WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:03.265
Muy bien, pues damos paso ahora a la 
intervención de María Dolores 

1
00:00:03.315 --> 00:00:08.290
Herrero Fernández-Cesada, profesora 
de la Universidad de San Silvestre 

2
00:00:08.930 --> 00:00:11.485
y va a presentar una ponencia 
titulada Necesidad 

3
00:00:11.535 --> 00:00:14.145
de la teoría para desempeñar 
en la práctica 

4
00:00:14.195 --> 00:00:15.448
el servicio de su majestad.

5
00:00:15.770 --> 00:00:18.630
Colegios y academias, marchamos 
de lo que ha demostrado. 

6
00:00:19.050 --> 00:00:20.525
La profesora Herrero

7
00:00:20.575 --> 00:00:23.245
es profesora titular del 
Departamento de Historia Moderna 

8
00:00:23.295 --> 00:00:24.290
en la Conflutense,

9
00:00:24.530 --> 00:00:26.474
tiene cuatro sexenios 
de investigación. 

10
00:00:27.010 --> 00:00:30.270
Su investigación ha privilegiado 
la historia militar, 

11
00:00:30.570 --> 00:00:33.010
relación entre ciencia y 
milicia en el XVIII, 

12
00:00:33.070 --> 00:00:36.545
a través de los cuerpos 
facultativos, artilleros, 

13
00:00:36.595 --> 00:00:37.181
por ejemplo.

14
00:00:37.770 --> 00:00:40.370
Y las cifras de oficialidad.

15
00:00:41.030 --> 00:00:44.670
Ha investigado sobre la orgánica y 
estructuras militares borbónicas, 

16
00:00:44.770 --> 00:00:46.770
la institucionalización 
de la enseñanza, 

17
00:00:46.930 --> 00:00:49.330
oficiales en misiones de 
espionaje industrial, 

18
00:00:49.890 --> 00:00:53.690
la parte técnica de los ejércitos 
y la notarística militar, 

19
00:00:53.990 --> 00:00:56.230
fortificaciones, materiales 
de artillería, 

20
00:00:56.310 --> 00:01:00.005
dirección de militares de fábricas 
de material bélico, 

21
00:01:00.055 --> 00:01:01.640
ya estatalizadas, con Carlos III,

22
00:01:01.690 --> 00:01:04.357
y también ha trabajado en patrimonio 
histórico militar, 

23
00:01:04.510 --> 00:01:06.066
bibliotecas, archivos, museos.

24
00:01:06.560 --> 00:01:09.675
La investigación, la proyecta 
hacia conflictos bélicos 

25
00:01:09.725 --> 00:01:11.995
desde la Guerra de la Convención 
a la Guerra de las Naranjas, 

26
00:01:12.045 --> 00:01:15.200
con especial atención a la 
de la independencia. 

27
00:01:15.600 --> 00:01:18.135
Y en los últimos años, 
la profesora Herrero 

28
00:01:18.185 --> 00:01:21.100
trabaja sobre la mujer en 
la institución militar, 

29
00:01:21.160 --> 00:01:23.495
su participación en la Guerra 
de la Independencia, 

30
00:01:23.545 --> 00:01:26.755
matrimonios, su papel en 
esposas y familiares 

31
00:01:26.805 --> 00:01:28.315
en la red de militares registrados,

32
00:01:28.365 --> 00:01:32.935
con resultados que ha venido 
presentando en seminarios 

33
00:01:32.985 --> 00:01:34.240
y publicaciones.

34
00:01:34.960 --> 00:01:37.635
Ella ha sido también vicedecana 
de Investigación y Doctorado 

35
00:01:37.685 --> 00:01:39.180
en la Publutense.

36
00:01:39.580 --> 00:01:40.640
Y bueno,

37
00:01:40.700 --> 00:01:42.620
pues damos paso a tu intervención.

38
00:01:42.680 --> 00:01:43.460
A ver, Laura.

39
00:01:46.220 --> 00:01:46.860
Vale.

40
00:01:47.460 --> 00:01:50.140
Buenos días a todas y todos.

