Más allá de las neurociencias: la Educación

01/07/2019
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El proyecto de investigación popularmente conocido como “Brain”, posiblemente la investigación más ambiciosa de los últimos años después del proyecto “Genoma”, ha hecho crecer, conjuntarme con otras factores, el interés por la fundamentacion neurológica de los procesos cognitivos. De ahí la popularidad del prefijo “Neuro”, prácticamente aplicable a toda ciencia humana, y lo sugerente que resultan los planteamientos de una “Neurodidactica”, que tiene entre otros antecedentes las investigaciones y aportes del movimiento cognitivo de los años 80 del siglo pasado. Nunca se parte de cero. Pero sin lugar alguna que los más recientes resultados de las Neurociencias pueden contribuir a elevar el nivel profesional de los maestros siempre y cuando, desde nuestra opinión, sus sugerencias sean aplicadas sin perder de vista que lo que nos interesa es la formación de la persona “humana”, esencia de la educación, no obstante, la diversidad y los contextos socio culturales diferentes. Esta clase presenta la justificación “neurocientífica” a partir de investigaciones recientes, de siete funciones didácticas críticas, sensibles, reconocidas como funciones ELI, cuyo cumplimiento por el maestro eleva la eficiencia del proceso de enseñanza y la perdurabilidad del aprendizaje en el tiempo.

Ramón Ferreiro Gravié profesor Nova Southeastern University, NSU (Miami)