0.89). Los resultados evidencian que las dimensiones de transformación metodológica (54.1%) e inclusión educativa (52.4%) presentan los mayores niveles de innovación, correlacionando positivamente con las competencias socioemocionales (β = 0.63; p < 0.001). Asimismo, las mujeres alcanzaron puntuaciones superiores en empatía, colaboración y autorregulación emocional. Se concluye que integrar estrategias activas, tecnología e inclusión favorece la formación de ingenieros emocionalmente competentes, equilibrando lo técnico y lo humano. Se recomienda institucionalizar políticas docentes innovadoras y replicar el modelo en otras facultades STEM.
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Jeniffer Justina Gallarday Soto UCV