41
00:01:50.600 --> 00:01:53.175
Quiero dar las gracias, como 
el resto de compañeros, 

42
00:01:53.225 --> 00:01:54.655
a la organización.

43
00:01:54.705 --> 00:01:59.680
Para no alargarme mucho, lo voy 
a particularizar en Marta, 

44
00:02:01.640 --> 00:02:02.860
que es quien me llamó.

45
00:02:05.670 --> 00:02:06.170
A Inoa,

46
00:02:06.230 --> 00:02:08.270
a quien ya sabéis que quiero mucho.

47
00:02:09.270 --> 00:02:10.610
Esto tiene que ser así.

48
00:02:11.150 --> 00:02:15.110
Bien, 11 menos 10, 20 minutos.

49
00:02:15.770 --> 00:02:16.630
Vamos a ver.

50
00:02:17.970 --> 00:02:20.545
Necesidad de la teoría para 
desempeñar en la práctica 

51
00:02:20.595 --> 00:02:21.848
el servicio de su majestad.

52
00:02:23.210 --> 00:02:24.430
Colegios y academias.

53
00:02:24.590 --> 00:02:26.145
Marchamos del oficial ilustrado.

54
00:02:26.195 --> 00:02:29.170
Tendría que haber puesto, 
porque son 20 minutos, 

55
00:02:29.430 --> 00:02:30.825
el oficial artillero.

56
00:02:30.875 --> 00:02:31.770
Yo había dado una.

57
00:02:32.770 --> 00:02:36.950
Un contexto general, pero bueno, 
aquí ya se ha hablado de la Armada, 

58
00:02:37.030 --> 00:02:39.205
aquí ya se ha hablado de los 
ingenieros militares, 

59
00:02:39.255 --> 00:02:41.250
por lo tanto, en mi caso,

60
00:02:41.310 --> 00:02:43.135
pues casi voy a tener 
que ir al grano, 

61
00:02:43.185 --> 00:02:47.090
porque con 17 diapositivas no sé qué 
es lo que voy a poder hacer. 

62
00:02:50.670 --> 00:02:51.510
Muy bien.

63
00:02:58.610 --> 00:02:59.085
Vale.

64
00:02:59.135 --> 00:03:02.930
Bueno, estamos hablando de educación 
para la guerra. 

65
00:03:03.030 --> 00:03:08.030
Educación para la guerra 
presuntamente con la nueva dinastía, 

66
00:03:10.090 --> 00:03:10.923
con los borbones.

67
00:03:10.990 --> 00:03:15.550
Esto es lo que yo más he trabajado 
desde hace muchísimo tiempo. 

68
00:03:16.090 --> 00:03:21.090
Pero educación para la 
guerra focalizándolo 

69
00:03:21.410 --> 00:03:25.170
en una de las fórmulas 
que parecía que. 

70
00:03:26.100 --> 00:03:28.915
No terminaban de cerrar en 
los diferentes centros 

71
00:03:28.965 --> 00:03:33.940
y los diferentes tratadistas que 
trataban sobre sobre formación 

72
00:03:35.460 --> 00:03:38.720
de la oficialidad y es la.

73
00:03:39.790 --> 00:03:44.790
El equilibrio entre los contenidos 
teóricos y los contenidos prácticos, 

74
00:03:45.490 --> 00:03:47.550
de esto se habló ayer, 
estuve conectada, 

75
00:03:47.630 --> 00:03:51.430
teóricos y prácticos en la 
formación del oficial. 

76
00:03:51.810 --> 00:03:53.745
Se viene, en términos generales,

77
00:03:53.795 --> 00:03:57.325
de una formación mucho más empírica, 
eso es evidente. 

