WEBVTT
0:00:01.830 --> 0:00:08.060
Bueno, vamos a dar comienzo ya
a la última sesión de la tarde
0:00:08.060 --> 0:00:13.990
de este seminario intensivo y esperamos
que sea de vuestro agrado
0:00:14.000 --> 0:00:20.300
que estemos todos aprendiendo mucho.
Un encuentro de interacción, de colaboración
0:00:20.300 --> 0:00:27.500
de intercambio de opiniones,
de intercambio de tarjetas, etc.
0:00:29.960 --> 0:00:37.690
Y tenemos ahora también otra interesante presentación
de Alberto Hernández Gallardo
0:00:37.700 --> 0:00:41.260
Os voy ha presentar un poco a Alberto.
0:00:41.260 --> 0:00:46.330
Alberto ha estudiado un Grado en Ingeniería Informática
y tiene también un Grado en
0:00:46.330 --> 0:00:49.730
Dirección y Creación de Empresas
en la Universidad Europea.
0:00:49.730 --> 0:00:53.730
Es CEO, Chief Executive Officer
0:00:55.360 --> 0:00:59.730
de la empresa de desarrollo de software
y tecnología de la educación
0:00:59.730 --> 0:01:03.060
HG Advance.
0:01:03.060 --> 0:01:06.690
Ha participado en diversos proyectos de investigación
sobre tecnologías aplicadas a la
0:01:06.700 --> 0:01:11.000
educación y el impacto de las redes sociales
en la enseñanza y
0:01:11.000 --> 0:01:17.060
nos va hablar sobre el Aprendizaje con Smartphones
Tendencias Móviles en un Mundo Cambiante.
0:01:17.060 --> 0:01:17.960
Adelante.
0:01:17.960 --> 0:01:20.030
Muchas gracias por la presentación.
0:01:20.030 --> 0:01:24.030
La idea de esta ponencia, lo que querría,
era ver un poco, cómo está cambiando el mundo.
0:01:24.030 --> 0:01:26.960
Que ya hemos visto que,
casi todos los que estamos asistiendo
0:01:26.960 --> 0:01:29.930
tenemos un smartphone, una tablet...
0:01:29.930 --> 0:01:33.560
pues, cómo aprovecharnos de esto.
Yo creo que no es una amenaza, sino una oportunidad
0:01:33.560 --> 0:01:35.930
para que los alumnos aprendan de otra manera.
0:01:35.930 --> 0:01:38.690
Lo que voy a intentar primero
es presentar mi empresa
0:01:38.700 --> 0:01:42.600
para que me conozcáis un poquito más
y después os voy a dar unas cifras
0:01:42.600 --> 0:01:46.060
de cómo esta cambiando este mundo
y qué esta pasando en la educación.
0:01:46.060 --> 0:01:49.130
Es decir, cómo podemos aprovecharnos,
que están haciendo otras empresas
0:01:49.130 --> 0:01:51.560
qué es lo que se está moviendo en este ámbito.
0:01:51.560 --> 0:01:55.790
En cuanto a líneas de presentación,
primero voy a hablar un poquito
0:01:55.800 --> 0:01:59.900
de quiénes somos. Después de smartphones en cifras,
es decir, qué cantidad de smartphones
0:01:59.900 --> 0:02:04.460
hay ahora mismo, cómo los estamos usando,
qué uso se le va a dar, etc.
0:02:04.460 --> 0:02:08.460
Las tendencias actuales en el mundo de la enseñanza
y de las aplicaciones móviles
0:02:08.460 --> 0:02:10.060
y finalmente
0:02:10.060 --> 0:02:11.290
¿Colaboramos?
0:02:11.300 --> 0:02:14.460
Es que estamos en proceso de firmar un acuerdo
para que los estudiantes de Máster
0:02:14.460 --> 0:02:17.630
puedan hacer las prácticas dentro de nuestra empresa.
0:02:19.660 --> 0:02:21.360
En cuanto a quiénes somos,
pues somos una empresa
0:02:21.360 --> 0:02:24.860
que lleva en el mercado poquito tiempo,
llevamos cerca de un año
0:02:24.860 --> 0:02:28.290
y a lo que nos dedicamos es, sobre todo,
a tecnología aplicada a la educación.
0:02:28.300 --> 0:02:29.330
¿En qué nos basamos?
0:02:29.330 --> 0:02:32.460
Pues, por ejemplo, LMS
como hemos hablado antes de Moodle
0:02:32.460 --> 0:02:37.690
Blackboard, Shakay, etc. y sus adaptaciones
para diferentes instituciones.
0:02:37.700 --> 0:02:39.530
Hay instituciones que lo personalizan.
0:02:39.530 --> 0:02:44.760
Hay instituciones que quieren cierta integración
con su modelo académico etc.
0:02:44.760 --> 0:02:48.130
Otro de nuestros pilares fundamentales
son las aplicaciones móviles.
0:02:48.130 --> 0:02:51.460
Estamos en los dos mundos,
tanto en el mundo de la enseñanza
0:02:51.460 --> 0:02:54.890
como en el mundo del sector privado
para diversas empresas.
0:02:54.900 --> 0:02:58.730
También damos soporte directamente al alumno,
somos ese punto de encuentro.
0:02:58.730 --> 0:03:01.160
A lo mejor a la universidad,
el nivel técnico, se le escapa.
