L2 - El modelo de formación práctica en titulaciones de educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España
La formación inicial entre la academia y el contexto profesional debería ser provocadora de cambios en diferentes contextos y personas: en el sujeto que aprende/en los agentes que enseñan, en la institución académica formadora y en la organización acogedora, también formadora. Entre los dos contextos se produce una alternancia de situaciones y tiempos de aprendizaje. En ambos contextos se intenta que el aprendiz entrene/adquiera las competencias que se exigen a los profesionales y que descubra y construya su identidad profesional, de forma simultánea.
En los sistemas de enseñanza a distancia, la formación práctica combina sincronía y asincronía de forma orquestada. Los elementos nucleares indicados se enriquecen con recursos tecnológicos que difuminan barreras temporales y espaciales, además de favorecer la visibilidad de las actuaciones formativas y duplicar la variedad de las mismas. Incluso, se minimizan las situaciones de desigualdad en cuanto a accesibilidad, permitiendo una mayor y mejor formación para todas las personas.
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Ana María Martín Cuadrado profesora del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales, Facultad de Educación, UNED
