L4 - Diálogo reflexivo: estrategia para mejorar el desempeño de futuros docentes de primaria en una universidad
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La investigación está orientada a analizar cómo el diálogo entre asesora y practicante fomenta la práctica reflexiva en el ejercicio del desempeño docente de estudiantes del último año de la carrera de Educación Primaria. Es una investigación educativa con enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, orientada por principios éticos. El estudio aplica dos técnicas de investigación: análisis documental, para analizar videos de diálogo reflexivo entre asesora y practicante; y entrevista en profundidad a docentes asesoras, para estudiar cómo desempeñan su rol en las situaciones mencionadas. Se concluye lo siguiente: a) la práctica reflexiva mejora el desempeño docente mediante un diálogo con empatía y actitud de escucha. Partiendo de experiencias y emociones de los jóvenes, se les orienta hacia la mejora consciente, con clara intencionalidad pedagógica para tomar decisiones y desarrollar altos niveles reflexivos, b) los estudiantes transitan en niveles de reflexión, del superficial al pedagógico, necesitando un aprendizaje profundo hacia la reflexión crítica y c) el diálogo docente-estudiante constituye valiosa oportunidad para aprender de las propias experiencias y generar mejoras en la práctica docente.
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Liza Cabrera Morgan Pontificia Universidad Católica del Perú – Facultad de EducaciónGiannina Bustamante Oliva Pontificia Universidad Católica del Perú – Facultad de Educación
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