WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:01.843
Pues ahora damos paso 
a Cristina Gómez, 

1
00:00:01.930 --> 00:00:02.708
cuando quieras.

2
00:00:16.250 --> 00:00:18.050
Buenas tardes, mi nombre es Cristina.

3
00:00:18.330 --> 00:00:19.355
En primer lugar,

4
00:00:19.405 --> 00:00:22.485
quiero agradecer al comité 
organizador de estas jornadas 

5
00:00:22.535 --> 00:00:23.843
el que haya contado conmigo.

6
00:00:24.290 --> 00:00:27.545
Para comenzar, me gustaría pedirles 
el que se imaginen 

7
00:00:27.595 --> 00:00:30.510
a un estudiante de enfermería en 
su primer día de prácticas. 

8
00:00:30.890 --> 00:00:32.244
Conoce los protocolos,

9
00:00:32.294 --> 00:00:35.590
ha ensayado las técnicas en 
prácticas de laboratorio y simulación, 

10
00:00:35.650 --> 00:00:36.835
entornos no reales,

11
00:00:36.885 --> 00:00:41.870
pero al entrar en la habitación de 
ese primer paciente, se da cuenta 

12
00:00:43.610 --> 00:00:46.625
de que efectivamente todo lo 
aprendido no es suficiente 

13
00:00:46.675 --> 00:00:49.910
y no puede anticipar del todo la 
responsabilidad de cuidar. 

14
00:00:50.470 --> 00:00:53.195
En ese momento aparece 
una figura decisiva, 

15
00:00:53.245 --> 00:00:55.670
su enfermera tutora asistencial.

16
00:00:56.010 --> 00:00:59.065
Quizá la primera pregunta que se 
haga la estudiante va a ser 

17
00:00:59.115 --> 00:01:00.830
¿y ahora qué tengo que hacer?

18
00:01:01.310 --> 00:01:04.184
Nuestra aspiración será que al 
finalizar el practicum, 

19
00:01:04.235 --> 00:01:05.585
su grado de enfermería,

20
00:01:05.635 --> 00:01:08.365
se pregunte ¿qué cuidados necesita 
esta persona de mí 

21
00:01:08.415 --> 00:01:09.168
como enfermera?

22
00:01:09.940 --> 00:01:12.095
Esta escena resume nuestra 
idea de práctico 

23
00:01:12.145 --> 00:01:14.640
y hoy quiero explicarles 
cómo lo organizamos, 

24
00:01:14.720 --> 00:01:15.715
quiénes lo hacemos posible

25
00:01:15.765 --> 00:01:18.000
y qué desafíos nos plantea.

26
00:01:21.290 --> 00:01:24.950
Hablo desde la coordinación de 150 
estudiantes por curso académico. 

27
00:01:25.430 --> 00:01:29.565
Actualmente contamos con 380 
estudiantes en prácticas 

28
00:01:29.615 --> 00:01:32.810
en el hospital, pero también desde 
la tutoría académica. 

29
00:01:33.510 --> 00:01:36.965
Somos nueve tutoras académicas 
y entendemos las prácticas 

30
00:01:37.015 --> 00:01:40.490
como un aprendizaje que solo se 
adquiere mediante la acción. 

31
00:01:41.150 --> 00:01:43.465
Siempre gira alrededor de 
nuestra razón de ser, 

32
00:01:43.515 --> 00:01:44.621
que va a ser el paciente.

33
00:01:45.200 --> 00:01:47.235
Nuestro recorrido, como 
pueden observar, 

34
00:01:47.285 --> 00:01:52.260
son 84 créditos ECTS distribuidos 
a lo largo de tres cursos 

35
00:01:53.060 --> 00:01:56.120
porque en primer curso no realizan 
prácticas en entorno real, 

36
00:01:56.180 --> 00:02:00.195
realizan prácticas en simulación, 
en prácticas de laboratorio 

37
00:02:00.245 --> 00:02:03.155
y es a partir del segundo curso 
cuando se incorporan 

38
00:02:03.205 --> 00:02:04.820
al mundo asistencial.

