059. Línea 3. Análisis de los resultados de la implementación durante dos cursos académicos de la evaluación continua reforzada (60/40) en la asignatura Historia Contemporánea de España I (1808-1923)

087. Línea 1. El plan Bolonia y las metodologías de aprendizaje activo: ¿Disrupción educativa o adecuación insuficiente?

092. Línea 1. Hipervídeo, la exploración de una herramienta audiovisual e interactiva para el aprendizaje. Un estudio piloto

049. Línea 1. La innovación educativa frente al libro de texto: cómo reivindicar la igualdad desde el paidocentrismo

013. Línea 6. Aplicación de las TIC, gamificación e interactividad en las aulas de CESUGA

0481-065. Linea 6. FiloBot II: Diseño de un chatbot interactivo como herramienta para la resolución de dudas, aprendizaje participativo, y disminución del abandono universitario en el ámbito de las filologías

054. Línea 9. Aprendizaje-Servicio Basado en Proyectos: La consultoría como punto de encuentro entre la investigación cuantitativa y las políticas públicas

078. Línea 2. Análisis de preferencias de herramientas de aprendizaje y de variables del entorno e-UNED para el seguimiento en contabilidad (serie 2017-2022)

042. Línea 4. Defensa oral del TFG/TFM a través de vídeo: implantación en las competencias trasversales de los estudios de Derecho

041. Línea 4.Briefing y debriefing en la defensa del Trabajo Fin de Máster: aplicando la simulación en postgrado

100. Línea 5. Flipped classroom y aprendizaje a distancia, una método para promover el aprendizaje activo del alumnado

105. Línea 2. Elaboración de una Guía de orientaciones para integrar el enfoque inclusivo en las asignaturas del Grado de Educación Infantil