Herramientas para combatir la ansiedad en el desarrollo de la destrezas orales en el aprendizaje de una lengua Extranjera
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El impacto de los factores emocionales en el aprendizaje de una lengua extranjera ha quedado patente en diferentes estudios llevados a cabo con relación a las destrezas orales (Arnold 2000; D’Mello, S.K., y Graesser, A.C. 2012; Frenzel, A.C. et al. 2009; Suárez-Álvarez et al 2013). Dichos estudios mantienen que el rendimiento en la destreza oral y el factor emocional son indirectamente proporcionales. En nuestro estudio hemos expuesto a un grupo de alumnos a un entorno de práctica (con y sin feedback por parte del profesor) durante un tiempo determinado bajo la premisa de que cuando realizasen la prueba real, dicha exposición previa en un entorno libre de estrés habría contribuido a reducir los niveles de ansiedad y a mejorar el rendimiento en la prueba. Para realizar el seguimiento de su evolución realizamos una evaluación inicial, formativa y final. El 79% de los participantes consiguieron el objetivo. El 21% que no lo logró no participó activamente en las actividades propuestas y mostraron un aumento en el nivel de ansiedad y un descenso en su nivel de confianza con relación a sus evaluaciones inicial y formativa, lo cual confirma las premisas iniciales.
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Aurelia Carranza Márquez Filologías extranjeras y sus lingüísticas, Filología, UNEDCarmen Victoria Marrero Aguiar catedrática en el Departamento de Lengua Española y Lingüística General, Facultad de Filología, UNEDMónica Aragonés González-Teja Filologías extranjeras y sus lingüísticas, Filología, UNEDJosé Antonio Tarazaga Blanco realizador UNED Media, UNED
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