Competencias y prácticas inclusivas del profesorado de educación básica
Se presenta la evaluación de las competencias y prácticas inclusivas del profesorado de educación básica del Estado de Sonora, México. Para ello se realizó un estudio descriptivo-correlacional empleando una metodología cuantitativa, se aplicó el cuestionario-escala sobre integración e inclusión de personas con necesidades diversas (Gento, 2008) y el cuestionario de competencias docentes (Medina, 2010); a una muestra de 185 profesores de educación básica, de escuelas públicas del Estado de Sonora México.
Blanca Aurelia Valenzuela profesora del Postgrado Integral de Ciencias Sociales, Universidad de Sonora, México
José Antonio Tarazaga Blanco realizador CEMAV, UNED
