La ideología del paradigma estímulo-respuesta en educación
20 - Ideología subyacente en el paradigma Estímulo-Respuesta.
Las teorías de aprendizaje conexionistas y conductistas se centran en el paradigma estímulo-respuesta, enfocándose en estímulos y respuestas observables sin considerar las variables internas del sujeto que aprende. Estas teorías adoptan una metodología experimental casi exclusivamente centrada en el estudio de conductas animales, extrapolando sus hallazgos al aprendizaje humano bajo la premisa de que no hay una diferencia cualitativa significativa. La psicología científica aquí se aplica a la educación como una tecnología que emplea leyes del comportamiento para guiar la enseñanza, con un enfoque en el control y la administración de refuerzos para moldear la conducta de los estudiantes.
El conductismo, según Skinner, considera al ser humano como un mecanismo que opera bajo determinismo conductual, donde el ambiente dicta el comportamiento. Las limitaciones de este enfoque incluyen la negación de la intencionalidad y los procesos mentales en el aprendizaje, así como una visión reduccionista que convierte la educación en mero ajuste de conductas mediante refuerzos. Este enfoque ha sido ampliamente criticado por su incapacidad para abordar la complejidad de la educación y la interacción humana, sugiriendo que los fenómenos educativos requieren métodos más adecuados que los de las ciencias naturales, dado que son construcciones sociales más que fenómenos físicos.
Autor: Sacristán Lucas, Ana
Título original: Ideología subyacente en el paradigma Estímulo-Respuesta.
Participante: Ana Sacristán Lucas
Documentación adjunta