39
00:02:05.210 --> 00:02:08.585
Es verdad que cada rotatorio son 
experiencias inconexas. 

40
00:02:08.634 --> 00:02:11.850
En las primeras prácticas el 
estudiante necesita situarse, 

41
00:02:12.030 --> 00:02:15.225
observar, integrar fundamentos 
y adquirir seguridad 

42
00:02:15.275 --> 00:02:17.530
comenzando con cuidados básicos.

43
00:02:17.710 --> 00:02:20.190
Después va ampliando su 
razonamiento clínico, 

44
00:02:20.270 --> 00:02:23.545
su capacidad de comunicación y su 
integración en los equipos 

45
00:02:23.595 --> 00:02:27.850
para ya en cuarto curso enfrentarse 
a escenarios más complejos. 

46
00:02:30.810 --> 00:02:34.765
Planificar un practicum significa 
conectar objetivos académicos 

47
00:02:34.815 --> 00:02:36.470
y necesidades de aprendizaje.

48
00:02:36.870 --> 00:02:39.625
Nuestra normativa contempla 
diversas rotaciones 

49
00:02:39.675 --> 00:02:41.070
y de carácter obligatorio.

50
00:02:41.210 --> 00:02:44.065
Nuestros estudiantes van a rotar 
por planta de hospitalización 

51
00:02:44.115 --> 00:02:49.090
médica, quirúrgica, urgencias, 
uvi, atención primaria, 

52
00:02:49.470 --> 00:02:52.755
extracciones y hospitalización 
materno-infantil. 

53
00:02:52.805 --> 00:02:55.945
La diversidad permite comprender 
el cuidado a lo largo 

54
00:02:55.995 --> 00:02:59.030
de distintas etapas, situaciones 
y niveles de atención. 

55
00:02:59.550 --> 00:03:02.525
Además, en los entornos señalados 
por normativa 

56
00:03:02.575 --> 00:03:05.430
se establece que la ratio sea 1 a 1,

57
00:03:05.550 --> 00:03:07.370
es decir, por cada tutor asistencial.

58
00:03:07.770 --> 00:03:09.870
No puede haber más de un estudiante,

59
00:03:09.950 --> 00:03:12.670
una fortaleza esencial del 
aprendizaje cercano. 

60
00:03:12.790 --> 00:03:15.130
Se realizan prácticas 
en turno de mañana, 

61
00:03:15.410 --> 00:03:17.685
en turno de tarde y también 
en cuarto curso 

62
00:03:17.735 --> 00:03:19.710
tienen un rotatorio obligatorio 
de noche. 

63
00:03:19.950 --> 00:03:21.025
¿Y por qué?

64
00:03:21.075 --> 00:03:22.155
, me podrían preguntar.

65
00:03:22.205 --> 00:03:25.505
Porque se preparan los estudiantes 
para la realidad de una profesión 

66
00:03:25.555 --> 00:03:28.310
que requiere adaptarse 
a diferentes turnos. 

67
00:03:30.180 --> 00:03:32.195
En este modelo intervienen 
varios agentes, 

68
00:03:32.245 --> 00:03:34.455
el equipo de dirección de la 
escuela que va a asumir 

69
00:03:34.505 --> 00:03:37.795
las decisiones institucionales, 
la coordinación de prácticas 

70
00:03:37.845 --> 00:03:40.155
que articula la planificación 
de los rotatorios 

71
00:03:40.205 --> 00:03:42.795
y la interlocución entre 
el ámbito académico 

72
00:03:42.845 --> 00:03:45.375
y el asistencial, los 
tutores académicos 

73
00:03:45.425 --> 00:03:47.880
que van a facilitar esa integración 
del estudiante, 

74
00:03:47.960 --> 00:03:49.387
van a realizar su seguimiento,

75
00:03:49.437 --> 00:03:53.020
cada tutor académico a su vez 
tutoriza 25 estudiantes. 

