La influencia del contexto en la evaluación de la competencia matemática

En este trabajo se analiza la influencia del contexto, que configura la formulación y planteamiento de las actividades de evaluación que se presentan al estudiante, en la valoración del nivel de competencia matemática que muestran al resolverlas. El marco de la investigación es la asignatura Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales que integra tanto el Curso como la Prueba para el acceso a la universidad de mayores de 25 años en la UNED. Los resultados muestran que los porcentajes de aciertos, errores y no respuestas de algunas cuestiones de evaluación se ven significativamente afectados por aspectos que, si se tienen en cuenta únicamente las componentes de conocimientos matemáticos necesarios para resolverlas, no deberían tener influencia en la respuesta. Como consecuencia, se deduce que en el desarrollo satisfactorio de la competencia matemática intervienen, además de los conocimientos, componentes de capacidades que dependen del contexto en el que está planteada la actividad de evaluación.

• Genoveva Leví Orta profesora facultad de educación, UNED
• Eduardo Ramos Méndez profesor Facultad Ciencias, UNED
• José Antonio Carrillo Ruiz profesor Facultad Ciencias, UNED
• José Luis de la Calle Muñoz realizador CEMAV, UNED
• Bernardo Gómez García realizador vídeo, UNED Media, UNED