WEBVTT
0:00:15.760 --> 0:00:20.959
Durante los días 2, 3 y 4 de julio
la Facultad de Educación de la UNED,
0:00:21.040 --> 0:00:24.720
ha acogido el XX Congreso
Internacional de Tecnologías
0:00:24.800 --> 0:00:27.560
para la Educación y el Conocimiento.
0:00:27.640 --> 0:00:29.840
Estructurado
en tres ejes temáticos:
0:00:29.920 --> 0:00:34.520
Estrategias, Tecnologías
y Diversidad e Interculturalidad,
0:00:34.600 --> 0:00:36.320
este congreso
ha reunido a docentes
0:00:36.400 --> 0:00:38.479
y expertos
académicos de todo el mundo,
0:00:38.560 --> 0:00:41.680
con el fin de buscar sinergias
que permitan una más rápida
0:00:41.760 --> 0:00:46.640
y eficaz adaptación del aprendizaje
a las necesidades de la sociedad.
0:00:46.720 --> 0:00:51.080
Hemos presentado un modelo que en
los últimos años hemos consolidado
0:00:51.160 --> 0:00:54.280
de formación
de docentes en competencia.
0:00:54.360 --> 0:00:58.040
Y hemos dedicado
la base de nuestra ponencia
0:00:58.119 --> 0:01:00.800
a dos competencias
que son esenciales.
0:01:00.879 --> 0:01:03.040
Una es la identidad con la profesión
0:01:03.119 --> 0:01:06.720
y otra es la innovación de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
0:01:06.800 --> 0:01:08.959
Hemos ligado estas dos competencias
0:01:09.040 --> 0:01:11.560
a nuevos modelos
de formación de docentes,
0:01:11.640 --> 0:01:14.560
completando con el desarrollo
de la competencia de comunicación
0:01:14.640 --> 0:01:16.560
y la competencia digital.
0:01:16.640 --> 0:01:18.239
Es fundamental, en este momento,
0:01:18.320 --> 0:01:21.520
que el profesorado
aproveche su propia práctica
0:01:21.600 --> 0:01:25.879
para convertirla en la base
de mejora continua de su saber,
0:01:25.959 --> 0:01:31.439
de su nueva forma de entender los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
0:01:31.520 --> 0:01:34.320
El impulso de nuevos
enfoques interculturales,
0:01:34.400 --> 0:01:36.560
de experiencias
y materiales didácticos
0:01:36.640 --> 0:01:40.239
basados en el uso de las TIC'S
y la interconexión de docentes,
0:01:40.320 --> 0:01:42.760
investigadores
y profesionales de la formación,
0:01:42.840 --> 0:01:46.640
han sido objetivos compartidos
por todos los asistentes.
0:01:46.720 --> 0:01:48.840
Porque,
en palabras de Antonio Medina,
0:01:48.920 --> 0:01:51.840
este congreso tiene
la pretensión de hacer universidad,
0:01:51.920 --> 0:01:55.360
en el sentido
más sustantivo del término.
0:01:55.439 --> 0:01:57.360
Esta apertura, además,
0:01:57.439 --> 0:02:00.920
no nos puede alejar
de todos los ámbitos rigurosos
0:02:01.000 --> 0:02:03.200
y de toda
la investigación e innovación
0:02:03.280 --> 0:02:07.080
que se produzcan en cada uno de los
campos en los que venimos trabajando,
0:02:07.160 --> 0:02:12.879
siempre con respecto
a la formación del profesorado
0:02:12.959 --> 0:02:15.800
en los distintos
ámbitos del sistema educativo
0:02:15.879 --> 0:02:18.920
y, también,
a la formación para la vida,
0:02:19.000 --> 0:02:23.439
porque de ahí que muchas
veces tengamos vinculación
0:02:23.520 --> 0:02:26.479
con el mundo de las empresas
y la formación en la empresa,
0:02:26.560 --> 0:02:28.959
que es la que verdaderamente
nos une a la sociedad.
