Para mejorar la calidad de la enseñanza es fundamental centrar los esfuerzos docentes en los aspectos de cada asignatura que resultan más difíciles para los estudiantes. Esto requiere identificar estos elementos en base a datos, ya que la percepción de los profesores no siempre coincide con los resultados. Estos análisis tienen especial relevancia en el caso de la enseñanza a distancia, en la que los profesores tienen una percepción menos directa de las dificultades de los estudiantes. Nuestra hipótesis es que, en base a los datos recogidos en cursos anteriores, se pueden realizar análisis que nos indiquen la dificultad de los distintos temas. La asignatura considerada se imparte en segundo curso de los grados de Informática de la UNED. Se trata de una asignatura de nivel avanzado que requiere conocimientos previos de matemáticas y programación. Concretamente se refiere a estructuras de datos avanzadas de la informática, y a esquemas algorítmicos, que representan principios generales
con los que abordar un problema. Nuestro objetivo es diseñar una metodología general, válida para otras asignaturas y disciplinas, que ayude a identificar los temas más problemáticos, y así, destinar un mayor esfuerzo a facilitar su enseñanza.

• Autor: María Lourdes Araujo Serna profesora Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos, UNED
• Autor: Fernando López Ostenero profesor Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos, UNED
• Autor: Juan Martínez Romo profesor departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos, UNED
• Autor: Laura Plaza Morales profesora Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos, UNED
• Realizador: Amparo Prior Fernández realizadora UNED Media, UNED