76
00:03:53.560 --> 00:03:56.235
Y los tutores o colaboradores 
asistenciales, 

77
00:03:56.285 --> 00:04:00.000
que son los referentes diarios de 
ese aprendizaje del estudiante, 

78
00:04:00.140 --> 00:04:03.655
los responsables de las unidades 
y los equipos de dirección 

79
00:04:03.705 --> 00:04:07.820
de los centros que van a hacer 
viable la provisión de plazas y la acogida. 

80
00:04:08.100 --> 00:04:10.935
Durante nuestras prácticas estos 
agentes se encuentran 

81
00:04:10.985 --> 00:04:13.980
perfectamente conectados y 
les voy a explicar cómo. 

82
00:04:14.480 --> 00:04:17.840
La tutor académica y asistencial 
tienen funciones diferentes, 

83
00:04:18.140 --> 00:04:19.739
pero a la vez complementarias.

84
00:04:19.880 --> 00:04:23.215
La enfermera asistencial convierte 
las situaciones de cuidado 

85
00:04:23.265 --> 00:04:24.900
en oportunidades de aprendizaje.

86
00:04:25.060 --> 00:04:28.995
El tutor académico va a ayudar a 
interpretar esas experiencias 

87
00:04:29.045 --> 00:04:30.055
¿a través de qué?

88
00:04:30.105 --> 00:04:32.115
Pues a través del cumplimiento 
de las competencias 

89
00:04:32.165 --> 00:04:33.673
y los resultados de aprendizaje.

90
00:04:33.723 --> 00:04:37.195
Va a acompañar en las dificultades 
y va a estimular la reflexión, 

91
00:04:37.245 --> 00:04:41.980
aspecto que hoy cuesta promover 
en nuestros estudiantes. 

92
00:04:42.470 --> 00:04:44.225
En nuestra escuela el seguimiento 
académico 

93
00:04:44.275 --> 00:04:46.110
es bastante personalizado.

94
00:04:46.230 --> 00:04:50.265
La tutora académica realiza una 
tutoría por rotatorio de forma 

95
00:04:50.315 --> 00:04:53.750
individualizada con el estudiante 
de entre 25 y 30 minutos. 

96
00:04:54.270 --> 00:04:56.885
Visita las unidades en las 
que se encuentra rotando 

97
00:04:56.935 --> 00:04:59.650
el estudiante en el hospital 
una vez a la semana. 

98
00:05:00.210 --> 00:05:03.085
Y a los estudiantes que están 
rotando en centros externos, 

99
00:05:03.135 --> 00:05:04.905
como puedan ser centros 
de atención primaria, 

100
00:05:04.955 --> 00:05:07.210
se les visita una vez por rotatorio.

101
00:05:07.390 --> 00:05:08.725
Como pueden observar,

102
00:05:08.775 --> 00:05:11.945
esto hace que la comunicación con 
los estudiantes y profesionales 

103
00:05:11.995 --> 00:05:12.670
sea continua.

104
00:05:13.110 --> 00:05:15.105
Como coordinadora, lo que yo pretendo

105
00:05:15.155 --> 00:05:16.970
es que el estudiante 
no se sienta solo, 

106
00:05:17.190 --> 00:05:19.370
sino que se sienta acompañado 
por un equipo. 

107
00:05:20.110 --> 00:05:21.385
Porque es verdad que el estudiante

108
00:05:21.435 --> 00:05:25.030
puede dominar perfectamente y ser 
buenísimo realizando técnicas, 

109
00:05:25.110 --> 00:05:28.990
pero sin embargo puede necesitar 
ayuda para priorizar, 

110
00:05:29.070 --> 00:05:31.770
comunicarse o decidir de forma ética.

111
00:05:37.240 --> 00:05:39.415
La gobernanza se concreta 
en la planificación 

112
00:05:39.465 --> 00:05:41.995
de las rotaciones que se 
traslada a los centros 

113
00:05:42.045 --> 00:05:45.360
como mínimo con un mes de antelación 
a través de correo electrónico. 

114
00:05:45.500 --> 00:05:47.895
Antes del comienzo de las 
prácticas clínicas 

115
00:05:47.945 --> 00:05:52.555
se visita los centros para ver qué 
tutores van a ser a su vez 

116
00:05:52.605 --> 00:05:55.080
los tutores asistenciales de 
nuestros estudiantes. 

