El profesor José Antonio Gabelas de la Universidad de Zaragoza
habla desde el plató con un croma verde a su espalda.
Comunicación y tecnología siempre han sido una pareja inestable,
con sus buenos y malos momentos, sus luces y sombras, filias y fobias.
Lo ha sido en el pasado y seguramente lo será en un futuro no muy lejano.
La serie británica Black Mirror
Fotogramas de Black Mirror emergen uno detrás de otro.
nos ha brindado grandes ejemplos, futuribles,
de cómo tecnología y comunicación reflejan una serie de conflictos.
A pantalla completa un fotograma de Black Mirror.
Un grupo de personas fotografía con su móvil una gran explosión.
El profesor habla en el plató.
El ser humano, desde la antigüedad, ha necesitado la tecnología.
Ocurrió con el fuego, las armas, la rueda,
para adaptarse, sobrevivir y evolucionar.
Con la aparición de la imprenta a mediados del siglo XV,
el escenario cultural cambió.
Luego llegó la fotografía, el cine, después la radio la tele e internet.
Sin embargo, en la escuela siempre hemos llegado tarde con las TIC,
siempre un paso por detrás que nuestros alumnos.
En pantalla dividida, a la izquierda el profesor,
a la derecha fotografía del cielo a través de un retrovisor lateral.
Nos sacan ventaja en lo que a tecnología se refiere,
nos ven siempre por el retrovisor.
Pero la tecnología no es la respuesta a todo.
En pantalla dividida, arriba el profesor,
en la zona inferior izquierda se reproducen imágenes de los usos
de la pizarra convencional y a la derecha de la digital.
En el amplio paisaje mundial de las TIC,
en la mayoría de los casos,
se han desarrollado programas y proyectos de uso de las tecnologías
desde la información y de la comunicación,
pero casi siempre desde un enfoque muy instrumentalista.
Hemos dotado las escuelas de medios,
pero sin preguntarnos adónde vamos y cómo queremos educar.
Dime qué hacías con la tiza
y te diré qué haces con la pizarra digital.
El estudiante ha quedado relegado
y los contenidos han sido lo prioritario.
La figura del docente se ha limitado a su rol transmisor
de conocimientos e información,
con un programa y unos contenidos centrados en la producción analógica.
Nuestra propuesta frente a este modelo tradicional
es incluir el Factor Relacional,
Sobre pantalla se lee TIC.
sumar la R de relacional a las TIC
para alcanzar lo que hemos denominado como TRIC.
El texto TIC se transforma en TRIC con una gran letra roja.
Varías pantallas de televisión, ordenador y móviles, sobre una mesa.
Al discurso del profesor le acompañan de forma constante,
imágenes de niños en clase con dispositivos móviles.
El Factor Relacional se ha colado en las TIC
porque las prácticas culturales y digitales
que nuestros estudiantes ejercitan en el ocio digital
son conversaciones, intercambios, risas, juegos, cotilleos y flirteos.
Un juego de miradas en el que ver y ser vistos
conforma su pensamiento y convivencia.
De este modo socializan sus gustos y preferencias,
también sus rechazos; expresan sus emociones, empatizan,
eligen y construyen su identidad digital,
su sexualidad, gestionan su intimidad.
Lo que ocurre en el ocio digital, sus consumos e interacciones,
son una oportunidad para el aprendizaje.
De TRIC surge TRICLab,
un laboratorio de experiencias y discursos
sobre este Factor Relacional,
que forma parte del Grupo de Investigación
en Información y Comunicación Digital (GICID)
de la Universidad de Zaragoza.
Somos profesionales e investigadores de la comunicación y de la educación
de varias universidades españolas e internacionales
que proponemos un modelo y un discurso alternativo a las TIC.
Para concretar nuestra intervención y nuestra mediación
proponemos la intermetodología.
Una secuencia de actividades y dinámicas,
centradas en el estudiante y su red personal de recursos,
con sus intereses, necesidades y experiencias;
y dentro de su red social.
El profesor habla de nuevo desde el plató
con el croma verde a su espalda.
Todos los participantes forman una red con sus nudos.
Del mismo modo que los pescadores
la tejen y sujetan dando consistencia a la malla,
los usuarios buscan, procesan, intercambian,
revisan la información y el conocimiento
para su presentación, distribución y recreación.
Nos conectamos a través de la tecnología
a fuentes de información y de conocimiento,
formamos redes, no sólo con personas,
sino también con esas fuentes que facilitan la información
y amplían las habilidades cognitivas,
para gestionar la identidad digital y el conocimiento.
El consumo es ubicuo, es decir, desde cualquier soporte,
en cualquier lugar y en cualquier momento.
Casi el 90% del tiempo de conexión a internet,
en un smartphone o una tableta,
se realiza a través de las aplicaciones.
En el escenario de la comunicación móvil,
nos encontramos con muchas preguntas y todavía pocas respuestas.
Destacamos las siguientes:
Con los dispositivos móviles,
¿ha cambiado nuestro modelo de consumo?
¿Por qué están cerrando tantas redacciones
y medios de comunicación convencional?
¿De qué manera el Factor Relacional incide en el tipo de información
y de comunicación que ofrece el entorno digital?
Te invito a continuar esta conversación
en los foros y redes sociales,
donde nos interesa que el Factor Relacional sea el protagonista,
y todos construyamos este escenario de las TIC, de las TRIC,
Tecnologías de la Relación, de la Información y el Conocimiento.
A continuación se detallan las referencias del video
con licencia creative commons del tipo reconocimiento
y reconocimiento no comercial.