78
00:03:57.375 --> 00:04:02.030
Entonces, a finales del 
siglo XVII, ya, 

79
00:04:02.810 --> 00:04:05.930
en el contexto de la revolución 
científica y después en el XVIII, 

80
00:04:06.030 --> 00:04:10.830
tienen asumido que la guerra cada 
vez es algo más complejo, 

81
00:04:10.890 --> 00:04:13.165
la guerra cada vez es 
algo más técnico 

82
00:04:13.215 --> 00:04:16.450
y hay que tener, para dar 
un buen servicio, 

83
00:04:16.810 --> 00:04:21.325
hay que tener conocimientos 
científicos, 

84
00:04:21.375 --> 00:04:24.330
concretamente científico-técnicos,

85
00:04:24.390 --> 00:04:27.245
sobre todo para algunos de los 
cuerpos y los oficiales 

86
00:04:27.295 --> 00:04:32.270
del ejército, que desarrollaban una 
labor también de mayor empaque, 

87
00:04:34.960 --> 00:04:35.865
de mayor enjundia,

88
00:04:35.915 --> 00:04:38.895
que no era repetitiva, como 
hacer formación, 

89
00:04:38.945 --> 00:04:43.535
ensayar una táctica, no, sino 
que tienen que, bueno, 

90
00:04:43.585 --> 00:04:48.580
pues las fortificaciones militares, 
construirlas, defenderlas, etc., 

91
00:04:49.880 --> 00:04:54.880
y los artilleros pues tienen 
que mostrar la destreza 

92
00:04:55.720 --> 00:04:57.580
manejando un sistema de armas.

93
00:05:03.150 --> 00:05:04.850
De propios y extraños,

94
00:05:04.970 --> 00:05:07.250
no solamente de los militares.

95
00:05:07.330 --> 00:05:08.945
Un sistema puntero,

96
00:05:08.995 --> 00:05:13.970
hoy serían los drones, ellos miraban 
los cañones como eso, 

97
00:05:15.410 --> 00:05:19.045
ese ingenio, decían en muchos textos.

98
00:05:19.095 --> 00:05:21.050
Entonces, ¿la respuesta dónde estará?

99
00:05:21.270 --> 00:05:25.725
Pues hay que intentar llevar adelante

100
00:05:25.775 --> 00:05:28.190
para los militares españoles.

101
00:05:28.920 --> 00:05:30.253
Yo estoy hablando de tierra.

102
00:05:30.780 --> 00:05:34.655
Una enseñanza reglada, una 
enseñanza científica, 

103
00:05:34.705 --> 00:05:36.235
pero también una enseñanza práctica.

104
00:05:36.285 --> 00:05:39.955
No hay que olvidar la práctica, pero 
incorporar por derecho propio 

105
00:05:40.005 --> 00:05:40.875
lo científico.

106
00:05:40.925 --> 00:05:43.015
Entonces, el resultado 
de todo ese proceso 

107
00:05:43.065 --> 00:05:46.060
sería muy rentable.

108
00:05:47.160 --> 00:05:49.680
Se homologa la formación,

109
00:05:49.760 --> 00:05:53.960
los oficiales españoles 
se van a formar. 

110
00:05:54.840 --> 00:05:55.695
De la misma manera,

111
00:05:55.745 --> 00:05:57.675
con los mismos contenidos y materias,

112
00:05:57.725 --> 00:06:02.700
y por lo tanto van a compartir 
un perfil profesional más 

113
00:06:03.200 --> 00:06:03.885
o menos común.

114
00:06:03.935 --> 00:06:05.340
Un perfil profesional.

115
00:06:08.060 --> 00:06:08.975
Muy destacado,

116
00:06:09.025 --> 00:06:13.815
que en la historiografía más 
reciente y la del siglo pasado se define 

117
00:06:13.865 --> 00:06:16.520
y entre comillas como ilustrado.

118
00:06:16.640 --> 00:06:19.325
Por eso el título de 
esta intervención, 

119
00:06:19.375 --> 00:06:20.815
colegios y academias,

120
00:06:20.865 --> 00:06:23.200
es ahí donde se van a formar algunos,

121
00:06:23.400 --> 00:06:27.395
transformaron la teoría, es decir,

122
00:06:27.445 --> 00:06:31.500
los contenidos teóricos y 
científicos en capacidad operativa, 

123
00:06:31.600 --> 00:06:33.767
en capacidad táctica, en 
mejores resultados. 

124
00:06:33.940 --> 00:06:37.260
Y esos colegios y academias 
van a aportar. 