117
00:05:55.180 --> 00:05:58.815
Se va a ofrecer formación a esos 
tutores que se han incorporado nuevos 

118
00:05:58.865 --> 00:06:01.400
para que sean conocedores 
de las competencias, 

119
00:06:01.540 --> 00:06:03.075
de los criterios de evaluación

120
00:06:03.125 --> 00:06:05.735
y sepan a quién acudir 
ante cualquier duda 

121
00:06:05.785 --> 00:06:07.080
o problemática que tengan.

122
00:06:07.600 --> 00:06:09.660
Disponemos de un busca, 
de un teléfono, 

123
00:06:09.760 --> 00:06:12.635
que está disponible durante 
el horario de prácticas 

124
00:06:12.685 --> 00:06:15.115
por si surge cualquier cosa urgente

125
00:06:15.165 --> 00:06:19.120
como pueda ser la gestión de 
un accidente biológico, 

126
00:06:19.180 --> 00:06:20.955
puedan comunicarse con nosotros

127
00:06:21.005 --> 00:06:23.380
y ayudarles a gestionar 
esa situación. 

128
00:06:24.290 --> 00:06:25.825
Nuestra contribución, 
al fin y al cabo, 

129
00:06:25.875 --> 00:06:28.265
consiste en estar ahí 
y que los problemas 

130
00:06:28.315 --> 00:06:31.405
se detecten a tiempo, porque 
coordinar bien también es 

131
00:06:31.455 --> 00:06:33.152
crear condiciones para cuidar bien.

132
00:06:36.070 --> 00:06:38.185
La evaluación debe mirar lo 
que el estudiante hace, 

133
00:06:38.235 --> 00:06:39.690
cómo razona y cómo evoluciona.

134
00:06:39.810 --> 00:06:41.755
Nuestro modelo contempla 
tres miradas. 

135
00:06:41.805 --> 00:06:45.565
El 65% corresponde al 
tutor asistencial 

136
00:06:45.615 --> 00:06:47.325
que realiza la evaluación 
de la rotación 

137
00:06:47.375 --> 00:06:48.906
a través de cuatro competencias.

138
00:06:48.970 --> 00:06:52.065
El 30% corresponde a actividades 
de evaluación continua 

139
00:06:52.115 --> 00:06:55.990
que integran diarios reflexivos, 
competencia matemática, 

140
00:06:56.050 --> 00:06:56.910
incluso se hace.

141
00:06:57.760 --> 00:06:59.475
Una prueba de evaluación 
clínica objetivo 

142
00:06:59.525 --> 00:07:02.520
estructurada en tercer curso 
y cuarto curso. 

143
00:07:02.660 --> 00:07:06.915
Y el 5% restante corresponde 
a la autoevaluación 

144
00:07:06.965 --> 00:07:10.720
que el estudiante realiza 
de su propio rotatorio. 

145
00:07:11.020 --> 00:07:14.300
Las actividades es verdad que 
varían según el curso, 

146
00:07:14.440 --> 00:07:16.555
pero el valor no es acumular 
documentos, 

147
00:07:16.605 --> 00:07:20.460
sino ayudar al estudiante 
a, en vez de he estado, 

148
00:07:20.600 --> 00:07:23.800
pues he aprendido, he razonado 
y puedo explicar por qué. 

149
00:07:25.520 --> 00:07:27.655
En la escuela contamos con 
una plataforma digital 

150
00:07:27.705 --> 00:07:31.640
de apoyo a estas prácticas clínicas, 
que recibe el nombre de GESDOC, 

151
00:07:31.760 --> 00:07:35.680
y facilita ese seguimiento integral 
y continuo de las mismas. 

