Explorando el sentimiento de soledad en un entorno virtual de aprendizaje contable en educación superior a distancia (UNED)

La revisión de la eficacia de los programas educativos se basa, entre otros, en el análisis de tasas relativas a los resultados del aprendizaje. Entre estas, la ratio de abandono es un objetivo prioritario de análisis en los programas de educación a distancia, que suele ser mayor en la enseñanza con un fuerte soporte online (Moody, 2004), habitual en la educación a distancia. En la búsqueda de la mejora de estos resultados, una línea de análisis se ha enfocado a la comprensión de las actitudes de los estudiantes en el entorno de aprendizaje.

Se argumenta que la persistencia o continuidad en el estudio es menor en el aprendizaje a distancia, en parte, por el sentimiento de aislamiento o soledad (Isolation o lonliness), que es menor en aquellos estudiantes que tienen un fuerte sentimiento de formar parte de una comunidad, frente a quienes se sienten solos o alienados (Tinto, 1993; Rovay, 2002). En este marco, el objetivo de esta comunicación es exponer cómo se está explorando el sentimiento de soledad percibido por los estudiantes en un entorno virtual de aprendizaje contable en un modelo de educación superior a distancia, donde la tecnología juega un papel clave del proceso.