0:03:01.160 --> 0:03:03.460
Pues nosotros ofrecemos ese servicio.
0:03:04.060 --> 0:03:09.460
Y finalmente el área que más me gusta,
la investigación. Es decir, no me gusta
0:03:09.460 --> 0:03:13.330
quedarme solo en la parte tecnológica,
sino cómo se aplica y qué resultado obtenemos.
0:03:15.160 --> 0:03:19.290
En cuanto a los smartphones en cifras,
pues lo primero que destaca es que
0:03:19.300 --> 0:03:25.100
el 73% de los dispositivos ya son smartphones.
Es decir, probablemente el 80%
0:03:25.100 --> 0:03:28.460
o el 90 % de los asistentes en esta sala
ya tengamos un smartphone en el bolsillo.
0:03:28.460 --> 0:03:34.890
Y con respecto a su uso, el 65% de los usuarios
que tienen un smartphone navegan diariamente
0:03:34.900 --> 0:03:40.630
es decir, visitan páginas desde su propio dispositivo.
El 71% descargan aplicaciones.
0:03:40.630 --> 0:03:45.090
Hay que destacar, es verdad, que no todas las aplicaciones
que se descargan se utilizan.
0:03:45.100 --> 0:03:49.930
De hecho un 80% u 85% mueren
después de la primera descarga.
0:03:51.360 --> 0:03:54.630
El 90% lo utilizan mientras ven la tele.
0:03:54.630 --> 0:03:57.960
Estamos viendo la tele y utilizando nuestro smartphone.
0:03:57.960 --> 0:04:01.230
Un 75% renunciarían antes a la televisión
que a su propio móvil.
0:04:02.260 --> 0:04:07.890
Y para terminar, algo muy curioso.
El 77 % lo utilizan en el baño.
0:04:07.900 --> 0:04:12.900
No es casualidad que haya juegos que duren muy poquito.
Todo esta pensado.
0:04:16.030 --> 0:04:21.430
En cuanto al nivel europeo vemos
que en torno a la EU-5, que son los cinco
0:04:21.430 --> 0:04:25.560
principales países de la Unión Europea,
los porcentajes se encuentran en torno
0:04:25.560 --> 0:04:33.260
al 50 y el 65%. En el caso España es de los más altos.
En 2012 superaron el 50%
0:04:33.260 --> 0:04:39.490
en los cinco países. Y actualmente en España
tenemos más dispositivos que personas.
0:04:39.500 --> 0:04:42.200
Si somos cuarenta y tantos millones de personas,
pues estamos en unos
0:04:42.200 --> 0:04:45.830
70 millones de dispositivos.
Tenemos casi dos por cabeza.
0:04:48.800 --> 0:04:54.400
En cuanto al detalle técnico de cuáles son
0:04:54.400 --> 0:04:58.660
los sistemas operativos más utilizados,
básicamente hay tres principales
0:04:58.660 --> 0:05:03.490
Android, iOs y Windows Phone
y además después hay otros como
0:05:03.500 --> 0:05:07.660
uno nuevo que ha salido de Firefox, etc.
Ahí podéis ver una gráfica que
0:05:07.660 --> 0:05:13.690
especifica la evolución.
Dominio de Android, con cerca del 80%
0:05:13.700 --> 0:05:20.330
Muy seguido por iOS, que tiene cerca de un 12%.
Esta se está creciendo
0:05:20.330 --> 0:05:23.060
desde la versión del sistema operativo
que lanzó hace unos meses
0:05:23.060 --> 0:05:28.230
iOS 7. Y Windows Phone,
desbancado por los otros dos.
0:05:31.900 --> 0:05:34.830
En cuanto a marcas y lo que nos podemos encontrar
0:05:34.830 --> 0:05:39.230
analizamos el acceso a Internet
y vemos que la mayor parte se la lleva
0:05:39.230 --> 0:05:47.260
Samsung, con su famoso Samsung S.
Seguido por Apple con un 25% también
0:05:47.260 --> 0:05:50.890
y después las otras marcas se disputan el resto.
0:05:50.900 --> 0:05:56.330
Hay algo curioso: Apple se lleva el 25%
y hemos dicho antes que solo
0:05:56.330 --> 0:06:00.330
con una cuota de mercado del 12%.
Los usuarios de Apple son muchísimo más fieles
0:06:00.330 --> 0:06:04.830
navegan más y utilizan más sus aplicaciones.
Es algo muy característico de Apple.
0:06:07.100 --> 0:06:09.500
Y de hecho aquí vemos una comparativa
de descarga de aplicaciones.
0:06:09.500 --> 0:06:15.060
Si pusiéramos iOS como el 100%,
Android, a pesar de tener un 80% sobre un 12%
0:06:15.060 --> 0:06:19.490
de cuota de mercado, la descarga de aplicaciones
solo sube a 110%.
0:06:19.500 --> 0:06:21.700
Así tiene un 10% más solamente en descarga.
0:06:23.130 --> 0:06:27.160
Y esto también destaca poniéndolo con el tema
de la ponencia de educación.
0:06:27.160 --> 0:06:33.590
Si analizamos las categorías más descargadas,
la primera por excelencia siempre
0:06:33.600 --> 0:06:37.930
ha sido el entretenimiento, el juego.