125
00:06:38.010 --> 00:06:39.965
El perfil de esa oficialidad, 
el marcha, 

126
00:06:40.015 --> 00:06:43.950
el sello de esa oficialidad.

127
00:06:44.230 --> 00:06:48.730
Bien, esto lo voy a pasar rápido 
porque si no, no llego. 

128
00:06:48.810 --> 00:06:49.950
El cambio dinástico,

129
00:06:50.110 --> 00:06:52.510
pues es verdad que, como 
todos sabemos, 

130
00:06:52.930 --> 00:06:56.845
abre una reforma integral de 
las estructuras militares 

131
00:06:56.895 --> 00:06:57.735
de la monarquía.

132
00:06:57.785 --> 00:07:01.170
Es la nueva planta militar de 
la que todos hemos hablado. 

133
00:07:01.890 --> 00:07:06.890
Ahí se van a crear y definir 
los diferentes cuerpos 

134
00:07:08.270 --> 00:07:12.665
y armas, infantería, caballería, 
y se van a institucionalizar 

135
00:07:12.715 --> 00:07:16.610
los ingenieros militares a 
principios del siglo XVIII, 

136
00:07:16.770 --> 00:07:19.715
plena guerra de sucesión,

137
00:07:19.765 --> 00:07:22.270
y la artillería.

138
00:07:23.350 --> 00:07:23.990
Estaban.

139
00:07:24.910 --> 00:07:29.025
Ingenieros de artillería en los 
contingentes militares 

140
00:07:29.075 --> 00:07:31.565
estaban más o menos trufados, no 
es que hicieran lo mismo, 

141
00:07:31.615 --> 00:07:34.105
pero estaban trufados, desde el 
punto de vista orgánico, 

142
00:07:34.155 --> 00:07:34.630
digo.

143
00:07:34.830 --> 00:07:39.745
Entonces eran unos oficiales 
profesionalizados, con una carrera 

144
00:07:39.795 --> 00:07:44.770
de las armas que la monarquía 
les ha puesto en bandeja, 

145
00:07:45.750 --> 00:07:50.195
para que pudieran vivir de ello, 
para que hicieran esa carrera 

146
00:07:50.245 --> 00:07:53.140
a lo largo de toda su 
trayectoria vital, 

147
00:07:53.360 --> 00:07:55.615
para que se especializaran.

148
00:07:55.665 --> 00:07:58.920
Son funcionarios, diríamos 
hoy, especializados. 

149
00:07:59.380 --> 00:08:02.500
Se van a dedicar de por 
vida a la milicia. 

150
00:08:04.000 --> 00:08:05.815
Bueno, las ordenanzas.

151
00:08:05.865 --> 00:08:09.120
Vamos a hablar del cadete 
porque es la figura. 

152
00:08:09.320 --> 00:08:12.460
El cadete va a ser el militar 
en formación. 

153
00:08:12.780 --> 00:08:17.740
Esta figura nos tenemos que 
retrotraer a 1692. 

154
00:08:19.070 --> 00:08:23.910
Cuando Carlos II crea la figura 
del cadete de cuerpo, 

155
00:08:24.070 --> 00:08:25.890
por inspiración gala,

156
00:08:25.950 --> 00:08:28.470
es decir, por inspiración francesa.

157
00:08:29.650 --> 00:08:34.025
Hay un colchón cronológico 
en el que podemos situar 

158
00:08:34.075 --> 00:08:36.784
todas las reformas de las 
estructuras militares de la monarquía, 

159
00:08:36.835 --> 00:08:40.210
que como vemos no empieza 
en 1700 ni en 1701, 

160
00:08:40.349 --> 00:08:43.630
sino que previamente ya se 
está trabajando en ello. 

161
00:08:44.240 --> 00:08:49.240
En 1704, la figura del cadete, 
en las ordenanzas de 1704, 

162
00:08:49.440 --> 00:08:51.675
la figura del cadete se incorpora 
a la milicia provincial. 

163
00:08:51.725 --> 00:08:52.820
En 1712.

164
00:08:53.780 --> 00:08:55.255
A los regimientos de infantería,

165
00:08:55.305 --> 00:08:57.315
porque las unidades ya 
no son tercios, 

166
00:08:57.365 --> 00:08:58.135
ya son regimientos.

