Efectos Estela, Venus y Colisión. Modelo del Espectro Magnético Personal. Diagnosis emocional como sistema de innovación educativa en la formación universitaria en taller de proyectos de arquitectura.
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Tras percibir un particular malestar en alumnos adultos de arquitectura como segunda carrera y considerando como causa una posible falta de competencias emocionales de los profesores, se inicia una ronda de encuestas por 9 escuelas españolas procesando 817 cuestionarios; 779 de alumnos y 38 de profesores, sobre aspectos emocionales de la docencia. Se pide al profesor una estimación sobre lo que cree que su clase responderá –Encuesta Empática-. El análisis estadístico ofrece un resultado inesperado: a mayor distancia (Distancia Propia) entre la valoración que el profesor cree que sus alumnos le atribuyen (Inferencia Propia) y la que realmente le atribuyen –cuanto más narcisista es el docente-, más valorado está por el alumno universitario post-adolescente. Lo denominamos Efecto Estela. Hay un comportamiento diferencial de la mujer respecto de otro de los constructos, la Distancia Ajena, que denominamos Efecto Venus, que concatena con los Efectos Estela, Halo y Falso Consenso, y definimos como la tendencia típicamente femenina a considerar que la valoran menos de lo que realmente la valoran. Para explicarlo sugerimos el Modelo del Espectro Magnético Personal (MEMP), según el cual el atractivo de una persona puede ser utilizado en un amplio espectro de conductas, desde las más constructivas a las más destructivas.
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Loreto Barrios Rodríguez Facultad de Psicología. UNEDCarlos González-Bravo Escuela Tecnica Superior de ETSII de la UNEDJosé Luis de la Calle Muñoz realizador CEMAV, UNED
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