Es lo que más beneficios genera. Y la segunda,
0:06:39.600 --> 0:06:44.230
es la educación. Es algo curioso,
es un dato que la gente no parece utilizar
0:06:44.230 --> 0:06:49.090
el smartphone para aprender. Es la segunda categoría
más popular en 2013.
0:06:51.860 --> 0:06:53.860
Vamos a pasar a las tendencias actuales.
0:06:53.860 --> 0:06:55.990
Lo que se está moviendo
dentro del ámbito de la tecnología
0:06:56.000 --> 0:07:02.430
y las aplicaciones móviles para la enseñanza.
Si hablamos de educación
0:07:02.430 --> 0:07:05.760
el mundo está cambiando, aparecen nuevas tecnologías.
Ya no solo me refiero
0:07:05.760 --> 0:07:10.230
al smartphone, sino a cualquier tipo de dispositivo.
Estamos viendo consolas nuevas,
0:07:10.230 --> 0:07:14.290
televisores con conexión a internet.
El mundo está cambiando.
0:07:15.100 --> 0:07:17.030
Y esto ¿a qué da lugar?
A un cambio de costumbres.
0:07:17.030 --> 0:07:21.130
Cada vez es más frecuente navegar por internet.
Casi el 80% de mi tiempo
0:07:21.130 --> 0:07:24.630
Estoy conectado.
Antes me mandaban un email
0:07:24.630 --> 0:07:27.830
y lo leía a las tres horas.
Ahora me escriben un whatsapp y lo leo en cinco minutos.
0:07:28.860 --> 0:07:30.560
No sé, algo está pasando
0:07:30.560 --> 0:07:35.530
y creo que el tema de esta ponencia no es una amenaza.
Es una oportunidad.
0:07:35.530 --> 0:07:39.060
Es decir, los profesores,
creo que lo que estábamos hablándolo
0:07:39.060 --> 0:07:41.130
justo en la ponencia de antes,
tienen que adaptarse.
0:07:41.130 --> 0:07:45.860
Es un continuo avance,
pero tienen que ir hacia ese camino.
0:07:45.860 --> 0:07:50.260
No se pueden quedar en su modelo tradicional de enseñanza
sino adaptarse a nuevas tecnologías
0:07:50.260 --> 0:07:52.090
y ver cómo pueden sacar provecho de ellas.
0:07:53.300 --> 0:07:54.100
Este cambio de costumbres
0:07:54.100 --> 0:07:58.130
Desemboca en las redes sociales.
Es lo que más está cambiando.
0:07:58.130 --> 0:08:02.730
Es frecuente que la mayoría de nosotros,
usemos tres o cuatro redes sociales por lo menos.
0:08:02.730 --> 0:08:06.130
Sea Facebook, sea Twitter, LinkedIn etc.
0:08:06.130 --> 0:08:10.990
Un profesor debe hacer uso de ellas. ¿Por qué un profesor no pone
0:08:11.000 --> 0:08:14.460
actividades por Twitter?
Quizás el alumno, a la vez que habla
0:08:14.460 --> 0:08:18.060
con su amigo, puede contestar una actividad.
Y hay motores que
0:08:18.060 --> 0:08:22.860
te permiten analizar los resultados.
O crear un debate por Twitter.
0:08:22.860 --> 0:08:28.130
Una manera más dinámica de que los alumnos
puedan interactuar con su asignatura.
0:08:30.060 --> 0:08:34.160
De esto salen numerosas oportunidades de negocio.
0:08:34.160 --> 0:08:35.860
Es verdad que está cambiando.
0:08:35.860 --> 0:08:42.890
Están surgiendo unas empresas en este ámbito
que desarrollan aplicaciones, tecnología, etc.
0:08:46.130 --> 0:08:48.660
Profundizando en la enseñanza de idiomas
0:08:48.660 --> 0:08:53.160
han surgido numerosas aplicaciones móviles,
0:08:53.160 --> 0:09:01.330
en apenas año y medio,
como Boxi, Ceibuzu, Babbel y YouC.
0:09:01.330 --> 0:09:05.230
Son tres aplicaciones que estaban en versión web y ahora
0:09:05.230 --> 0:09:09.430
hay aplicación móvil de un año a esta parte.
0:09:11.000 --> 0:09:14.330
Pero no solo nos quedamos en dispositivos móviles,
lo hemos dicho antes.
0:09:14.330 --> 0:09:18.760
Están surgiendo aplicaciones para Smart TV o consolas.
¡Cuántas veces hemos visto
0:09:18.760 --> 0:09:22.490
a niños jugando a una consola!
¿Por qué no darles un juego educativo?
0:09:22.500 --> 0:09:29.160
Quizás sea la manera de no competir contra,
sino aliarse con el dispositivo. Y además
0:09:29.160 --> 0:09:35.830
lo comentaba con una compañera antes,
su niña aprendía con una aplicación.
0:09:35.830 --> 0:09:41.160
A lo mejor le daba un libro de texto y no era capaz de sentarse.
Pero le doy una aplicación
0:09:41.160 --> 0:09:46.660
con un juego para ir aprendiendo y se queda enganchada.
He tenido que quitarle
0:09:46.660 --> 0:09:52.460
el tablet para que deje de aprender.
Hacia ahí nos dirigimos.
0:09:53.230 --> 0:09:55.360
Otra cosa que ha salido antes.
0:09:55.360 --> 0:10:00.060
Insignias. Algo muy importante.
