Evaluación de la repetición de curso y desarrollo de un modelo de orientación y apoyo escolar que garantice la equidad educativa desde los primeros años de la trayectoria escolar en las escuelas del Estado de Luisiana (EE. UU.)
Programa de Doctorado en Educación
Línea 5: Sistemas, modelos y políticas de orientación educativa y apoyo a los centros escolares.
Esta tesis tiene como objetivo principal desarrollar un modelo integral de orientación y apoyo escolar que garantice la equidad educativa desde los primeros años de la trayectoria académica, centrándose en el estado de Luisiana. El modelo propuesto busca atender las diversas necesidades de los estudiantes, especialmente aquellos que enfrentan dificultades de aprendizaje, promoviendo su progreso escolar sin recurrir a la repetición de curso.
El problema central que aborda este estudio es el impacto de la repetición de curso en el sistema educativo de Luisiana. Para ello, se analizarán las políticas y los procesos decisionales relacionados con esta práctica, evaluando sus consecuencias en la trayectoria académica de los estudiantes. Asimismo, se examinará el papel de las tutorías y apoyos educativos ofrecidos a estudiantes en riesgo de repetir curso, considerando las perspectivas de docentes, familias y alumnos. La investigación incluirá una comparación entre distintos tipos de centros escolares —magnet, charter y públicos tradicionales— para identificar prácticas efectivas en la prevención del fracaso escolar.
El método de investigación contempla una revisión exhaustiva de la literatura académica, las normativas y documentos oficiales sobre la repetición de curso y los apoyos educativos. Además, se realizarán entrevistas semiestructuradas a educadores, orientadores y administradores escolares con el fin de comprender los procesos decisionales y contrastar las prácticas de apoyo implementadas en distintos contextos. Finalmente, se evaluará la eficacia de los apoyos educativos internos y externos en la prevención de la repetición, identificando factores que inciden en su efectividad y proponiendo recomendaciones orientadas a mejorar las políticas de orientación y apoyo escolar.
Este trabajo pretende contribuir al diseño de estrategias más inclusivas y eficaces que promuevan la equidad educativa y reduzcan la repetición de curso en el sistema escolar de Luisiana.
Nombre de los/as Directores/as de la Tesis doctoral: Consuelo Vélaz de Medrano Ureta y Eva Expósito-Casas.
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Maria del Carmen Gil Delgado de Molina
