La visión y expectativas de enseñanza en la innovación docente de una estudiante de profesora de Turismo
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Línea 2: Coordinación y acompañamiento formativo del estudiantado
Se presenta una investigación explicativa que busca comprender la relación entre los instrumentos de reflexión docente previstos por el Prácticum del Master de Profesorado ESO, Bachillerato, FP y Enseñanzas de idioma de la Universidad de Málaga (MAES-UMA; y la toma de conciencia del estudiante de profesor/a en el Prácticum (EPP) sobre las expectativas y visión de la enseñanza desde las que afronta la planificación, implementación e innovación de su práctica docente.
Mediante la técnica de la observación participante desestructurada de una tutora de Prácticum MAES-UMA de la especialidad de Hostelería y Turismo, se vinculó la investigación cualitativa y la investigación acción. Interesó llevar a cabo un análisis temático de la estructura de los instrumentos de reflexión docente previstos por el Prácticum del MAES-UMA, para aproximarnos a cómo desde la estructura de estos instrumentos de reflexión docente del Prácticum MAES-UMA se potencia, u en su caso se obstaculiza; la toma de conciencia del / de la EPP sobre sus expectativas y visión de la enseñanza, en suma, el sentido de la enseñanza que planifica, implementa e innova.
El análisis temático se llevó a cabo sobre los instrumentos de reflexión docente previstos por el plan formativo del Prácticum MAES-UMA de la especialidad de Hostelería & Turismo. Así pues, la muestra que se analiza la integra: el diario y la memoria de prácticas; y la Memoria de Trabajo Fin de Master (TFM-UMA). Los instrumentos de recopilación de datos han sido: las guías docentes de las dos asignaturas que integran el módulo de Prácticum; y, por otro lado, la guía para la redacción de la Memoria de Prácticas y la correspondiente a la redacción del TFM vigentes desde 2021-2022 hasta 2024/2025.
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Mª Aurora Arjones Fernández Universidad de Málaga
