071. Línea 4. El rol y perfil del Tutor Profesional de Prácticas en la UNED

080. Línea 1. Focus Group online para evaluar proyectos virtuales en Educación Superior a Distancia.  Un marco metodológico integrador en Innovación Docente

028. Línea 7. Blogs como herramienta de aprendizaje en la mejora de la producción escrita en inglés como segunda lengua

078. Línea 2. Análisis de preferencias de herramientas de aprendizaje y de variables del entorno e-UNED para el seguimiento en contabilidad (serie 2017-2022)

063. Línea 3. Incremento de la evaluación continua en la asignatura Historia Económica y su impacto en la motivación, la presentación a examen y el rendimiento

101.Línea 5. La docencia sincrónica o dual en las tutorías de la UNED. El caso de la asignatura Historia del Delito y del Castigo en la Edad Contemporánea en el Centro Asociado del Campo de Gibraltar

011. Línea 3. Innovar en Teoría Literaria: la rúbrica de autoevaluación en la práctica del comentario de texto retórico, teórico, estilístico y métrico

091. Línea 6. Estudio anatómico y fisiológico de moluscos cefalópodos a través de disecciones virtuales

085. Línea 7. Bases empíricas de los estudios sobre la dimensión jurídica de la Cibercultura en el marco normativo de la UE

077. Línea 4. Utilización de una e-rúbrica en el seguimiento y evaluación de diarios reflexivos de los estudiantes durante las Prácticas Profesionales

034. Línea 1. Análisis de un modelo didáctico para el aprendizaje en los foros temáticos de aLF basado en el filtrado, creación, debate y evaluación de contenido digital

089. Línea 3. Historia de las Relaciones Laborales: de la implantación del Plan Bolonia a los años de pandemia de Covid. Retos y procesos de adaptación en la Universidad de Granada