167
00:08:58.185 --> 00:08:59.755
Entonces, a los regimientos 
de infantería 

168
00:08:59.805 --> 00:09:02.240
en 1712 se van a incorporar 
los que quieren aprender, 

169
00:09:02.420 --> 00:09:04.095
los que se quieren formar, 
los cadetes. 

170
00:09:04.145 --> 00:09:06.900
Y en 1722, caballería y dragones.

171
00:09:07.080 --> 00:09:12.080
Ya en las ordenanzas semigenerales 
del año 1728, 

172
00:09:12.700 --> 00:09:17.655
se generaliza el modelo, se 
incorporan los cadetes 

173
00:09:17.705 --> 00:09:21.135
y se va a pautar que haya 
una plaza de cadete 

174
00:09:21.185 --> 00:09:22.938
por cada compañía de los regimientos.

175
00:09:26.790 --> 00:09:30.550
Decía hace un momento lo de la 
figura del cadete en 1692, 

176
00:09:30.910 --> 00:09:32.077
que se crea con Carlos II.

177
00:09:32.150 --> 00:09:37.035
Bien, pues la tradición academicista 
de la formación de los militares, 

178
00:09:37.085 --> 00:09:39.515
de las armas sabias, ingenieros 
y artillería, 

179
00:09:39.565 --> 00:09:44.550
tiene un precedente en la Academia 
Militar de Bruselas, 

180
00:09:46.170 --> 00:09:47.892
la Academia de Fernández de Medrano.

181
00:09:48.290 --> 00:09:49.930
En esa academia.

182
00:09:51.480 --> 00:09:54.480
Claro, Bruselas, el teatro 
de la guerra estaba ahí, 

183
00:09:54.600 --> 00:09:57.315
las lecciones aprendidas 
llegaban en cero coma 

184
00:09:57.365 --> 00:10:02.015
y había un contacto con las 
tendencias tácticas 

185
00:10:02.065 --> 00:10:02.975
militares, etcétera,

186
00:10:03.025 --> 00:10:04.520
europeas permanente.

187
00:10:04.620 --> 00:10:08.815
Entonces, esa Academia de Medrano 
va a ser el primer centro 

188
00:10:08.865 --> 00:10:13.075
en el que se presenta exitosamente 
una fórmula 

189
00:10:13.125 --> 00:10:16.660
de formación científico-técnica 
para los oficiales. 

190
00:10:17.040 --> 00:10:18.880
Bueno, esta.

191
00:10:20.880 --> 00:10:25.880
Academia es uno de los puntos 
oscuros de la historia 

192
00:10:26.440 --> 00:10:30.215
de los ingenieros militares en 
España que está por investigar, 

193
00:10:30.265 --> 00:10:34.115
porque todos acudimos más o menos 
a las poquitas fuentes 

194
00:10:34.165 --> 00:10:37.395
y sobre todo a la misteriosa figura 
de Fernández de Medrano 

195
00:10:37.445 --> 00:10:42.420
y no hay manera de sacar adelante 
un trabajo con más aportes. 

196
00:10:43.880 --> 00:10:45.760
Así que, bueno, estaría bien.

197
00:10:47.180 --> 00:10:48.940
Va a haber una continuidad.

198
00:10:49.910 --> 00:10:53.445
De esta Academia de Bruselas 
con respecto a la creación 

199
00:10:53.495 --> 00:10:58.085
del Cuerpo de Ingenieros de España 
a principios del siglo XVIII 

200
00:10:58.135 --> 00:11:02.210
y el Colegio de Ingenieros Militares 
de Barcelona, que es su academia. 

201
00:11:05.610 --> 00:11:09.905
Entonces, hay dos modelos que 
con la nueva monarquía 

202
00:11:09.955 --> 00:11:13.910
y en el siglo XVIII van a coexistir 
para formar a los oficiales. 

203
00:11:14.310 --> 00:11:17.765
Uno se formaba también dependiendo 
de a quién iba dirigida 

204
00:11:17.815 --> 00:11:18.457
la formación.