Va también en esta línea.
0:10:00.060 --> 0:10:03.890
Esta tendencia nueva
que esta saliendo de la gamificación.
0:10:03.900 --> 0:10:08.330
Parece algo nuevo. Yo siempre digo
que la gamificación ha existido siempre.
0:10:08.330 --> 0:10:13.290
La gamificación era cambiar la forma de hacer las cosas.
0:10:13.300 --> 0:10:17.400
Cuando se tenía un niño pequeño y no comía,
se le hacía un juego: el avioncito.
0:10:17.400 --> 0:10:20.000
Lo que pasa es que ahora han cambiado
y en vez de "hacer el avioncito" se llama
0:10:20.000 --> 0:10:22.460
gamificación.
Y parece que es un mundo.
0:10:22.460 --> 0:10:28.030
Entonces lo único que queremos ahora es
técnicas de juego aplicarlas a todos los ámbitos.
0:10:28.030 --> 0:10:31.390
En este caso estamos hablando de educación.
Se puede aplicar en cualquier ámbito.
0:10:32.460 --> 0:10:37.190
Una apuesta de Mozilla, una plataforma abierta,
son las OpenBadges
0:10:37.200 --> 0:10:41.200
que significa insignia.
Y lo que nos va a permitir
0:10:41.200 --> 0:10:46.400
es que estas insignias,
que se representan con imágenes con metadatos
0:10:46.400 --> 0:10:48.360
lo que comentaba el ponente anterior
0:10:48.360 --> 0:10:51.630
son representaciones visuales de los logros.
0:10:51.630 --> 0:10:56.960
Cuando controlo la condicional de primer grado,
me dan una insignia y domino el tema.
0:10:58.160 --> 0:11:01.260
¿Dónde la puedo conseguir?
Pues se podría conseguir en cualquier sitio.
0:11:01.260 --> 0:11:05.890
Por ejemplo en los cursos online gratuitos,
que las están ofreciendo actualmente.
0:11:05.900 --> 0:11:08.930
En los centros de formación
ya están aprendiendo con insignias.
0:11:10.900 --> 0:11:15.600
Y yo iría un paso más allá.
Que las propias universidades proporcionen insignias.
0:11:15.600 --> 0:11:19.430
Es decir, no solo lo que hay libre y abierto en internet
0:11:19.430 --> 0:11:22.460
sino la formación del alumno, que se quede.
0:11:22.460 --> 0:11:28.030
Y con esta iniciativa de Mozilla, las podemos guardar.
¿Dónde las guardamos?
0:11:28.030 --> 0:11:34.730
En el Mozilla Backpack.
La principal plataforma de insignias.
0:11:34.730 --> 0:11:40.930
Y tiene conexión con diferentes LMS como Moodle.
Lo pueden compartir por Facebook
0:11:40.930 --> 0:11:46.090
se pueden interactuar con ellas
y tienen parte pública y una parte privada.
0:11:46.100 --> 0:11:49.500
Ahí abajo os he dejado la dirección
por si queréis investigarlo.
0:11:53.760 --> 0:11:58.160
Y otra cosa que se esta moviendo mucho
en tendencias actuales: la página web.
0:11:58.160 --> 0:12:04.060
Antes teníamos una página web que,
indicaba el anterior ponente, estaba adaptada
0:12:04.060 --> 0:12:08.990
para PC y que cada vez es más frecuente
no acceder desde un PC y hacerlo
0:12:09.000 --> 0:12:13.900
desde un tablet, desde un televisor, etc.
¿Cómo nos adaptamos
0:12:13.900 --> 0:12:18.430
a esta tecnología? Pues con HTML 5.
No sé si habréis
0:12:18.430 --> 0:12:23.960
escuchado alguna vez este término.
Vamos hablar de qué es y porqué.
0:12:23.960 --> 0:12:25.860
Hay una frase que me gusta mucho que dice
0:12:25.860 --> 0:12:28.930
"la web móvil no existe, solo existe la web
y la vemos de distintas formas".
0:12:32.060 --> 0:12:36.660
Y tampoco existe la web de escritorio ni la de tablet.
Es decir, no queremos
0:12:36.660 --> 0:12:41.230
una web para dispositivos móviles,
queremos una web adaptada a cualquier cosa.
0:12:41.230 --> 0:12:43.490
Lo que se llama ahora mismo responsive.
0:12:43.500 --> 0:12:45.030
Lo que nos permite eso es que,
dependiendo del tamaño del dispositivo
0:12:45.030 --> 0:12:47.560
donde lo veamos, automáticamente se visualice.
0:12:47.560 --> 0:12:51.390
Si estoy en una pantalla que tiene un formato horizontal,
pues se va ver horizontal.
0:12:51.400 --> 0:12:54.760
Si lo tiene vertical, lo vería vertical.
Y automáticamente en el momento que giro
0:12:54.760 --> 0:12:57.930
o lo veo en la pantalla superior
se me adaptaría sin ningún problema.
0:12:59.130 --> 0:13:04.130
Y por hacer una breve introducción a HTML 5
para los que no lo conozcáis.
0:13:04.130 --> 0:13:06.260
Es una actualización de HTML.
0:13:06.260 --> 0:13:09.990
HTML era el lenguaje tradicional de toda la vida
de cualquier página web.
0:13:11.300 --> 0:13:12.900
Mejora muchísimo el rendimiento.