0:02:29.040 --> 0:02:32.800
El problema ahora está
en cómo facilitamos al profesorado
0:02:32.879 --> 0:02:35.439
que se conviertan
en protagonistas, acompañantes,
0:02:35.520 --> 0:02:38.959
verdaderos creadores
de ambientes de aprendizaje,
0:02:39.040 --> 0:02:44.239
de motivación de sus estudiantes,
de creación de los medios adecuados
0:02:44.320 --> 0:02:45.879
a los procesos
de enseñanza-aprendizaje,
0:02:45.959 --> 0:02:49.320
pero se requiere una nueva visión
de los contenidos de aprendizaje,
0:02:49.400 --> 0:02:53.000
una nueva visión del diálogo
con los estudiantes en su diversidad,
0:02:53.080 --> 0:02:55.680
en las diferentes culturas,
en las diferentes lenguas,
0:02:55.760 --> 0:02:57.520
en los diferentes
estilos de aprendizaje.
0:02:57.600 --> 0:02:59.200
Por eso es tan interesante ahora
0:02:59.280 --> 0:03:02.080
que el profesorado
se sienta protagonista
0:03:02.160 --> 0:03:06.080
y descubra el valor pedagógico
de la tecnología que utiliza,
0:03:06.160 --> 0:03:08.760
aprendiendo
a integrarla de manera creativa
0:03:08.840 --> 0:03:13.000
y muy adaptada a las expectativas
y exigencias de sus estudiantes.
0:03:13.959 --> 0:03:15.760
La experiencia docente de la UNED
0:03:15.840 --> 0:03:19.360
ha puesto en evidencia la necesidad
de aprender de los estudiantes,
0:03:19.439 --> 0:03:21.200
en todas sus potencialidades,
0:03:21.280 --> 0:03:23.959
con el fin
de adaptar no sólo la tecnología
0:03:24.040 --> 0:03:26.920
sino todo el proceso
educativo a su singularidad.
0:03:27.000 --> 0:03:29.280
Los docentes
participantes en el congreso
0:03:29.360 --> 0:03:30.920
procedentes de otros países,
0:03:31.000 --> 0:03:33.479
han visto la oportunidad
de transferir este modelo
0:03:33.560 --> 0:03:35.640
de programas
de carácter persuasivo,
0:03:35.720 --> 0:03:39.920
a sus intereses
académicos particulares.
0:03:40.000 --> 0:03:42.439
El título de mi ponencia es:
0:03:42.520 --> 0:03:47.680
"Motivación y autoaprendizaje en
ambientes virtuales universitarios".
0:03:47.760 --> 0:03:51.680
Representa un diagnóstico
de lo que hemos descubierto
0:03:51.760 --> 0:03:54.040
en la Universidad
Nacional Autónoma de México
0:03:54.119 --> 0:03:56.360
en los sistemas
de universidad abierta,
0:03:56.439 --> 0:04:01.560
consistente en las actitudes,
creencias y comportamientos
0:04:01.640 --> 0:04:05.000
que tienen nuestros
estudiantes de nivel superior,
0:04:05.080 --> 0:04:08.000
que han dejado de estudiar
por más de diez años
0:04:08.080 --> 0:04:09.800
y que ingresan
a través del sistema
0:04:09.879 --> 0:04:11.920
de universidad abierta
de educación a distancia,
0:04:12.000 --> 0:04:14.560
para desarrollar
competencias profesionales.
0:04:16.119 --> 0:04:19.200
El uso innovador de las plataformas
digitales ofrece, además,
0:04:19.280 --> 0:04:21.840
la posibilidad
de realizar un análisis profundo
0:04:21.920 --> 0:04:25.320
de los contenidos
de foros, chats y videoconferencias,
0:04:25.400 --> 0:04:27.560
con el fin
de encontrar las líneas maestras,
0:04:27.640 --> 0:04:31.000
las ventajas y las dificultades
de estos procesos instructivos
0:04:31.080 --> 0:04:35.200
y de convertirlos
en conocimiento docente.
