Hola a todos, soy Aquilina Fueyo,
profesora de la Universidad de Oviedo.
En esta unidad de contenido explicaremos cómo se produce
la exclusión digital y analizaremos estrategias encaminadas a abordarla
a partir de la reflexión sobre las experiencias realizadas
hasta ahora.
Los datos de diferentes estudios sobre el acceso a los dispositivos
tecnológicos ponen de manifiesto que, durante los últimos años,
han ido incrementándose el número de personas
que disponen de acceso a las TIC en España.
Pero la diferencia entre los hogares conectados y no conectados es
todavía bastante amplia en comparación con la de los hogares
europeos y el acceso de la ciudadanía española
a la red está también por debajo de la media en Europa.
Esta brecha digital no es solo una cuestión de acceso sino que tiene
que ver además con la variedad y la calidad de los usos
que las personas hacen de las tecnologías y también
con la formación que tienen para sacarles partido en su vida
cotidiana.
Se producen así brechas de diferente tipo que vienen marcadas por la edad,
el género, el ingreso económico, el nivel educativo y otra variables
que actúan produciendo lo que hemos venido llamando
exclusión digital y en los casos extremos, analfabetismo digital.
Para dibujar el panorama de la exclusión
socio-digital en nuestro país revisaremos datos
procedentes de diferentes estudios que nos permiten conocer
la situación de los colectivos en riesgo de exclusión.
Nos centraremos en las personas mayores, personas con discapacidad,
mujeres, inmigrantes, y personas reclusas y ex reclusas.
Frente a la brecha digital los países europeos han tratado de diseñar
políticas destinadas a frenar la exclusión digital
garantizando la participación social
y el ejercicio de una ciudadanía activa.
En 2010 se diseña la Agenda Digital para Europa
que tiene entre sus finalidades
la disminución del porcentaje de población que nunca ha usado
Internet, situándolo en un 15% y lograr que el 60% de la población
use internet con regularidad.
En 2013 se pone en marcha la Agenda Digital
para España que pretende que en 2015,
la mitad de la población de nuestro país cuente con una conexión de banda
ancha y se incremente el porcentaje de personas
que normalmente emplean internet pasando del actual 61% al 75%.
Para elaborar esta unidad de contenido,
el equipo docente ha analizado las experiencias realizadas
hasta ahora, observando la tendencia dominante a una alfabetización
puramente instrumental, que deja fuera las las barreras
culturales y lingüísticas que sufren algunos colectivos así
como su dependencia y subordinación técnica, económica y política.
Como alternativa a esta tendencia, en este curso queremos integrar
estrategias de intervención que superen la visión
instrumental de la alfabetización digital integrando en ella
otras alfabetizaciones como la mediática, la audiovisual,
la intercultural, etc?
Estrategias que busquen la inclusión, sin priorizar programas dirigidos
a colectivos específicos que una vez más, etiquetan y aíslan
a estos colectivos.
Revisaremos algunos de esos criterios señalando por ejemplo
que aunque la inclusión digital no supone inclusión social,
la Alfabetización Digital debe diseñarse teniendo en cuenta
elementos que permitan potenciar esa inclusión social;
Que la Alfabetización Digital no debe centrarse solo en los elementos
instrumentales sino en elementos más integradores relacionados
por ejemplo con la comunicación intercultural, el acceso
a la información sobre los derechos humanos, etc?
Que la Alfabetización Digital debe incorporar la perspectiva EMIREC,
es decir, formar a las personas como receptoras en la búsqueda,
selección y análisis crítico de la información.
Pero también formarlas como productoras y emisoras,
en la elaboración y difusión de sus propios mensajes
Desde este enfoque queremos repensar con vosotros y vosotras
las experiencias existentes y los espacios de intervención
en relación con los diferentes tipos de brecha digital.
Haremos énfasis en la existencia de una Tercera
brecha digital a la que creemos que hay que responder
con una intervención socioeducativa para el empoderamiento,
la emancipación
y el desarrollo de la capacidad de análisis y producción mediática
(seaésta digital o no).
Esta brecha se presenta en relación con las escasas posibilidades
que tiene la ciudadanía de hacer un uso de las tecnologías realmente
transformador y con una dimensión claramente social y política.
Los recortes sociales que estamos viviendo
como consecuencia de la gestión de la crisis económica son,
en sí mismos, generadores de exclusión.
La intervención contra la exclusión pasa por considerar que las personas
no son sólo son trabajadoras y consumidoras,
sino sobre todo y prioritariamente, ciudadanas y ciudadanos,
sujetos de derechos que los poderes públicos tienen que preservar
y potenciar.
En este curso pretendemos potenciar un uso de las TIC dirigido
al empoderamiento de la población excluida, poniendo en primer plano
a la persona
para que se apropie de la tecnología con el fin de transformar su propio
entorno personal y social.
Solo así conseguiremos que la sociedad de la información sea
una realidad para todas las personas.
No olvides consultar el resto de materiales de la unidad
así como de participar en nuestros foros y plantear en ellos
tus dudas y aportaciones.