205
00:11:19.020 --> 00:11:20.736
Unos se iban a formar 
en las unidades, 

206
00:11:20.786 --> 00:11:23.295
ya lo hemos dicho, regimientos, 
batería y caballería, 

207
00:11:23.345 --> 00:11:27.935
y otros en los nuevos centros, 
centros que se van fundando, 

208
00:11:27.985 --> 00:11:32.960
que pueden ser denominados como 
escuelas, academias, colegios. 

209
00:11:33.620 --> 00:11:35.480
Esto es indistinto.

210
00:11:35.840 --> 00:11:37.740
Entonces, dentro de los regimientos,

211
00:11:37.820 --> 00:11:40.540
esa formación va a tener una 
mayor carga empírica, 

212
00:11:40.680 --> 00:11:41.320
sin duda.

213
00:11:42.450 --> 00:11:46.365
Van a tener un tutor cada uno 
de estos cadetes de cuerpo 

214
00:11:46.415 --> 00:11:48.070
que va a formarse y aprender,

215
00:11:48.290 --> 00:11:50.130
va a tener un tutor o 
maestro de cadetes. 

216
00:11:51.370 --> 00:11:55.845
La continuidad de su formación 
va a estar determinada 

217
00:11:55.895 --> 00:11:59.445
porque, bueno, si hay guerra, 
hay que parar esa formación 

218
00:11:59.495 --> 00:12:01.470
y la unidad se tiene que 
marchar a la guerra. 

219
00:12:01.810 --> 00:12:06.505
Esto va a dar lugar a resultados 
y perfiles muy desiguales. 

220
00:12:06.555 --> 00:12:09.010
O sea, los que se forman 
en esas unidades. 

221
00:12:09.920 --> 00:12:12.260
Es que hay un amplísimo 
abanico de perfiles, 

222
00:12:12.440 --> 00:12:17.440
desde notables a otros 
no tan notables. 

223
00:12:18.960 --> 00:12:21.955
Los centros docentes militares

224
00:12:22.005 --> 00:12:25.235
van a tener planes de 
estudio arreglados, 

225
00:12:25.285 --> 00:12:28.555
esos planes de estudio con 
una carga científica 

226
00:12:28.605 --> 00:12:30.375
muy potente, muy relevante,

227
00:12:30.425 --> 00:12:31.360
muy elevada.

228
00:12:32.240 --> 00:12:34.675
Va a haber escrutinios, decíais ayer,

229
00:12:34.725 --> 00:12:36.680
yo estuve conectada ayer 
por la tarde, 

230
00:12:36.840 --> 00:12:38.015
va a haber escrutinios,

231
00:12:38.065 --> 00:12:42.420
es decir, exámenes, continuidad 
y una dotación estable, 

232
00:12:42.560 --> 00:12:45.995
una dotación que para el caso del 
Colegio de Artillería es obvia, 

233
00:12:46.045 --> 00:12:46.875
para los artilleros,

234
00:12:46.925 --> 00:12:49.795
pero también para las dos escuelas 
previas de las que ahora hablaré, 

235
00:12:49.845 --> 00:12:54.820
esa dotación fue generosa, 
muy generosa, 

236
00:12:56.340 --> 00:12:57.240
nada pacata.

237
00:12:57.420 --> 00:12:59.160
Y por cierto, el cuerpo,

238
00:12:59.280 --> 00:13:03.510
ayer habló Sergio Solves, vamos, 
lo escuché online, 

239
00:13:03.830 --> 00:13:08.830
y el cuerpo de artillería 
tenía su propio cuerpo 

240
00:13:09.050 --> 00:13:12.785
que se llamaba de administración, 
o sea, cuerpo de cuenta y razón 

241
00:13:12.835 --> 00:13:15.025
de artillería que era el que 
llevaba la administración. 

242
00:13:15.075 --> 00:13:16.383
Esto en Simancar lo tenemos,

243
00:13:16.470 --> 00:13:21.310
están esperando los legajos para 
tesis doctorales espléndidas, 

244
00:13:21.450 --> 00:13:22.750
seguro.

