Las competencias del bmentor/a: implicaciones para el desarrollo de los perfiles

El paradigma de educación a lo largo de toda la vida unido al avance de las nuevas tecnologías nos abre un abanico de acceso y posibilidades formativas que demandan orientación. Ésta se ha convertido en un factor de calidad dentro de los estudios universitarios y, especialmente, dentro del contexto específico a distancia. Aprovechar los avances tecnológicos y las interacciones de las redes sociales constituye la base del programa bMentoría de Sevilla. Por ello, la identificación y desarrollo de un perfil competencial específico del bmentor/a supone un avance en la consolidación y prospección de esta iniciativa. Se propone clasificar las competencias en base a la estructura que se ha seguido en el curso de formación para bmentores. las competencias contienen una serie de aprendizajes, valores personales y/o actitudes útiles para el desarrollo de la labor a lo largo del proceso de bMentoría. El programa de bMentoría está basado en el programa piloto de Mentoría Universitaria que se realizó en la UNED durante los cursos académicos 2007-2008 y 2008-2009 (Sánchez, Manzano-Soto, Martín-Cuadrado, Oliveros, Rísquez y Suárez, 2009), dado el impacto y estandarización de las redes sociales, se implementa una perspectiva blearning. En los resultados podemos ver el planteamiento de una rúbrica de autoevaluación organizada en cuatro niveles de logro y estructurada en competencias genéricas, básicas y específicas. Como conclusión tenemos en cuenta que lo fundamental es el valor y calidad de las personas más allá de sus conocimientos, habilidades o destrezas.