¿Cómo elaborar un proyecto de innovación con TIC?
¿Cuáles son sus fases de desarrollo?
¿Cuáles son las claves de éxito?
La concreción de un proyecto de innovación educativo con TIC
ha de hacerse de forma contextualizada
a través de la cooperación
de los diferentes agentes educativos implicados.
Los procesos de cambio educativo no son sencillos.
Algunos aspectos que no debemos obviar son los siguientes:
Los propios profesionales de la educación
deben participar activamente.
Los cambios implican mucha incertidumbre.
Los problemas son inevitables y debemos aprender de ellos.
Las conexiones con el entorno más amplio son indispensables.
Todas las personas son agentes de cambio.
Para diseñar proyectos de innovación con TIC,
un posible modelo es el que se desarrolla a través de fases.
Se trata de una propuesta abierta,
sujeta a discusión y que se adapta a diferentes contextos educativos:
Un proyecto de innovación con tecnología
ha de ser una tarea compartida por diferentes profesionales
de una institución educativa.
Es conveniente contar con todos los agentes implicados,
como el personal de administración, las familias o el alumnado.
En esta fase convendría llevar a cabo
una definición inicial de los roles a desempeñar dentro del proyecto,
que pueden variar a medida que vaya avanzando.
Fase dirigida a identificar cuáles son los espacios
en los que integrar las tecnologías.
Para ello es necesario llevar a cabo
procesos sistemáticos de recogida de información.
Para recoger esas evidencias pueden utilizarse técnicas sencillas
como entrevistas, diarios de clase, observaciones de aula, etc.
Es importante implicar directamente al alumnado
para conocer cuál es su visión.
Esta fase es esencial
en tanto en cuanto va a permitir a los participantes
compartir significados sobre su visión
acerca de la incorporación de las TIC en los espacios educativos
o qué dimensiones de la innovación con TIC
se están atendiendo y cuáles no.
Es el momento de concretar el proyecto.
Aquí es necesario articular espacios
que permitan al alumnado participar en la toma de decisiones.
El diseño, el desarrollo y la evaluación del proyecto
es un proceso que no puede disociarse.
Finalmente, es necesario que los resultados del proyecto
tengan visibilidad no sólo en la comunidad educativa más cercana
sino también en otros espacios virtuales
(comunidades de docentes, (congresos, etc.)
en los que se dialoga
sobre la incorporación de las tecnologías en espacios educativos.
Es necesario señalar que es muy importante
que los proyectos de innovación con TIC
sean capaces de sostenerse en el tiempo.
Si bien es importante
que las innovaciones se institucionalicen
y pasen a formar parte del funcionamiento habitual
de las instituciones educativas,
es necesario pensar cuáles serían las condiciones necesarias
para mantenerlas más allá
de los momentos iniciales de euforia y optimismo,
así como las condiciones en las que se deben producir,
cuyo principal objetivo será ahora crear contextos
que posibiliten procesos continuos de cambio.
La cooperación de todos los agentes implicados,
la asignación de responsabilidades,
la evaluación de resultados y realimentación,
el diseño estructurado,
crear contextos de cambio adaptados en el tiempo
son las claves del éxito.
Transformar los contextos educativos a través de la integración de las TIC
exige que los propios profesionales reflexionen
y discutan sobre los significados
que eso tiene para cada uno de ellos.
Se trata de un camino incierto que, necesariamente,
va a estar jalonado de problemas.