245
00:13:23.090 --> 00:13:28.090
Entonces, en términos generales 
sería eso, pero siempre de fondo, 

246
00:13:31.340 --> 00:13:33.635
En el marco teórico de todas 
estas fundaciones 

247
00:13:33.685 --> 00:13:38.660
estará la combinación acertada de 
teoría y práctica destinada 

248
00:13:41.300 --> 00:13:45.920
a la homologación en el perfil 
de los futuros oficiales. 

249
00:13:47.140 --> 00:13:51.855
Bien, claro, en las unidades, 
voy a ir rápida, 

250
00:13:51.905 --> 00:13:54.155
pues los resultados ya he dicho 
que eran desiguales. 

251
00:13:54.205 --> 00:13:57.695
El nivel que traía el cadete de 
casa o de la institución 

252
00:13:57.745 --> 00:14:00.331
si ha estado en el seminario de 
nobles donde haya estado. 

253
00:14:00.590 --> 00:14:01.725
La calidad del instructor.

254
00:14:01.775 --> 00:14:03.050
Ah, y la vocación docente.

255
00:14:04.390 --> 00:14:07.005
Pues claro, eran capitanes,

256
00:14:07.055 --> 00:14:11.345
les gustaba ser capitanes, 
conocían su profesión, 

257
00:14:11.395 --> 00:14:12.870
pero no les gustaba la docencia.

258
00:14:13.250 --> 00:14:16.510
No les gustaba enseñar, no tenían 
esa vocación docente, 

259
00:14:16.590 --> 00:14:19.165
como el oficial que va destinado 
a un colegio, 

260
00:14:19.215 --> 00:14:20.210
a una escuela.

261
00:14:20.550 --> 00:14:23.545
Entonces, bueno, ahí la 
documentación es generosísima 

262
00:14:23.595 --> 00:14:25.610
y nos cuenta casos preciosos.

263
00:14:26.310 --> 00:14:28.125
Y luego después, esto que he 
dicho hace un momento, 

264
00:14:28.175 --> 00:14:32.910
lo de la guerra, que interrumpía 
esos periodos formativos. 

265
00:14:32.990 --> 00:14:34.465
Bueno, el caso de los artilleros,

266
00:14:34.515 --> 00:14:39.490
porque tenemos 1717, la 
Armada en Cádiz, 

267
00:14:39.810 --> 00:14:44.185
tenemos a principios del XVIII la 
Academia de Barcelona para 

268
00:14:44.235 --> 00:14:48.405
los Ingenieros Militares, 
fuertemente entroncada, 

269
00:14:48.455 --> 00:14:51.290
repito, con la Real Academia 
Militar de Bruselas. 

270
00:14:52.140 --> 00:14:54.340
A través de la figura del 
fundador de Verbum, 

271
00:14:54.440 --> 00:14:58.035
porque Verbum fue alumno de 
esa Academia de Bruselas 

272
00:14:58.085 --> 00:15:03.060
y exportó todos unos planteamientos 
que luego se aplicaron 

273
00:15:04.960 --> 00:15:06.540
en la Academia de Barcelona.

274
00:15:08.660 --> 00:15:09.835
Verbum fue alumno,

275
00:15:09.885 --> 00:15:12.320
pero su padre fue profesor 
allí, en esa academia, 

276
00:15:12.460 --> 00:15:15.135
es decir, que tenía un conocimiento 
exhaustivo 

277
00:15:15.185 --> 00:15:16.049
y lo trajo para acá.

278
00:15:16.140 --> 00:15:18.460
Y en el caso de los artilleros, 
pues resulta que. 

279
00:15:20.730 --> 00:15:24.030
No se da con la fórmula al 
principio del siglo. 

280
00:15:25.630 --> 00:15:27.090
Lo primero que hay que hacer,

281
00:15:27.150 --> 00:15:29.830
y se hace por medio de la 
Ordenanza de 1710, 

282
00:15:30.030 --> 00:15:35.030
es separar funcionalmente artilleros 
e ingenieros que habían estado ahí. 

283
00:15:36.190 --> 00:15:36.805
Bueno, pues no.