0:13:14.560 --> 0:13:18.860
Adapta a la vista móvil.
Incluso permite acceder a hardware.
0:13:18.860 --> 0:13:20.330
¿Hardware?
0:13:20.330 --> 0:13:23.530
Es decir, que ahora una página web
me pida una foto y la suba directamente.
0:13:23.530 --> 0:13:26.660
Que coja un archivo y lo guarde.
0:13:27.160 --> 0:13:31.130
Esta interacción que no era posible con la página web,
era como otro mundo.
0:13:31.130 --> 0:13:34.090
Ahora con HTML 5 lo puedo hacer.
0:13:36.000 --> 0:13:39.460
Y finalmente aparecen nuevas etiquetas
y eventos, como cuando
0:13:39.460 --> 0:13:43.690
hago clic con el dedo.
Se adaptan todos los dispositivos.
0:13:48.060 --> 0:13:52.690
Y ya que hemos visto lo que hay,
me gustaría saber
0:13:52.700 --> 0:13:54.860
la repercusión que podría tener en el futuro.
0:13:54.860 --> 0:14:01.030
Si nos vamos pues tres años hacia adelante,
vamos a ver que los smartphones crecen un 47%
0:14:01.030 --> 0:14:07.160
según las estadísticas. Las tablet igual.
0:14:07.160 --> 0:14:11.230
Las que en un año habían crecido enormemente,
van a crecer incluso más
0:14:11.230 --> 0:14:18.930
que el smartphone: un 57%.
Los notebooks un 36% y el PC de sobremesa
0:14:18.930 --> 0:14:21.190
solo un 4%. Que llama la atención.
0:14:21.200 --> 0:14:24.300
Es decir quizás, tengamos que adaptarnos
a estas nuevas tendencias.
0:14:25.930 --> 0:14:30.590
Además surgen nuevas cosas.
Hablamos de smartphones, tablets, pero vienen
0:14:30.600 --> 0:14:35.230
nuevos dispositivos. No se si sabéis de Google Glass,
las gafas de Google.
0:14:35.230 --> 0:14:39.160
El otro día me comentaban que ahora
todos vamos dándole al móvil por la calle.
0:14:39.160 --> 0:14:42.660
No se si sabéis como funciona el Google Glass.
Funciona con el dedo así.
0:14:42.660 --> 0:14:46.530
Dicen que de aquí a un año
podremos ver a todo el mundo con el dedo así.
0:14:46.530 --> 0:14:52.090
Ahora la mayoría de la gente, no quiere llevar gafas.
Se ponen lentillas si tienen
0:14:52.100 --> 0:14:55.830
problemas de visión. Ahora sin tener problemas de visión,
vas a llevar gafas por la calle.
0:14:55.830 --> 0:14:59.190
Va ser un cambio de tendencia, de costumbres, total.
0:15:02.630 --> 0:15:05.530
Y como conclusión a la parte de tendencias actuales
0:15:05.530 --> 0:15:10.230
creo que es importante aprender de forma lúdica,
entretenida e inolvidable.
0:15:10.230 --> 0:15:13.930
Creo que es la mejor forma de aprender.
Cuando aprendo jugando, no se me olvida.
0:15:13.930 --> 0:15:19.760
Si yo cojo un libro, de 100 páginas
y me lo aprendo en una tarde
0:15:19.760 --> 0:15:23.160
lo voy a vomitar en el examen.
Y al día siguiente se me olvida.
0:15:23.160 --> 0:15:27.730
Hay que buscar esa forma
de que el alumno no solo memorice
0:15:27.730 --> 0:15:33.930
sino que aprenda de verdad.
Creo que es muy importante. Desde Bolonia
0:15:33.930 --> 0:15:37.290
se han explicado mucho estas reglas.
Conectar conocimientos teóricos con experiencias
0:15:37.300 --> 0:15:41.000
prácticas y que el alumno interactúe,
que no se quede simplemente
0:15:41.000 --> 0:15:42.160
con conocimientos teóricos.
0:15:44.000 --> 0:15:46.500
Aumentar la capacidad de aprendizaje.
Todo lo que es
0:15:46.500 --> 0:15:51.430
la estadística, con la gamificación,
está demostrado que aumenta bastante
0:15:51.430 --> 0:15:56.630
la capacidad de aprendizaje.
El alumno tiene mayor capacidad de respuesta.
0:15:56.630 --> 0:16:00.190
Y algo que también aparece con el tema de Bolonia,
que está muy de moda
0:16:00.200 --> 0:16:05.630
es el desarrollo de competencias.
No solo... antes hablábamos, por ejemplo
0:16:05.630 --> 0:16:09.860
de escribir en un foro, que había gente que era reacia,
pero es que quizá a una edad
0:16:09.860 --> 0:16:13.760
la competencia puede ser la habilidad comunicativa,
entonces, a lo mejor
0:16:13.760 --> 0:16:16.860
si escribir en un foro puede forzarle
a que cuando vaya a dar una ponencia
0:16:16.860 --> 0:16:22.460
que cuando tenga que comunicarse con un cliente,
ya no sea reacio porque
0:16:22.460 --> 0:16:24.190
lo ha desarrollado durante una asignatura.
0:16:27.600 --> 0:16:30.160
Y ahora, ¿colaboramos?
0:16:30.160 --> 0:16:31.790
Creo que vamos bien de tiempo, ¿no?
