100. Línea 5. Flipped classroom y aprendizaje a distancia, una método para promover el aprendizaje activo del alumnado

0485-069. Línea 2. Programas de apoyo y acompañamiento de estudiantes en la asignatura Historia Antigua de la Península Ibérica II: épocas tardoimperial y visigoda. Planteamiento y resultados preliminares

101.Línea 5. La docencia sincrónica o dual en las tutorías de la UNED. El caso de la asignatura Historia del Delito y del Castigo en la Edad Contemporánea en el Centro Asociado del Campo de Gibraltar

037. Línea 7. Integración del pódcast como herramienta educativa: experiencias prácticas en la enseñanza universitaria de Historia del Arte

0482-066. Línea 6. Análisis del abandono tardío en la Facultad de Educación. Propuestas para su abordaje

009. Línea 2. Detección y prevención: claves para acabar con el plagio en la asignatura “La Recepción Crítica del Teatro de Shakespeare”

029. Línea 7. El estudiante como "prosumidor" de recursos audiovisuales educativos en la uned: fomentando el aprendizaje activo

104. Línea 2. Accesibilidad en una asignatura de electrónica digital. Retos y aprendizajes en blended learning

060. Línea 3. Desarrollo de rúbricas automatizadas para la aplicación ENVITOUR propuesta metodológica de asignatura UNED 60/40

007. Línea 3. Orientación al logro y satisfacción académica. El rol mediador de la adquisición de competencias en la evaluación continua en la Educación Superior a Distancia

30 aniversario de MANES (1992-2022)

Clausura del Foro: Desafíos y respuestas de la Educación Superior a la formación práctica de los estudiantes.