La transformación de la educación infantil en la modernidad
23 - Construcción social del conocimiento y la realidad, La.
La evolución de la educación infantil a lo largo de la historia ha sido un proceso complejo que ha implicado la institucionalización y el cambio de paradigmas educativos. Desde el siglo XVI, se comenzó a definir un estatuto específico para la infancia, estableciendo un espacio exclusivo destinado a la educación de los niños. Con el surgimiento de la escuela como un medio de educación formal, los niños se separaron de la vida adulta y se sometieron a una experiencia educativa que buscaba moldear su carácter y conocimientos en función de los intereses de las instituciones religiosas y estatales. Este proceso de escolarización fue comparado con el aislamiento de grupos marginalizados como los locos y los pobres, destacando un enfoque en la transformación moral y social de la juventud.
La pedagogía moderna ha visto la creación de un cuerpo especializado de educadores con tecnologías y métodos educativos específicos, influenciado significativamente por órdenes religiosas como los jesuitas, que innovaron en la enseñanza al enfatizar la figura del maestro como una autoridad moral. Esto trajo consigo una redefinición del saber, desvinculado de las prácticas sociales y centrado en la transmisión de conocimientos formales. Este enfoque resultó en una infantilización de los estudiantes y la exclusión de otros modos de aprendizaje, como los gremiales, que eran fundamentales en la vida medieval. En suma, la educación moderna ha establecido un sistema jerárquico y disciplinado que ha marcado una diferenciación social significativa dentro del proceso educativo.
Autor: Sacristán Lucas, Ana
Título original: Construcción social del conocimiento y la realidad, La.
Participante: Ana Sacristán Lucas
Participante: Julia Varela
Participante: Michel Foucault
Participante: Erasmo
Participante: Vives
Participante: Rabelais
Documentación adjunta
