Incidencia de la evaluación continua en el rendimiento académico de los estudiantes en las asignaturas de Contabilidad del Grado de Turismo en la UNED
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) introdujo la evaluación continua en el sistema universitario español, de forma complementaria o sustitutiva a la evaluación tradicional basada esencialmente en un examen final. Las particularidades propias de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) respecto a la universidad presencial, motivaron la implantación de las denominadas pruebas de evaluación continua (PEC) en las nuevas titulaciones de Grado. El objetivo de este trabajo es analizar la incidencia de la PEC en el rendimiento académico de los estudiantes en las asignaturas de Contabilidad del Grado en Turismo. La población objeto de estudio está formada por 4.848 estudiantes: 2.403 en la asignatura de Contabilidad Básica, 1.709 en la asignatura Contabilidad Financiera y 736 en la asignatura Contabilidad de Costes para la Empresa Turística. La metodología que se utiliza para examinar la relación entre el rendimiento académico y la PEC es el test no paramétrico de l a U de Mann-Whitney; adicionalmente, se emplea la prueba estadística de la Chi-cuadrado. Los resultados ponen de manifiesto, para todos los cursos académicos analizados (desde 2011-2012 hasta 2014-2015), que la PEC influye positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes, pero únicamente en la convocatoria ordinaria.
Lucía Mellado Bermejo UNED
Paloma del Campo Moreno profesora de Economía de la Empresa y Contabilidad, Facultad Económicas y Empresariales, UNED
Laura Parte Esteban profesora Economía de la Empresa y Contabilidad, Facultad Económicas y Empresariales. UNED
Ana Isabel Segovia San Juan profesora de Economía de la Empresa y Contabilidad, Facultad Económicas y Empresariales. UNED
Amparo Prior Fernández realizadora UNED Media, UNED