0:16:31.800 --> 0:16:32.500
Sí
0:16:34.960 --> 0:16:38.560
Después me hacéis un poco de crítica.
0:16:38.560 --> 0:16:42.360
¿Qué pensáis de esta tecnología?
¿Qué creéis que son? ¿Una amenaza?
0:16:42.360 --> 0:16:44.960
¿Qué os parecen?
Yo he impartido clases
0:16:44.960 --> 0:16:50.390
a grupos muy reducidos, la mayoría voluntarios.
0:16:50.400 --> 0:16:54.200
No he dado clase a nivel universitario.
Entonces quizás mi experiencia sea bastante
0:16:54.200 --> 0:16:57.360
diferente a la vuestra.
En cuanto a ¿colaboramos?
0:16:57.360 --> 0:17:00.860
lo que busca la empresa es
que tengáis algo conocimientos técnicos
0:17:00.860 --> 0:17:04.260
dentro de lo que es esta tecnología.
De aplicaciones móviles, que conozcáis
0:17:04.260 --> 0:17:06.090
un poquito como va.
0:17:06.660 --> 0:17:10.760
Conocimiento de idiomas por supuesto,
nuevas tecnologías, ya no solo
0:17:10.760 --> 0:17:14.860
smartphones. Hemos visto las aplicaciones
de pizarras electrónicas
0:17:14.860 --> 0:17:19.030
sistemas de respuestas y todo
dentro del mundo de la enseñanza,
0:17:20.130 --> 0:17:24.530
Ganas de afrontar nuevos retos.
Una de las cosas que me apasionan.
0:17:24.530 --> 0:17:29.990
Los retos. No quedarme solo en lo que me manda un cliente,
sino si que pueda ofrecerle
0:17:30.000 --> 0:17:32.560
algo adicional. Llegar hasta ese punto.
0:17:33.560 --> 0:17:34.960
Con la posibilidad del teletrabajo.
0:17:34.960 --> 0:17:38.960
En una universidad a distancia como esta
creo que es bastante importante.
0:17:40.830 --> 0:17:46.060
Y por mi parte ya está. Quiero que ahora me comentéis
lo que pensáis de estos
0:17:46.060 --> 0:17:47.260
dispositivos móviles.
0:17:48.030 --> 0:17:49.260
Muchas gracias.
0:17:56.430 --> 0:18:01.190
Bueno, tenemos tiempo para preguntas, así que...
0:18:03.160 --> 0:18:05.360
cualquier cosa que queráis comentar...
0:18:08.800 --> 0:18:13.330
¿Puedes explicar algo más sobre Google Glass,
las gafas de Google?
0:18:13.330 --> 0:18:17.330
Está un poquito verde. Creo que esta semana
me van a dejar probarlas
0:18:17.760 --> 0:18:22.030
Son unas gafas que te proyectan una imagen
0:18:22.030 --> 0:18:25.160
como si vieras a una distancia aquí.
Entonces básicamente, es como si
0:18:25.160 --> 0:18:30.660
vieras un ordenador, pero directamente con unas gafas.
Y se controla a través del dedo.
0:18:31.400 --> 0:18:34.100
¿Con el dedo? A ver, te pones las gafas y qué pasa?
0:18:34.960 --> 0:18:40.430
Ves una pantalla a esta distancia. Una pantalla virtual.
Estarías viendo todo a esta distancia.
0:18:40.430 --> 0:18:46.630
Va mucho mas allá, analiza todo lo que ves.
Tiene una cámara, y hay comentarios
0:18:46.630 --> 0:18:51.260
para que puedas analizar los aspectos de la persona
con que hablas y te identifica
0:18:51.260 --> 0:18:51.960
si te engaña o no.
0:18:53.300 --> 0:18:57.160
Puede dar una vuelta. No sé hasta qué punto será efectivo
0:18:57.160 --> 0:19:02.430
será real, etc. Pero como comentarios,
yo estoy hablando contigo, y ahora
0:19:02.430 --> 0:19:05.430
estoy viendo aquí una imagen en pequeñito
que me dice que mientes.
0:19:05.430 --> 0:19:06.090
¿Yo?
0:19:06.100 --> 0:19:12.600
Por ejemplo. Pues hasta ese punto podría llegar.
Es decir está cambiando todo. Se mete mucho
0:19:12.600 --> 0:19:17.560
también en el mundo de la realidad aumentada.
Es decir, yo veo un monumento
0:19:17.560 --> 0:19:23.530
y de repente, me saca la información, la historia,
o algo relativo a ese monumento.
0:19:23.530 --> 0:19:28.730
Voy por la calle y veo información adicional.
Y además si me llega un mensaje al móvil
0:19:28.730 --> 0:19:30.890
ya no tengo que sacar el móvil,
directamente me va aparecer.
0:19:30.900 --> 0:19:32.660
¿Y la aplicación en clase?
0:19:32.660 --> 0:19:37.290
La aplicación en clase, pues,
hasta que no salga, no se sabe.
0:19:37.300 --> 0:19:41.560
Hay rumores y no se sabe si son ciertos
hasta que no se pruebe. La aplicación
0:19:41.560 --> 0:19:45.390
en clase... se me ocurre que el alumno
pueda tener ahí apuntes
0:19:45.400 --> 0:19:50.100
adicionales, pueda tener otra información.
