La adquisición de una segunda lengua y su relación con la adquisición de la lengua materna es un tema complejo y debatido en el ámbito lingüístico. A primera vista, estos dos procesos parecen tener poco en común, ya que el aprendizaje de la lengua materna es un proceso exitoso y universal, mientras que adquirir una segunda lengua varía significativamente entre individuos y suele presentar desafíos como la fosilización lingüística. Este fenómeno es cuando un aprendiz alcanza un cierto nivel de competencia y no logra avanzar más. La gramática universal, un concepto propuesto por Chomsky, sugiere que los humanos nacen con un sistema innato de principios lingüísticos que facilita el aprendizaje del lenguaje. Sin embargo, es incierto hasta qué punto estos principios son accesibles al aprender un segundo idioma.
Los estudios indican que, aunque la gramática universal puede estar parcialmente accesible en la adquisición de una segunda lengua, hay áreas donde su acceso parece bloqueado. Experimentos han mostrado que, a pesar de esto, algunos adultos logran reconocer estructuras gramaticales complejas que no existen en su lengua materna, lo que sugiere algún nivel de acceso a la gramática universal. Sin embargo, la competencia en una segunda lengua rara vez alcanza el nivel de una lengua materna. Las razones podrían ser biológicas, como la disminución de las funciones de la gramática universal con la edad, o extralingüísticas, como factores cognitivos y ambientales. Estos descubrimientos plantean más preguntas, destacando la necesidad de entender mejor cómo se desarrollan las capacidades lingüísticas humanas y cómo estas se aplican al aprendizaje de un segundo idioma.

Autor: Díez, Isabel
Título original: Adquisición lingüística: el problema del acceso a la Gramática Universal en la adquisición de una segunda lengua. 2ª parte.

Participante: Mariana Ángeles de la Concha Profesora titular de lengua inglesa en la UNED
Participante: Sacha Félix Profesor de la Universidad de Passau
Participante: Isabel Díez Profesora