Impacto de la utilización de material de consulta en los ejercicios de evaluación con tiempo limitado en los coeficientes de éxito en materias en el ámbito docente de la ingeniería

La utilización de material de consulta en los exámenes es, normalmente, una de las reivindicaciones de muchos alumnos, que no son partidarios de realizar esfuerzos memorísticos y prefieren centrarse normalmente en la resolución de pruebas teórico-conceptuales o problemas prácticos. Un argumento a su favor es que en el ejercicio profesional es raro tener que realizar esfuerzos memorísticos como los necesarios para un examen, ya que normalmente un ingeniero suele tener a su disposición todo tipo de material en este sentido. En el otro extremo está el planteamiento de no permitir el uso de ningún tipo de material, planteamiento válido para evaluar materias de contenidos teóricos, al objeto de verificar si se ha entendido la materia y se han asimilado correctamente sus contenidos. Es evidente que cuando un examen es totalmente teórico no tiene mucho sentido permitir el uso de material de consulta. Por el contrario, cuando se trata de resolver problemas, es muy habitual que sea necesario recurrir a tablas, ábacos o formularios ya que de otro modo no sería posible resolver esos problemas. La utilización, o no, de material de consulta en los exámenes puede tener, aparentemente, un impacto importante en los coeficientes de éxito cuando se trata de evaluar los resultados de aprendizaje y, sobre todo, de las competencias específicas adquiridas por los alumnos de los estudios de ingeniería. En este trabajo se reflexiona en primer lugar sobre el concepto de éxito en una materia y se hace un análisis comparado del grado de éxito obtenido en diferentes disciplinas utilizando como parámetros de trabajo los materiales disponibles en el examen, la posición de la disciplina en el plan de estudios de la carrera y el nivel o contenido teórico/práctico que tenga el ejercicio.