Yo creo que estos cambios tecnológicos,
que por ahora son incipientes,
van a producir el cambio que he señalado en la primera pregunta.
Que los procesos de enseñanza y aprendizaje cambien radicalmente.
Es decir, que la personalización
deje de ser un pretexto y sea una realidad.
¿Para ello? Para ello tienen que pasar muchas cosas.
Por ejemplo, tiene que cambiar la perspectiva.
Ya no debería aprenderse "dentro de un curso"
sino que se debería aprender "entre cursos".
Eso supone tener en cuenta
un modelado que se realiza del estudiante
a lo largo de todo su proceso de aprendizaje.
En una universidad como la nuestra, que es de educación a distancia,
eso es perfectamente viable.
Y nosotros deberíamos preocuparnos
por que la tecnología diera el soporte para ese tipo de curso.
A corto plazo, en los próximos 4 ó 5 años,
lo que podemos hacer es
una extrapolación lineal a la situación actual,
en la que editoriales, empresas de servicio,
informáticas, de comunicaciones, etc.,
están aportando ya recursos para la enseñanza online,
métodos de elearning, subidos en su nube,
generación de materiales, por ejemplo, con libros interactivos
y de otro tipo de materiales.
Por ejemplo, empresas que te permiten garantizar que,
en una prueba hecha en ordenador,
la persona que la hace es el alumno que la tiene que hacer,
mediante sistemas, por ejemplo, de visión artificial.
Por otra parte, para los próximos años,
lo que vamos a tener es que, cada vez más,
las universidades tradicionales, presenciales,
se van a ir sumando a metodologías de uso de las tecnologías.
En este sentido, la UNED ya no va a ser una excepción
sino son las otras las que van a venir al modelo de la UNED
y va a haber una movilidad de los estudiantes,
no sólo física sino también telemática,
lo cual ya está ocurriendo
cuando un estudiante coge materiales que hay en la web,
que pueden pertenecer a otra universidad,
para realizar los estudios de su asignatura.
Va a haber una mayor demanda de servicios online
y, por supuesto, va a requerir una mayor interactividad
del profesorado con los alumnos.
A más largo plazo, 20 años,
tendríamos que estar viendo cómo va a desarrollarse la sociedad.
Aparte de la geopolítica,
van a ir incorporándose nuevos servicios, por ejemplo,
la robótica de servicios.
Ya existen prototipos industriales para el hogar, vehículos autónomos,
por ejemplo, el coche sin conductor.
Existen prototipos ya y que, en unos años, se comercializarán.
Tenemos, por ejemplo,
sistemas inteligentes para el procesamiento del lenguaje natural,
tenemos el caso de Watson de IBM.
Todos los avances que hay en neurología,
en transmisión de señales eléctricas.
Por ejemplo, ya tenemos experimentos,
hay muy buenos experimentos de control de sistemas físicos,
de prótesis, con la mente,
a base de electrodos conectados en el cerebro...
Todo esto va a suponer un cambio en la sociedad
que va a requerir cambiar los paradigmas de la enseñanza.
En este sentido, lo que hay que hacer es,
tener cierta flexibilidad y adaptabilidad,
tanto de nuestros sistemas técnicos e informáticos
como de nuestra metodología y de nuestro profesorado
a esos nuevos requerimientos que van a ir apareciendo en la sociedad.
Básicamente, yo creo que se tiende hacia modelos mixtos:
presencial online, alguna aportación presencial,
sincronía cuando haga falta hacer una reflexión en común,
pero va a ser una enseñanza ubicua,
donde el alumno podrá tener formación
en otro sitio que no sea la universidad.
Ir a la institución educativa
sólo para hacer determinado tipo de trabajo,
un trabajo práctico en laboratorio o de reflexión en clase.
Pero, se tiende a modelos mixtos, sin duda.
Mi previsión de la evolución
de la educación superior en el ámbito nacional,
más que previsión es un deseo.
Me gustaría, no tengo la varita mágica,
me gustaría que evolucionara en un marco de estabilidad,
y más que tecnológico, legal.
