Competencias y prácticas inclusivas del profesorado de educación básica

Se presenta la evaluación de las competencias y prácticas inclusivas del profesorado de educación básica del Estado de Sonora, México. Para ello se realizó un estudio descriptivo-correlacional empleando una metodología cuantitativa, se aplicó el cuestionario-escala sobre integración e inclusión de personas con necesidades diversas (Gento, 2008) y el cuestionario de competencias docentes (Medina, 2010); a una muestra de 185 profesores de educación básica, de escuelas públicas del Estado de Sonora México.

Blanca Aurelia Valenzuela profesora del Postgrado Integral de Ciencias Sociales, Universidad de Sonora, México