Enfoques y Riesgos en el Uso de la Tecnología Educativa
1168 - Marco conceptual de la Tecnología Educativa. 2ª Parte
La tecnología educativa abarca diversas concepciones influenciadas por sus contextos históricos y pedagógicos, empezando desde su uso en el entrenamiento militar durante la Segunda Guerra Mundial hasta su integración en la educación moderna. A lo largo de los años, se han delineado diferentes enfoques, como el eficientista, centrado en la eficiencia y el uso de máquinas de enseñar con una base neoconductista, y el crítico-reflexivo, que promueve un análisis profundo y la producción de mensajes audiovisuales e informáticos. Este último enfoque busca no solo enseñar a utilizar las herramientas tecnológicas, sino a comprender y cuestionar los mensajes y la ideología detrás de estas tecnologías, apostando por una alfabetización audiovisual e informática más activa.
En la actualidad, se identifican varios enfoques para la enseñanza de la tecnología educativa. El enfoque tecnofóbico ve la tecnología como perjudicial, mientras que el tecnofílico cree ciegamente en su capacidad para resolver los problemas educativos. Por otro lado, el enfoque crítico-reflexivo, menos extendido, insiste en analizar y crear mensajes usando tecnologías de comunicación, destacando que la tecnología no es neutral y su uso puede reforzar o desafiar las estructuras de poder existentes en la educación. Además, se enfatiza la importancia de integrar los medios de comunicación en el currículum tradicional, motivando a los alumnos a pensar críticamente sobre la información que consumen y produciendo un aprendizaje más enriquecedor.
Autor: Aparici, Roberto; Rubido, Sagrario; Alonso, Catalina
Título original: Marco conceptual de la Tecnología Educativa. 2ª Parte
Participante: Roberto Aparici Profesor
Participante: Rubido Crespo Profesora
Participante: Catalina Alonso García Profesora
Participante: Sagrario Rubido Crespo Profesora
