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Fecha: 05/2021

054. Linea 1. ¿Una YouTuber entre docentes: “Historia en 5 minutos”? La dinamización de las asignaturas de Grado de Historia del Arte de la UNED mediante minivídeos didácticos de YouTube 10' 41''

054. Linea 1. ¿Una YouTuber entre docentes: “Historia en 5 minutos”? La dinamización de las asignaturas de Grado de Historia del Arte de la UNED mediante minivídeos didácticos de YouTube

  • Inmaculada Vivas Sainz (UNED) y Alejandra Izquierdo Perales (UCM)
  • 5 may 2021
075. Línea 1. La enseñanza-aprendizaje de competencias en gestión y análisis de datos en ciencias sociales 10' 01''

075. Línea 1. La enseñanza-aprendizaje de competencias en gestión y análisis de datos en ciencias sociales

  • Tatiana Eremenko, UNED María Jiménez-Buedo, UNED Leire Salazar, UNED Paloma Úbeda, UNED
  • 5 may 2021
029. Linea 3. La evaluación de los conceptos adquiridos en el aula mediante el uso de herramientas de análisis textual basadas en R 9' 54''

029. Linea 3. La evaluación de los conceptos adquiridos en el aula mediante el uso de herramientas de análisis textual basadas en R

  • Carlos Busón Buesa
  • 5 may 2021
089. Línea 1. El story map, un recurso docente para impulsar la colaboración en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 8' 10''

089. Línea 1. El story map, un recurso docente para impulsar la colaboración en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

  • María Luisa de Lázaro Torres, Francisco José Morales Yago, (UNED)
  • 5 may 2021
¿De dónde viene la palabra abacería? 1' 34''

¿De dónde viene la palabra abacería?

024. Linea 4. Las TICs y la enseñanza de la Historia en los grados de Ciencias Sociales. Aprendizaje y experiencias de un proyecto de innovación docente 11' 37''

024. Linea 4. Las TICs y la enseñanza de la Historia en los grados de Ciencias Sociales. Aprendizaje y experiencias de un proyecto de innovación docente

  • Pilar Mera Costas
  • 5 may 2021
064. Linea 2. Los webinars formativos interdisciplinares como propuesta metodológica para la formación en competencias digitales infográficas 10' 00''

064. Linea 2. Los webinars formativos interdisciplinares como propuesta metodológica para la formación en competencias digitales infográficas

  • Ángel Pazos López (UNED) Teresa Nava Rodríguez (UCM) Ángeles López González (URJC) Marcelo Fraile Narváez (UNIR) Estrella Sanz Domínguez (UCM) Alejandro Morán Barrio (UCM) Rubén de Diego Pérez (UCM) y Miguel Lahuerta Berazaluce (UCM).
  • 5 may 2021
082. Línea 1. Reflexión sobre la práctica docente y los ambientes de aprendizaje telemáticos para generar aprendizajes significativos por medio del podcast durante la pandemia 10' 20''

082. Línea 1. Reflexión sobre la práctica docente y los ambientes de aprendizaje telemáticos para generar aprendizajes significativos por medio del podcast durante la pandemia

  • Isabel Corina Maciel Torres
  • 5 may 2021
057. Línea 1. Cartografía, información geográfica y Periodismo de datos: Experiencias prácticas virtuales para el desarrollo de competencias geoespaciales e informacionales en los Grados de Periodismo y Geografía 11' 56''

057. Línea 1. Cartografía, información geográfica y Periodismo de datos: Experiencias prácticas virtuales para el desarrollo de competencias geoespaciales e informacionales en los Grados de Periodismo y Geografía

  • María Purificación Subires Mancera y José Jesús Delgado Peña
  • 5 may 2021
092. Linea 1. El diseño de programas de formación de equipos innovadores de enseñanza superior sobre infografías de contenido académico 10' 02''

092. Linea 1. El diseño de programas de formación de equipos innovadores de enseñanza superior sobre infografías de contenido académico

  • Teresa Nava Rodríguez (UCM), Ángel Pazos López (UNED), Estrella Sanz Domínguez (UCM), Marcelo Fraile Narváez (UNIR), Ana María Cuesta Sánchez (UCM), Francisco Rodríguez Cifuentes (URJC) y Víctor Tejedor Hernández (URJC).
  • 5 may 2021