Concepções Térmicas e os Livros Didáticos de Física - Contribuições da Teoria da Resposta ao Item ao Desenvolvimento de Competências: Contextos Brasil-Portugal
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Quais as implicações relevantes e necessárias para a melhoria na qualidade pedagógica dos Livros Didáticos de Física a partir da perspectiva dos destinatários no contexto Brasil-Portugal, nomeadamente ao desenvolvimento de competências científicas do conhecimento térmico? O processo investigativo busca responder a essa questão. Diante disso serão apresentados de forma sucinta motivações investigativas, fundamentos teóricos e metodológicos que sustentam e justificam as ações, procedimentos na recolha de informações, resultados preliminares, perspectivas e limitações sobre o estudo. De acordo com o paradigma sistémico, o recorte na complexidade do objeto de estudo parte de uma ampla perspectiva (lógica dedutiva) sobre os encargos pedagógicos dos livros didáticos visando favorecer a instalação de competências científicas dentro do conhecimento da física térmica. Neste processo, busca-se estabelecer um viés epistemológico dialético entre a Teoria da Resposta ao Item e uma Pedagogia de In tegração na elaboração de uma proposta (lógica indutiva) dentro da sequenciação das aprendizagens nos livros didáticos.
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Marcel Bruno Pereira Braga doctorando Universidade de Coimbra (Portugal)/ Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil).Fran Alemán Columbrí realizador, UNED Media, UNED
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