Creo que la educación en nuestro país
adolece de una estabilidad suficiente
para que la universidad se dedique a transmitir conocimientos,
a generar titulados, licenciados, graduados, pero en un marco estable.
Espero que haya una reflexión en este sentido.
En el momento actual parece que es lo contrario.
Que el marco legal se estabilice
y podamos dedicarnos a producir nuestro producto
que son nuestros titulados, en un marco estable.
Lo que dicen los estudios que han intentado mirar un poco más allá,
aunque, seguramente,
la realidad nos volverá a sorprender dentro de unos años,
la enseñanza universitaria se va a globalizar.
Vamos a entrar en un contexto, si quieres,
de competencia y de cooperación global.
No hay que dar esto sólo como una amenaza
sino como una forma de encontrar nuevas oportunidades para convivir.
Y también, la enseñanza universitaria se va a flexibilizar.
Los estudiantes ya no van a ser estudiantes que lleguen,
que se matriculen en 5 asignaturas por semestre,
que vayan haciendo año a año sus cursos,
sino que habrá gente que entre y salga de la universidad
y, sobre todo, la universidad deberá responder
a la demanda de formación permanente.
Yo creo que va a cambiar mucho,
pero va a cambiar porque la sociedad está cambiando.
Ahora, la industria, los profesionales,
lo que necesitan es un aprendizaje a lo largo de la vida,
que no es nuevo, hace ya una década que esa demanda existe
y, por tanto, no nos queda más remedio que adecuarnos nosotros.
La UNED está acostumbrada a enseñar a personas mayores,
trabajando, con otras responsabilidades,
pero lo tenemos que hacer mucho mejor.
Yo creo que necesitamos profesionalizar muchísimo más
nuestros títulos, nuestra oferta de cursos
y, por supuesto, flexibilizar nuestra oferta,
en muchos sentidos, no sólo modularizarla,
desde el punto de vista académico,
sino incluso esa necesidad de la sociedad
de estar interconectado 24x7,
de mezclar el mundo social con el mundo académico,
todo eso tenemos, nosotros, que lograrlo también.
No sé cómo, porque es un gran reto,
pero tenemos que flexibilizar y profesionalizar, también,
nuestra enseñanza en las universidades.
Desde donde estamos ahora, lo de la bola de cristal es complicado.
Evidentemente, no va a ser como es ahora,
y no va a ser como ha venido siendo hasta ahora.
Hemos tenido unos años de peregrinaje,
yo lo llamo el desierto, en el cual todo el tema de Bolonia
ha sido un poco dar la vuelta a lo mismo,
llegar otra vez a donde habíamos partido,
muchos sitios se han visto defraudados porque, al final,
no han hecho casi nada más nuevo,
pero, yo creo que sí que nos han valido estos años
para darnos cuenta de que hay que cambiar.
Es lo que se está notando ahora mismo.
Los MOOCs y otros tipos de metodología,
la metodología aplicada.
El ver que hace falta motivar al estudiante,
por mucho que el estudiante venga ya motivado,
que a veces lo viene y a veces no.
Esa aproximación final,
yo creo que es el cambio que nos tiene que llevar hacia el 2020.
Motivar al estudiante, darle lo que quiere.
El estudiante a veces necesita unas cosas, otras, necesita otras,
y nosotros, como profesores universitarios,
tenemos que darle lo que quiere, en el momento que lo quiere,
y, evidentemente, que le valga para su fin último
que es su empleabilidad y su carrera profesional futura.
Este tema lo tratan organismos internacionales.
Recientemente ha salido un informe, que se llama Horizon,
sobre la educación superior.
Es paradigmático que el horizonte de la enseñanza superior
se acerca a nuestra metodología de trabajo.
Es una cosa superinteresante.
Ahora se está viendo que el blended elearning, que llaman,
que para nosotros es la distancia apoyada con tecnología,
es donde vienen todas las universidades.
Yo, personalmente, pienso que estamos encantados
de enseñar a todas las universidades
cómo se enseña a distancia, a través de la tecnología.
Por lo tanto, bienvenido sea y vamos a ayudar a todos.