L1 - Aprendiendo a ser docente. Una experiencia de acompañamiento psicológico durante el Prácticum

Esta comunicación tiene como objetivo describir un Proyecto de Innovación Docente llevado a cabo en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Extremadura, así como presentar algunos de los resultados obtenidos durante su implementación en el curso 2023-2024. El PID estaba orientado a mejorar la formación y acompañamiento que se ofrece a las y los estudiantes de la asignatura Prácticum II (2º semestre del 4º curso), periodo en el que realizan prácticas externas curriculares como maestros/as en centros de Educación Primaria. Actualmente, existen seminarios en la UEx a los que el alumnado asiste durante el periodo de prácticas, pero estos tienen una orientación bastante técnica y pedagógica (análisis del centro, del aula, del alumnado, de actividades de enseñanza-aprendizaje) y poco centrados en la reflexión sobre sí mismos/as, la construcción de su identidad docente y el desarrollo de ciertas competencias profesionales. El objetivo de este PID era justamente abordar esa laguna formativa y ofrecer un Datos de los comunicantes Comunicantes que participan en el vídeo Nombre y apellidos Correo electrónico Institución a la que representa Charlotte Lecharlier charlotte.lecharlier@gmail.com Centro Ágora Mariana Solari Maccabelli msolari@unex.es Universidad de Extremadura Comunicantes no participantes en el vídeo Nombre y apellidos Correo electrónico Institución a la que representa contexto seguro de acompañamiento y supervisión en el que los/las estudiantes pudieran reflexionar sobre sí mismos/as como docentes, sus estilos de comunicación, el modo en que se vinculan con el alumnado, sus dificultades para la gestión del aula y la resolución de conflictos, sus miedos y expectativas. De este modo, se pretendía que adquirieran un conjunto de herramientas psicológicas que les sirvieran no solo en este periodo de prácticas, sino a lo largo y ancho de sus vidas (personales y profesionales). La intervención con el alumnado consistió en la realización de 5 talleres presenciales (de 2 horas cada uno) que se llevaron a cabo mensualmente, desde la semana previa a iniciar el periodo de Prácticum hasta la última semana de prácticas en sus centros. En los talleres participaron de manera voluntaria 14 estudiantes y fueron dinamizados por Charlotte Lecharlier, psicóloga clínica formada en terapia humanista y de la Gestalt y presenciados por Mariana Solari, coordinadora del PID, quien se encargó de la recogida de la información. La investigación tuvo un diseño de métodos mixtos e implicó la utilización de estrategias de recogida de información complementarias (encuestas, entrevistas, grupo de discusión y observación participante de sesiones) y con diversos participantes (alumnado, tutores de los centros de prácticas, tutores de la UEx, formadora de los talleres). Asimismo, se recogió información en el grupo experimental y en un grupo control (estudiantes que realizaron las prácticas pero que no asistieron a los talleres), para poder comparar la evolución en ambos grupos. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que el PID ha contribuido al desarrollo de un conjunto de competencias que habitualmente se trabajan poco en la Universidad (a pesar de aparecer en los Libros Blancos de las titulaciones) y que tan valoradas son en el mundo laboral. De manera específica, esta innovación ha permitido mejorar: a) la capacidad de reflexión sobre la propia práctica docente, b) la comunicación con el alumnado, familias y compañeras/os, c) la gestión de un aula de primaria y d) la resolución de conflictos.

• Charlotte Lecharlier Centro Ágora
• Mariana Solari Maccabelli Universidad de Extremadura