Es igual que ahora mismo: tienes que sacar
0:19:50.100 --> 0:19:55.500
el móvil para buscar. Pues ahora lo podría hacer a través de eso.
Podría salir si quiere ver
0:19:55.500 --> 0:19:58.600
un vídeo cuando el profesor le da a un botón
y todos los alumnos lo vean ahí.
0:19:58.600 --> 0:20:03.100
No tiene que mirar a la pantalla.
Y además le puede salir, si hay un alumno con discapacidad
0:20:03.100 --> 0:20:07.630
a ese alumno le sale subtitulado.
Podría ser por ese ámbito.
0:20:07.630 --> 0:20:09.960
Pero, queda muy verde todavía.
0:20:09.960 --> 0:20:12.130
Muy interesante, gracias.
0:20:12.130 --> 0:20:15.190
¿Nos podrías dar algún detalle acerca de los cursos
que has impartido a través
0:20:15.200 --> 0:20:16.230
de smartphone?
0:20:18.060 --> 0:20:22.230
Que si nos podrías dar algún detalle acerca de los cursos
que has impartido a través de smartphone
0:20:22.230 --> 0:20:27.330
De qué curso se trataba, cuál era la metodología,
cuáles eran los resultados
0:20:27.330 --> 0:20:31.730
si había o no abandono...
vamos cualquier cosa que puedas contar.
0:20:32.400 --> 0:20:37.300
Cursos completos a través de smartphone, no he dado.
Lo que se suele hacer...
0:20:37.300 --> 0:20:41.300
son cursos online, y los contenidos adaptados a smartphone.
Las estadísticas
0:20:41.300 --> 0:20:45.830
nos dicen que los alumnos acceden muchísimo
a los contenidos con smartphone.
0:20:45.830 --> 0:20:49.230
Lo que hemos hablado esta mañana a primera hora.
Un MOOC, por ejemplo.
0:20:49.230 --> 0:20:52.560
Es importante que un MOOC
se adapte a dispositivos móviles. ¿Por qué?
0:20:52.560 --> 0:20:57.960
Porque aquí en Madrid es típico
que el alumno vaya en metro leyendo.
0:20:57.960 --> 0:21:03.960
Si no tiene acceso desde un móvil o desde un tablet...
La mayoría son formatos
0:21:03.960 --> 0:21:10.290
online adaptados, pero no es un curso especifico de smartphone.
Creo que no es
0:21:10.300 --> 0:21:14.900
una tecnología que sustituya a todo lo demás.
Es complementaria. Lo que me permite
0:21:14.900 --> 0:21:19.960
es que un alumno que antes tenía que llegar a casa
para hacer una actividad, ahora
0:21:19.960 --> 0:21:23.690
le da muchísimas oportunidades.
¿Por qué? Porque antes un alumno para grabar
0:21:23.700 --> 0:21:29.600
un vídeo, tenía que coger una cámara, conectarla...
Ahora lo tengo desde el smartphone
0:21:29.600 --> 0:21:34.530
Lo grabo y directamente le doy y lo estoy guardando en el LMS
o en la plataforma
0:21:34.530 --> 0:21:40.230
de la universidad. Entonces, me abre
un nuevo ámbito de actividades.
0:21:40.230 --> 0:21:44.990
O quiero que el alumno vaya y visite el Museo del Prado.
Pues ahora ya, puedo confirmar por GPS
0:21:45.000 --> 0:21:50.300
que cuando llegue ahí me haga un check in
o me diga algo como que esta ahí.
0:21:50.300 --> 0:21:54.930
En el tipo de actividad, se abre un nuevo campo.
0:21:54.930 --> 0:22:00.590
Hola. ¿Qué razón técnica o económica hay
para que plataformas como Moodle
0:22:00.600 --> 0:22:02.860
no tengan apps?
0:22:02.860 --> 0:22:09.860
Bueno, Moodle ya las tiene. Pero está un poquito verde.
Pero la razón básicamente es económica.
0:22:09.860 --> 0:22:14.190
El coste que tiene. De hecho hay...
yo he trabajado en proyectos para universidades
0:22:14.200 --> 0:22:20.100
para la adaptación de apps para Moodle.
Moodle tiene una oficial, pero no permite
0:22:20.100 --> 0:22:25.030
subir contenidos. No lo permite. Tiene diferentes limitaciones.
Lo que ha hecho es que la versión
0:22:25.030 --> 0:22:29.860
Moodle esta ahora en la 2.6 o 2.7.
La 2.7 todavía no ha salido. En la 2.6
0:22:29.860 --> 0:22:35.390
hay un diseño gráfico que es responsive.
Y es completo. Todo lo que yo estoy viendo
0:22:35.400 --> 0:22:40.230
en un PC me lo adapta a la vista móvil.
La aplicación es completa porque
0:22:40.230 --> 0:22:46.290
tendría que ser personalizada para la institución.
Porque por ejemplo la UNED, si quiere
0:22:46.300 --> 0:22:50.530
aplicaciones para Moodle, estoy seguro de que quiere
que tenga el logo de la UNED.
0:22:50.530 --> 0:22:55.390
Ese proceso tiene coste. Por ahí van los temas.
Sobre todo en la parte
0:22:55.400 --> 0:22:58.230
económica. Pero ya están saliendo cosas.
