L6 - Aprendiendo de la diversidad: Cómo el Prácticum en secundaria enriqueció mi docencia universitaria
Introducción:
El Prácticum del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria es una experiencia formativa que permite a los futuros docentes enfrentarse a la realidad del aula y a la diversidad del alumnado. Aunque mi trayectoria profesional se ha desarrollado principalmente en el ámbito universitario como profesor de Bioestadística en Ciencias de la Salud, las prácticas realizadas durante el Máster en Formación del Profesorado en un instituto fueron decisivas para enriquecer mi práctica docente. En este relato personal, expongo cómo la heterogeneidad del alumnado en secundaria me proporcionó herramientas y estrategias que han mejorado significativamente mi labor en la universidad.
Metodología/Marco Teórico:
A través de un estudio de caso personal y una reflexión crítica, analizo las experiencias vividas durante el Prácticum y su impacto en mi docencia universitaria. El enfoque se basa en la pedagogía reflexiva y en teorías sobre la gestión de la diversidad en el aula (Dewey, 1938; Schön, 1983). No se emplearon métodos cuantitativos, sino una autoevaluación cualitativa de las prácticas y su posterior aplicación en el contexto universitario.
Resultados:
La exposición a un entorno educativo con estudiantes de distintos niveles académicos, intereses y necesidades en secundaria me permitió desarrollar competencias como la adaptación de contenidos, el uso de metodologías activas y la atención personalizada. Al trasladar estas habilidades a la enseñanza universitaria, he logrado:
• Mejorar la comprensión de conceptos complejos en Bioestadística.
• Fomentar una mayor participación y motivación entre los estudiantes.
• Crear un ambiente de aprendizaje más inclusivo y dinámico.
Estas mejoras se reflejan en el feedback positivo recibido por parte de los alumnos y en una mayor satisfacción personal en mi rol docente.
Discusión/Conclusiones:
La experiencia del Prácticum del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria en la UNED ha sido fundamental para mi desarrollo profesional. La heterogeneidad del alumnado en el instituto me desafió a innovar y a salir de mi zona de confort, lo que resultó en una enseñanza universitaria más efectiva y enriquecedora. Concluyo que enfrentar la diversidad en etapas formativas tempranas es esencial para formar docentes versátiles y comprometidos. Recomiendo a otros profesores universitarios valorar y buscar experiencias en contextos educativos diversos para potenciar su práctica docente.
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Víctor Jiménez Jiménez Universidad Católica de Ávila
