Respuesta de equivalencia-equivalencia y entrenamiento en múltiples ejemplares en niños y niñas de desarrollo típico
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Ponentes: Gil, M.S.; Gutiérrez, M.T. y García, A (Universidad de Sevilla)
En este estudio se han explorado dos temas de actualidad científica: la respuesta de equivalencia-equivalencia (considerada como modelo de razonamiento analógico) y el entrenamiento en múltiples ejemplares. Para ello, se elaboró un procedimiento, el cual se dividía en tres fases principales: fase de prueba pre-entrenamiento, fase de entrenamiento y fase de prueba post-entrenamiento. Así, se pretendía comprobar, en una muestra de 23 niños/as típicos/as con edades comprendidas entre los 6 y 10 años, si la respuesta de equivalencia-equivalencia aparecía tras la fase de entrenamiento. Los 23 participantes no presentaron la respuesta de equivalencia-equivalencia en la prueba inicial, pero todos la presentaron en laprueba post-entrenamiento. Este hecho parece indicar que el entrenamiento en múltiples ejemplares en la respuesta de equivalencia-equivalencia es un procedimiento eficaz para la derivación de la respuesta de equivalencia-equivalencia, obteniendo importantes implicaciones tanto educativas como poblacionales, y convirtiéndose en una línea que plantea futuros retos de cara a la investigación empírica y sistemática.
