La Universidad, aparte de dar un servicio educativo,
tiene que actuar de vehículo de transmisión de conocimiento.
Este cometido, de naturaleza social,
se realiza por medio de la divulgación científica,
y, también, a través de publicaciones
que buscan enganchar a un público heterogéneo.
Para esto, docentes, investigadores y editores,
combinan sus labores para alcanzar un mismo objetivo: la publicación.
En el ámbito de la lingüística,
la profesora María Luz Gutiérrez Araus,
es una veterana en la redacción y coordinación
de libros especializados.
En general, las publicaciones de alta investigación
van a través de revistas.
Entonces, normalmente, si alguien acaba una investigación,
pongamos por caso, una tesis doctoral, tiene dos posibilidades.
O bien, partes de esa tesis las publica como artículos separados,
porque tienen entidad o autonomía por sí mismos
para ir separadamente a revistas de ese campo del saber,
o bien, se quitan algunas cosas que son un poco menos concentradas
y se hace un libro.
Claro, una tesis doctoral o un trabajo de investigación,
convertirlo en un libro, tal cual, es muy difícil.
Hay que limar, hay que pulir, hay que...
Sin quitar datos, sin quitar, en ningún caso, seriedad,
pero, no es lo mismo para una revista que para un libro.
Entonces, normalmente, la alta investigación
se suele dar en las revistas prestigiosas,
y, también, a veces, se da en libros.
Empezar a manejar las herramientas que despliega Internet
se convierte en fundamental,
tanto en el momento de crear contenidos
como en el de promocionar los mismos.
Yo veo que las nuevas tecnologías
nos han cambiado tantas cosas, que tendremos que cambiar.
Pero no cambiar la forma de hacer un manual,
a lo mejor sí, en algunas cosas sí, claro,
pero, las editoriales empiezan ya a acostumbrarse
a pedirnos a los autores que les dejemos, también,
los derechos para ediciones digitales.
Claro, si una persona tiene que leer muchos libros
y en su e-book, tableta, etc., puede leer todos,
no tiene por qué ir con su biblioteca a cuestas,
en ese sentido hay que ir, eso está claro, pero, la lectura siempre.
Entonces, yo no veo problema más que en ese actualizarse
de acuerdo a las nuevas tecnologías que están ahí.
Que tengamos que entrar a redes sociales
para ver si gusta o no gusta tal... claro, eso ya es otro tema, eso ya,
en la UNED, lo tenemos visto de otro modo.
Es una universidad en la que casi todo se hace online en los cursos
y tenemos foros desde hace mucho tiempo,
y nuestros estudiantes nos lo cuentan directamente,
y tenemos mitin online,
y tenemos instrumentos que completan, sin duda,
la base que suele ser un texto académico.
Sobre ese texto académico
se plantean dudas, se plantean prácticas,
pero, claro, el texto tiene que ser vivo,
el texto tiene que ser serio, pero ameno,
es decir, quitando esas cuestiones que son innecesarias
y que lastran la publicación.
Insistiendo en esas cuestiones que atraen, que gustan.
En el caso de una colección de libros,
la coordinación por parte de la editorial
tenderá a dar prioridad a los autores
y la coherencia en las voces recogidas en la colección.
Cuando hay una colección de libros,
diversas editoriales tienen colecciones de libros
dedicadas a muy diversos cometidos.
Yo dirijo una colección de la Editorial Arco Libros,
la colección que yo dirijo se llama
"Manuales de Formación de Profesores de Español como Segunda Lengua",
pero, en esa editorial hay otras varias colecciones,
una que lleva muchos años y es muy conocida y tiene muchos volúmenes,
pequeños volúmenes que se llaman "Cuadernos de la Lengua Española",
y otros cuadernos didácticos
y, luego, libros, en general, de lingüística,
que no son colecciones, sino que van un poco por libre, digamos.
¿Cuáles son los problemas ahí?
