Tutores de práctica y la asociación universidad-escuela en la formación práctica de la carrera de educación primaria
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Línea 2: Coordinación y acompañamiento formativo del estudiantado
La ponencia examina la relación escuela–universidad en la formación práctica de estudiantes de pedagogía en educación primaria desde la percepción de tutores universitarios. El estudio, de enfoque cualitativo, se llevó a cabo en programas de pedagogía en educación básica de dos universidades chilenas. Para ello, se realizaron quince entrevistas semiestructuradas, analizadas bajo lineamientos de la teoría fundamentada. Los hallazgos se organizaron en tres ejes: (1) condiciones de la asociación, caracterizadas por responsabilidades poco equilibradas; (2) desorganización del prácticum, reflejada en la ausencia de protocolos y en una comunicación limitada; y (3) una asociación real restringida frente a una ideal de colaboración más horizontal. En conclusión, predominan modelos de carácter utilitario, con escasa reciprocidad, lo que plantea el desafío de avanzar hacia vínculos colaborativos que reconozcan a los docentes colaboradores como co-formadores y fortalezcan comunidades profesionales de aprendizaje.
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Lady Sthefany Bastías Bastías Universidad San Sebastián, Chile