152
00:07:35.780 --> 00:07:38.955
Permite conocer en tiempo real 
el horario de entrada 

153
00:07:39.005 --> 00:07:41.275
del estudiante, el horario de salida,

154
00:07:41.325 --> 00:07:42.915
quién ha sido su tutor asistencial

155
00:07:42.965 --> 00:07:45.218
o quién está siendo su tutor 
asistencial ese día, 

156
00:07:45.300 --> 00:07:47.405
las intervenciones que ha realizado.

157
00:07:47.455 --> 00:07:48.580
También se permite.

158
00:07:50.670 --> 00:07:53.365
Registrar la tutoría que se 
tiene con el estudiante 

159
00:07:53.415 --> 00:07:56.810
y la evaluación que realizan 
los tutores. 

160
00:07:57.150 --> 00:07:58.615
Al fin y al cabo,

161
00:07:58.665 --> 00:08:02.390
ayuda a que este acompañamiento sea 
más claro, continuo y ágil. 

162
00:08:03.310 --> 00:08:06.185
Entre nuestras fortalezas destacaría 
esa diversidad 

163
00:08:06.235 --> 00:08:08.985
de las rotaciones, la vinculación 
con los tutores asistenciales, 

164
00:08:09.035 --> 00:08:10.305
el acompañamiento estrecho,

165
00:08:10.355 --> 00:08:13.025
pero como retos que merece 
la pena revisar 

166
00:08:13.075 --> 00:08:18.050
y que ya han salido, algunos de 
ellos los han nombrado los compañeros, 

167
00:08:19.380 --> 00:08:22.915
Señalaría el tiempo disponible para 
tutorizar a esos estudiantes, 

168
00:08:22.965 --> 00:08:26.520
sobre todo en unidades exigentes 
con elevada carga asistencial, 

169
00:08:26.640 --> 00:08:30.675
el reconocimiento del trabajo 
docente que lleva a cabo esa enfermera 

170
00:08:30.725 --> 00:08:32.935
y la conciliación entre 
la planificación 

171
00:08:32.985 --> 00:08:35.280
y la singularidad de ciertos 
estudiantes. 

172
00:08:35.419 --> 00:08:38.585
Como han podido observar, la 
gobernanza implica escuchar, 

173
00:08:38.635 --> 00:08:41.940
revisar y también mejorar.

174
00:08:43.979 --> 00:08:45.860
Al final, ya con esto finalizo,

175
00:08:45.960 --> 00:08:47.675
al final de cada rotación

176
00:08:47.725 --> 00:08:51.435
y de cada evaluación hay una persona 
que aprende a cuidar 

177
00:08:51.485 --> 00:08:53.955
y detrás de esa persona 
habrá pacientes, 

178
00:08:54.005 --> 00:08:58.980
familias, yo misma, ustedes podrían 
ser los que dependan el día de mañana 

179
00:08:59.040 --> 00:08:59.980
de esos cuidados.

180
00:09:00.120 --> 00:09:03.435
Por eso nuestra responsabilidad 
compartida va mucho 

181
00:09:03.485 --> 00:09:06.540
más allá de organizar un rotatorio, 
unas prácticas clínicas. 

182
00:09:06.620 --> 00:09:09.855
Consiste en construir experiencias 
de aprendizaje seguras, 

183
00:09:09.905 --> 00:09:13.180
exigentes y profundamente humanas.

184
00:09:13.630 --> 00:09:16.685
Me gustaría despedirme con una idea 
de que la verdadera huella 

185
00:09:16.735 --> 00:09:18.870
de una tutora no se mide 
en una calificación, 

186
00:09:19.110 --> 00:09:22.045
se descubre años después en la forma

187
00:09:22.095 --> 00:09:25.950
en que otra enfermera cuida cuando 
nadie la está mirando. 

188
00:09:26.050 --> 00:09:26.828
Muchas gracias.

189
00:09:31.730 --> 00:09:33.410
Muchas gracias, Cristina.

190
00:09:33.510 --> 00:09:38.010
Pues creo que lo que yo he dicho 
al presentar la mesa, 

191
00:09:38.090 --> 00:09:41.845
de que nos ibais a ofrecer 
cuatro miradas distintas 

192
00:09:41.895 --> 00:09:42.981
desde cuatro ámbitos,.