0:04:35.280 --> 0:04:38.760
Y mi plática
pretende hacer conciencia
0:04:38.840 --> 0:04:42.600
de estos comportamientos
negativos que se dicen los alumnos
0:04:42.680 --> 0:04:45.439
y que impiden lograr sus objetivos,
0:04:45.520 --> 0:04:49.520
para poder poner alguna
solución a esta problemática
0:04:49.600 --> 0:04:52.600
con la gran experiencia
que tienen aquí, en España,
0:04:52.680 --> 0:04:55.640
específicamente en la Universidad
Nacional de Educación a Distancia,
0:04:55.720 --> 0:04:58.080
donde varios
de los profesores de la UNED
0:04:58.160 --> 0:05:01.640
han sido muy buenos conductores
0:05:01.720 --> 0:05:04.640
de las soluciones de problemáticas
que tenemos en Iberoamérica,
0:05:04.720 --> 0:05:09.200
y específicamente en México
y en la UNAM, con personas adultas.
0:05:10.720 --> 0:05:13.439
Hasta cierto punto,
el uso de las nuevas tecnologías
0:05:13.520 --> 0:05:16.439
y la creación
de nuevos ambientes de aprendizaje,
0:05:16.520 --> 0:05:19.080
han venido a desvirtuar
algunas funciones didácticas,
0:05:19.160 --> 0:05:21.520
que, no obstante,
deben ser revisadas.
0:05:21.600 --> 0:05:25.160
La ponencia titulada
"Hacia una didáctica 3.0",
0:05:25.239 --> 0:05:27.600
hizo un recorrido
por la historia de la docencia,
0:05:27.680 --> 0:05:30.160
e introdujo
un método constructivista social
0:05:30.239 --> 0:05:33.400
de aprendizaje cooperativo.
0:05:33.479 --> 0:05:35.760
En esta oportunidad,
0:05:35.840 --> 0:05:38.600
quiero hablar
de un trabajo de investigación
0:05:38.680 --> 0:05:43.400
que me ha acompañado
aproximadamente por 25 años
0:05:43.479 --> 0:05:49.000
y que acaba de recibir el visto
bueno de la Secretaria de Educación,
0:05:49.080 --> 0:05:52.600
a nivel federal,
de Estados Unidos de Norteamérica.
0:05:52.680 --> 0:05:55.520
¿De qué les hablo?
Del Método ELI.
0:05:55.600 --> 0:05:59.280
Así ha sido reconocido, bautizado,
0:05:59.360 --> 0:06:04.959
una experiencia de más de 25 años
en el campo de la didáctica.
0:06:05.040 --> 0:06:07.959
Es, en esencia, en resumen,
0:06:08.040 --> 0:06:14.520
el llamado de atención que yo doy,
y me doy a mí mismo, a todo profesor,
0:06:14.600 --> 0:06:20.080
de que para ser buen maestro,
cada día un poquito mejor,
0:06:20.160 --> 0:06:25.640
hay que cumplimentar, en la labor
que uno realiza con sus estudiantes,
0:06:25.720 --> 0:06:29.600
con sus alumnos,
siete funciones didácticas.
0:06:29.680 --> 0:06:34.280
Esas funciones didácticas
han estado, de una u otra forma,
0:06:34.360 --> 0:06:38.879
en el mejor quehacer profesional
de todo docente, de todo maestro,
0:06:38.959 --> 0:06:41.640
de todo profesor,
a través de la historia.
0:06:43.280 --> 0:06:45.920
La activación,
la orientación de la atención,
0:06:46.000 --> 0:06:47.760
el procesamiento de la información
0:06:47.840 --> 0:06:50.680
y la reflexión
en el proceso de aprendizaje,
0:06:50.760 --> 0:06:52.879
son algunas
de las funciones pedagógicas
0:06:52.959 --> 0:06:54.920
propuestas por el Método ELI,
0:06:55.000 --> 0:06:57.920
para propiciar
un aprendizaje significativo.
0:06:58.000 --> 0:06:59.280
Un aprendizaje que,
0:06:59.360 --> 0:07:02.439
ante la multiplicación
exponencial de las fuentes,
0:07:02.520 --> 0:07:03.720
debe dotar de herramientas
0:07:03.800 --> 0:07:06.760
para la transformación
de la información en conocimiento,
0:07:06.840 --> 0:07:09.879
y del conocimiento en saber.