Los problemas ahí, es que si se organiza una colección,
hay que buscar los autores
que de esos temas que se tienen en la mente como fundamentales,
para que esa colección sea rica,
hay que estar pensando qué autor o autores, para ese tema concreto,
si uno tiene en la mente 14, 15, 20 libros fundamentales,
que hay que llevar a cabo.
Hay que buscar las personas que saben de eso.
Volamos de la ciencia de las palabras
a la ciencia de nuestro pasado, a la historia.
En el departamento de Prehistoria de la UNED,
hace mucho tiempo se trabaja en torno a una serie de divulgación
llamada "Espacio, Tiempo y Forma".
La historia de la revista de la Serie I de "Espacio, Tiempo y Forma",
dedicada a Prehistoria y Arqueología,
inicia su andadura en 1988,
como una más de las series editadas
por la Facultad de Geografía e Historia de la UNED.
En los últimos años,
se han producido importantes transformaciones
en cuanto a los requisitos
para publicar artículos en revistas de contenidos científicos.
La norma recién aprobada en 2013 se denomina OJS
-Sistema de Gestión de Revistas Electrónicas-.
Es un sistema de difusión abierta
que pretende homogeneizar la gestión editorial de las revistas de ciencia,
y a él se han suscrito
la mayor parte de las revistas más importantes,
dentro de nuestro país y fuera de nuestras fronteras.
Las revistas de impacto constituyen ahora el medio
a través del cual se evalúa la producción científica.
Es por esto que nuestra revista
quiere entrar a través del Open Journal Systems,
que ya hemos comentado, en este ámbito, para convertirse,
siguiendo los criterios de calidad que se están estableciendo,
en una revista de impacto.
Este tipo de contenidos editoriales,
sirven, no sólo como registro de trabajos científicos,
también sirven de plataforma que otorga visibilidad y relevancia
ante el público en general,
y más concretamente, ante los organismos responsables de otorgar
los presupuestos necesarios para el avance de la ciencia.
En este momento, los investigadores, los científicos,
tienen que visualizarse si quieren obtener financiación
para sus investigaciones.
Hasta ahora, todas las investigaciones
se financiaban mayoritariamente con financiación pública,
en este momento, quizá puede entrar, progresivamente, la privada.
Para obtener financiación es necesaria una visualización.
En este sentido hay un aspecto "egoísta", entre comillas.
Pero, por otra parte, esta misma visualización,
hace que los grupos de investigación que, generalmente,
no transmitían esta información a la sociedad,
se vuelquen en este aspecto,
lo cual es muy positivo para la sociedad.
Ahora, aquí hay una cuestión que a mí me gustaría remarcar
y que me preocupa muchas veces,
esta divulgación no tiene que implicar, necesariamente,
decir aquello que gusta a la sociedad.
Muchas veces, en nuestro caso, la Prehistoria o la Arqueología,
entran en aspectos que rozan el esoterismo, etc.
Esto no puede ser de esta manera.
Tenemos que transmitir unos contenidos rigurosos
y así es esta sociedad que puede aprender,
que puede aumentar su formación, siempre de una forma rigurosa.
Combinar esta rigurosidad con amenidad, no es fácil,
y para nosotros mismos, para los profesores,
siempre habituados a otras formas de transmisión, la clase tradicional,
nos está costando mucho acceder a todos estos medios.
No somos buenos locutores de televisión,
lógicamente, no es nuestro trabajo,
y, muchas veces, el hecho de estar ante una cámara, ante un micrófono,
es algo estresante para personas que, tradicionalmente,
nuestro trabajo está en el trabajo de campo o de laboratorio,
pero, son cuestiones que nuestra sociedad te exige en este momento.
Con este capítulo,
la UNED clausura la serie dedicada a Investigar la Educación.
No obstante, la investigación debe continuar.
Yo creo que la ciencia debe divulgarse,
porque se financia con fondos públicos.
Es absolutamente imprescindible
que aquellos que financian nuestras investigaciones
reciban el eco del avance del saber.