L4 - Implementación de Seminarios Formativos en la asignatura de Prácticas Externas del Máster en Psicología General Sanitaria: un análisis de su viabilidad, impacto y satisfacción
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La asignatura de Prácticas Externas es una materia obligatoria del Máster en Psicología General Sanitaria (MPGS) y está orientada al aprendizaje de competencias para el desempeño profesional del Psicólogo General Sanitario (PGS). La asignatura y su evaluación tiene una doble función: certificadora y formativa. La dimensión formativa se centra en el alumnado y debe garantizar la auto-evaluación y reflexión continua sobre el proceso de aprendizaje, principalmente, en relación con las competencias específicas de la asignatura y del PGS (a partir de ahora, competencias profesionales). Esta dimensión formativa requiere analizar de forma continuada la implementación de la asignatura, así como proponer estrategias de mejora dirigidas a facilitar y/o potenciar los resultados de aprendizaje y las competencias adquiridas. En respuesta a esta necesidad, desde hace tres años, la Coordinación del Máster y el Equipo Docente de la asignatura, han incorporado sesiones clínicas, supervisiones de casos, y otras actividades complementarias. Estos Seminarios Formativos forman parte de los Planes de Mejora de la titulación (ANECA) y se han ofertado de forma gratuita y voluntaria para los estudiantes de Prácticas Externas. No obstante, hasta la fecha, no se ha evaluado de forma sistematizada la viabilidad de la propuesta formativa, ni tampoco su impacto en las competencias profesionales. Metodología: En el curso académico 24-25 se pretende contribuir en esta dirección: primero, diseñando Seminarios Formativos basados en competencias específicas de la asignatura y del PGS; y segundo, evaluando la viabilidad de la propuesta formativa, su impacto en la adquisición de competencias y en la satisfacción del alumnado. Se llevará a cabo un diseño cuasiexperimental pre-post con grupo control. Se tomarán medidas cuantitativas. Para valorar el impacto de los Seminarios en la mejora de las competencias profesionales, se utilizará un ANOVA mixto: inter-grupo (control vs experimental) e intra-grupo (T0, T1). Para examinar la viabilidad de los seminarios y la satisfacción del alumnado se realizarán análisis estadísticos exploratorios (medias y DT; frecuencias y porcentajes), y pruebas de comparación de medias y porcentajes (pruebas t, tablas cruzadas, Z). Conclusión: La implementación de esta iniciativa se espera que beneficie tanto al proceso formativo de los estudiantes, como que contribuya a la mejora de la asignatura de prácticas externas del MPGS, mediante el diseño de sistemas de evaluación sistemátizados, que permitan valorar la adquisición de competencias profesionalizantes, tanto desde una dimensión certificadora como formativa y mejorando los indicadores de calidad de la titulación.
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Mª Ángeles Molina Martínez UNED
