39 culturas escolares Parte II

En lo que atañe al estudio de los sistemas educativos, importan más las tendencias de fondo, las líneas estables de acción, que los cambios repentinos. Como afirma el catedrático García Garrido, “un sistema educativo no cambia su fisonomía de la noche a la mañana, y ni siquiera en el curso de unos pocos años”. Por ello siguen siendo válidas y están vigentes las culturas escolares clásicas de los tradicionales sistemas educativos. Las cifras estadísticas de última hora, y las descripciones aparentemente “neutras” que nos ofrecen a veces los organismos internacionales (UNESCO, OIE, OCDE, red Eurydice) muchas veces se limitan a mostrar la corteza de sistemas e instituciones sin lograr calar en el interior.