Acción tutorial y pensamiento divergente. Metodología innovadora para favorecer el logro de competencias educativas
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El objetivo del presente trabajo es compartir la experiencia y primeros resultados de la puesta en marcha de una nueva metodología de acción tutorial ideada para estimular el pensamiento divergente en los alumnos del Grado de Educación Social en el Centro Asociado UNED Sevilla.
Esta metodología innovadora conlleva un cambio en el desempeño de la acción tutorial que se sustenta en cuatro claves: clima en el aula, rol de tutor, técnica y actividades específicas: un clima que provoca emociones, donde el tutor mantiene un rol específico sabiendo que es imprescindible que exista la voluntad de cambio para innovar y que además soporta una intencionalidad reflexiva.
Así mismo, el empleo de la técnica de grupos de discusión para la realización de actividades específicas que persiguen entrenar en los alumnos la utilización de soluciones críticas y reflexivas, contextualizadas en las tareas obligatorias de las asignaturas que cursan estos alumnos.
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Eva María Cataño García profesora tutora, Centro Asociado UNED Sevilla
