Reflexión y Acción en la Práctica Educativa
1117 - Enseñanza como teoría y práctica innovadora del currículum. 2ª Parte.
La reflexión sobre la práctica educativa implica un proceso cíclico comenzando con la toma de conciencia de las acciones docentes, seguido de una reflexión individual o colaborativa que evalúa las teorías y creencias subyacentes. Este análisis previo a la acción permite identificar áreas de mejora y efectuar modificaciones en las prácticas docentes. La teoría educativa, por su parte, juega un papel crucial al guiar la interpretación de la práctica, ayudando a los educadores a construir e interpretar problemas basados en componentes teóricos, didácticos y de valores. La investigación-acción se alinea con este enfoque al permitir que el currículo sea una hipótesis a verificar en el aula, facilitando la mejora continua y la innovación en la enseñanza.
En la enseñanza secundaria, enfrentada a la diversidad y comprensividad, esta reflexión es más compleja debido a la formación especializada de los profesores, que no siempre incluye suficiente preparación para el trabajo colaborativo y la reflexión crítica. Por tanto, se propone una reformación pedagógica desde otros estamentos, como la administración y la universidad, para actualizar y enriquecer la práctica docente. La importancia de crear espacios comunes de reflexión es subrayada para permitir la adaptación del currículo a la diversidad, respetando la individualización en métodos y enfoques. El conocimiento práctico se desarrolla como conocimiento profesional cuando se reflexiona intencionalmente sobre la práctica, valorando sus aportes y ajustando teorías que permitan su comprensión y mejora continua.
Autor: Medina Rivilla, Antonio
Título original: Enseñanza como teoría y práctica innovadora del currículum. 2ª Parte.
Participante: Ana Rodríguez Marcos Catedrática de Didáctica en la Escuela de Magisterio de la Universidad Autónoma de Madrid
Participante: Alicia Ibáñez de Aldecoa Psicopedagoga en enseñanza secundaria
Participante: María José Rivera
Participante: Medina Rivilla Catedrático de Didáctica
Participante: Huber
Documentación adjunta
