Estilos de Aprendizaje y Neurociencia
Hoy nadie discute que el aprendizaje es imprescindible a lo largo de la vida, pero no hay acuerdo acerca de aspectos básicos de la educación. Para que los estudiantes del siglo XXI aprendan, los docentes nos seguimos preguntando qué se debe enseñar, cómo enseñar, dónde enseñar, con qué metodologías, con qué recursos. Y es que apenas existe relación entre lo que se enseña en el colegio y la universidad y lo que los jóvenes se encontrarán y necesitarán en su vida adulta. ¿Es lógico seguir insistiendo en que los niños y los profesores se esfuercen en estudiar y enseñar, con viejos curricula, asignaturas y contenidos irrelevantes para la vida personal, laboral y social? Aprendemos haciendo, cometiendo errores y reflexionando para corregirlos. ¿Es sensato seguir usando metodologías de aprendizaje obsoletas y que contradicen los objetivos del proceso educativo? ¿Por qué no enseñamos para que se aprenda practicando en lugar de escuchando? La neurociencia y su versión pedagógica, la neurodidáctica, exige un cambio en el paradigma educativo actual, supone cambiar el sistema tradicional, modificar los modelos de enseñanza, arcaicos y tradicionales, que no consideran las bases neuronales que subyacen al aprendizaje. Y aquí encontramos la metodología de los Estilos de Aprendizaje que, desde hace años, insiste en esos mismos principios y facilita propuestas concretas, aplicables y eficaces. Nuestra presentación trata de analizar y comprobar, con la perspectiva de la neurociencia, las propuestas de la metodología de los Estilos de Aprendizaje, los resultados con investigaciones y experiencias, los caminos para la enseñanza y el aprendizaje en el siglo XXI.
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Autor: Domingo José Gallego Gil profesor emérito , Universidad Camilo José CelaRealizador: Fran Alemán Columbrí realizador, UNED Media, UNEDLicencia: Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España (CC BY-NC-SA 3.0 ES)Visto: 2922 veces
