Alteración de Variables Didácticas para Mejorar el Aprendizaje
22 - Variables alternantes y la metodología didáctica, Las.
La problemática principal en el contexto educativo es la discrepancia entre la enseñanza impartida y el aprendizaje real de los estudiantes, lo que lleva a desarrollar un autoconcepto negativo en ellos. Este desafío ha motivado a reflexionar sobre cómo alterar variables del entorno educativo, como el aula, para mejorar el aprendizaje. Es importante considerar tanto las estructuras pedagógicas visibles, como el currículum oficial, así como el currículum oculto, que incluye factores personales y afectivos no explícitos que impactan en el proceso educativo. Se resalta la importancia del aprendizaje significativo, donde el interés y la satisfacción del alumno son claves para romper un ciclo de fracaso académico.
El modelo de Mastery Learning, propuesto por Bloom, sugiere que el aprendizaje puede mejorarse significativamente al definir objetivos específicos y ajustar el proceso educativo a las necesidades individuales de los estudiantes. Carroll expande esta idea al introducir un paradigma que considera el tiempo necesario para que cada estudiante alcance el dominio del aprendizaje, influenciado por variables como la calidad de la enseñanza y las aptitudes individuales. La evaluación debe ser criterial y formativa para adaptar la enseñanza a los progresos de cada estudiante, apuntando a un desarrollo curricular que permita el avance al ritmo propio de cada individuo. El desafío radica en identificar y modificar las variables que impactan el aprendizaje en contextos reales, considerando también el impacto del currículum oculto y el entorno socioeducativo.
Autor: López-Barajas Zayas, Emilio
Título original: Variables alternantes y la metodología didáctica, Las.
Participante: Emilio López Barajas Zayas Autor
Participante: Bloom
Participante: Skinner
Participante: Carroll
Participante: Frey
Documentación adjunta
