Estrategias de aprendizaje profundo en la práctica profesional docente: Atributos reconocidos por estudiantes de Pedagogía en La Araucanía, Chile.
El estudio caracteriza las estrategias de aprendizaje profundo en 22 estudiantes de pedagogía de tres universidades chilenas.
Estas estrategias incluyen revisar material complementario, desarrollar pensamiento crítico y colaborar con pares fuera del aula.
Las principales dificultades surgen de formatos poco accesibles y de la incoherencia entre metodologías activas y evaluaciones tradicionales.
Se requiere una formación situada, con retroalimentación, evaluación formativa coherente y diálogo reflexivo para fortalecer la identidad docente.
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Fabián Muñoz Vidal Universidad de La Frontera