0:23:07.600 --> 0:23:12.960
Hola. Yo querría preguntarte respecto al uso
de los dispositivos móviles en el aula.
0:23:12.960 --> 0:23:18.830
Que a los profesores les tira para atrás
y cuanto más pequeños sean los alumnos, más
0:23:18.830 --> 0:23:24.030
En secundaria y en primaria, lo ven como una amenaza
y como una distracción, más que como
0:23:24.030 --> 0:23:30.790
un aliado. ¿Tendrías algún consejo
para convencer a la gente
0:23:30.800 --> 0:23:34.630
de que son buenos y que se pueden controlar?
¿O si realmente no se pueden controlar?
0:23:35.900 --> 0:23:40.430
Creo que se puede controlar hasta cierta medida,
es decir, no se puede hacer un uso total
0:23:40.430 --> 0:23:47.230
pero que se puede hacer que el alumno lo use para facilitar
o para mejorar su aprendizaje.
0:23:47.230 --> 0:23:52.160
Los alumnos van a estar con el móvil.
Pero, ¿por qué no les obligo yo
0:23:52.160 --> 0:23:57.430
a estar con el móvil. Si voy a explicar las diferenciales,
¿por qué no hago
0:23:57.430 --> 0:24:01.990
que el alumno busque la forma de hacer la diferencial?
Y que al primero que lo haga le doy una insignia.
0:24:02.000 --> 0:24:05.830
Lo van a usar de todas formas,
pero ¿por qué no premiarlo?
0:24:05.830 --> 0:24:09.830
y que lo haga para mi asignatura en lugar de que
estén buscando algo en WhatsApp
0:24:09.830 --> 0:24:16.930
o en YouTube. Aun así habrá alumnos que se despisten.
Pero es que eso ha habido siempre.
0:24:16.930 --> 0:24:21.060
Con el que mandaba los papelitos tirando con el boli.
Entonces eso siempre lo vamos a tener.
0:24:21.060 --> 0:24:25.160
Pero si puedo llevármelo a mi campo...
Esa es la idea.
0:24:27.030 --> 0:24:31.160
Tenemos tiempo para otra pregunta.
Y creo que querías hacer una pregunta.
0:24:31.160 --> 0:24:32.090
Solamente era...
0:24:34.160 --> 0:24:42.460
Por curiosidad: ¿qué tipo de aplicaciones son con las que trabajáis,
las de mayor demanda?
0:24:42.460 --> 0:24:44.060
¿En el ámbito de la enseñanza?
0:24:44.060 --> 0:24:46.790
En el ámbito de la enseñanza y en el de no la enseñanza.
Porque hay bastantes
0:24:46.800 --> 0:24:52.660
aplicaciones que han sido originalmente diseñadas
para la no enseñanza que luego
0:24:52.660 --> 0:24:55.460
son muy útiles en el campo de la enseñanza.
0:24:55.460 --> 0:24:56.930
Te respondo un poquito a los dos campos.
0:24:56.930 --> 0:24:57.290
Si
0:24:57.300 --> 0:25:00.860
En el ámbito de la no enseñanza,
se está enfocando mucho a la gamificación.
0:25:00.860 --> 0:25:07.790
Desde... Uno de los últimos proyectos
era pasar un libro de derecho
0:25:07.800 --> 0:25:11.860
que no tenía nada que ver con la enseñanza.
Era una empresa y eran los derechos y deberes
0:25:11.860 --> 0:25:16.390
de los empleados. Pasarlo a un juego,
para que sus empleados aprendieran los derechos
0:25:16.400 --> 0:25:20.730
y deberes que tenían. Porque decía
que a ellos les daban un manual aunque fueran
0:25:20.730 --> 0:25:25.290
diez páginas simplemente y nadie se lo leía.
Ahora, con el simple hecho de que es innovación
0:25:25.300 --> 0:25:29.060
que hayan sacado un juego, todos los empleados van a jugar.
Tienes control sobre lo que empleado
0:25:29.060 --> 0:25:33.330
ha jugado, cuánto tiempo ha jugado
y encima controla muchísimo. En el ámbito
0:25:33.330 --> 0:25:37.260
de la enseñanza, lo que más se está haciendo,
es el acceso a contenido; a la plataforma
0:25:37.260 --> 0:25:41.860
institucional. Moodle o la que utilice
y acceso a los demás recursos
0:25:41.860 --> 0:25:48.690
universitarios Con esto me refiero a horarios,
al aula donde tengo mi clase, y hay
0:25:48.700 --> 0:25:52.560
universidades que están investigando
sobre un paso más allá. Por ejemplo
0:25:52.560 --> 0:25:57.560
GPS Indoor, que está poniendo en práctica un proyecto
que a lo mejor se lleva a cabo.
0:25:57.560 --> 0:26:01.530
Un alumno por ejemplo, viene a la UNED
y no sabe nada del auditorio.
0:26:01.530 --> 0:26:07.190
Cuando entro, le digo, "quiero ir a la conferencia"
y me guía por dentro del edificio.
0:26:07.200 --> 0:26:08.430
Una cosa o la otra.
0:26:09.930 --> 0:26:16.030
Ahí es un mundo. Y de aquí a dos semanas
saldrán cosas nuevas.
0:26:17.560 --> 0:26:20.030
Bueno, muchísimas gracias.
0:26:22.400 --> 0:26:25.060
Ha sido muy interesante, realmente.