Análisis de los contextos de Prácticas en el Grado de Psicología a partir de la Teoría de la Actividad

05/11/2018
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La incorporación de la universidad española al EEES ha dotado a las prácticas universitarias de gran importancia dentro del currículum académico, quedando para los docentes que las imparten, poco definidas y fundamentadas las características que deberían tener para ser de utilidad. En este trabajo presentamos una teoría fundamentada en la Teoría de la Actividad en el que se puede enmarcar el análisis de los entornos de aprendizaje generados en las prácticas. El propósito de este proyecto de innovación es identificar y describir los diferentes elementos del sistema de actividad en que se enmarcan los diferentes entornos en los que los estudiantes se integran como aprendices para realizar las prácticas. Para cumplir con este objetivo se hace una revisión teórica que permite conectar los diferentes elementos de la Teoría de la Actividad con el sistema de actividad que compone el Prácticum. Yendo más allá de la reflexión teórica, se analizan los entornos en que los estudiantes realizan sus prácticas, a través del estudio de 50 Memorias de Prácticas, desarrolladas en el ámbito de la Psicología Educativa. Con ello, se ha pretendido comprobar, si los elementos teóricamente aplicables a estos entornos de aprendizaje desde la Teoría de la Actividad, resultan identificables en los diferentes apartados de la memoria, para intentar hacer inferencias acerca de la adecuación del contexto de prácticas para el correcto entrenamiento de las competencias. Finalmente se busca una aplicación práctica e innovadora en el diseño de la asignatura creando un instrumento de registros basado en las dimensiones y categorías que definen a los entorno de prácticas como sistemas de actividad. El uso de este instrumento permitirá a los tutores académicos definir contextos profesionales, con rigor y sistematicidad valorando las oportunidades formativas que pueden ofrecer a nuestros estudiantes.

Laura Méndez Zaballos profesora de Psicología Evolutiva y de la Educación, UNED

Verónica Collado Campos profesora de Psicología Evolutiva y de la Educación - Psicología - UNED)

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