284
00:15:36.855 --> 00:15:39.450
Los ingenieros van a haber 
creado su cuerpo, 

285
00:15:39.510 --> 00:15:41.745
institucionalizado su cuerpo, 
los artilleros no, 

286
00:15:41.795 --> 00:15:42.881
pero van a estar aparte.

287
00:15:42.970 --> 00:15:47.970
Y entonces, para la formación de 
los artilleros, Fernando VI, 

288
00:15:50.500 --> 00:15:51.735
en el reinado de Fernando VI,

289
00:15:51.785 --> 00:15:53.580
se van a crear dos escuelas.

290
00:15:56.100 --> 00:15:59.415
Estoy trabajando en ellas desde 
hace unos años, las cojo, 

291
00:15:59.465 --> 00:16:01.985
las dejo, las cojo, las dejo,

292
00:16:02.035 --> 00:16:04.120
pero que son realmente interesantes.

293
00:16:04.480 --> 00:16:05.400
Cádiz y Barcelona,

294
00:16:05.860 --> 00:16:08.720
escuelas de matemáticas para 
oficiales de artillería. 

295
00:16:09.140 --> 00:16:11.420
Entonces, en Cádiz y en Barcelona.

296
00:16:12.410 --> 00:16:17.410
Vamos a encontrar promociones ya de 
oficiales que se forman allí 

297
00:16:17.550 --> 00:16:22.025
de una manera más o menos homologada 
y siempre con la combinación 

298
00:16:22.075 --> 00:16:26.635
ya consolidada de conocimiento 
científico, teórico, 

299
00:16:26.685 --> 00:16:28.705
conocimiento práctico.

300
00:16:28.755 --> 00:16:33.750
Porque en Cádiz, por ejemplo, está 
la academia donde estudian 

301
00:16:35.770 --> 00:16:38.325
las materias científicas y militares,

302
00:16:38.375 --> 00:16:39.294
pero luego después.

303
00:16:40.730 --> 00:16:43.345
Tienen una escuela práctica 
de artillería, 

304
00:16:43.395 --> 00:16:45.259
por hacer todas las prácticas 
del mundo. 

305
00:16:45.410 --> 00:16:47.232
Y claro, yo decía antes 
lo de los drones, 

306
00:16:47.281 --> 00:16:49.785
es que la gente de Cádiz 
y de los alrededores 

307
00:16:49.835 --> 00:16:52.250
iban a verlo porque aquello 
era, en fin, 

308
00:16:52.370 --> 00:16:56.405
claro, a falta de tele y demás, 
aquello era un despliegue brutal 

309
00:16:56.455 --> 00:16:58.610
y se quedaba todo el mundo 
con la boca abierta, 

310
00:16:58.670 --> 00:17:00.410
dieran en el blanco o no.

311
00:17:00.510 --> 00:17:02.310
O sea, es que eso era lo de menos.

312
00:17:02.410 --> 00:17:06.089
También tenemos documentación de 
este tipo en Simantas, ¿no? 

313
00:17:06.780 --> 00:17:11.095
Entonces estas escuelas tenían pues 
eso, los cuatro cursos anuales, 

314
00:17:11.145 --> 00:17:12.935
las escuelas de ejercicio 
que acabo de decir 

315
00:17:12.985 --> 00:17:17.435
y los escrutinios o exámenes,

316
00:17:17.485 --> 00:17:22.355
las matemáticas que se van 
trabajando, he trabajado mucho 

317
00:17:22.405 --> 00:17:24.875
los planes de estudio, bueno 
pues aquí estoy viendo 

318
00:17:24.925 --> 00:17:29.380
que las matemáticas son avanzadas, 
bastante avanzadas, ¿no? 

319
00:17:30.060 --> 00:17:33.075
Y sería dentro de la formación

320
00:17:33.125 --> 00:17:34.615
de los oficiales de artillería 
españoles, 

321
00:17:34.665 --> 00:17:36.785
un primer estadio de estas 
dos escuelas, 

322
00:17:36.835 --> 00:17:41.140
la teoría científica va a 
fundamentar la práctica artillera. 

323
00:17:42.080 --> 00:17:44.580
Bien, ¿cómo se cierra el modelo?

324
00:17:44.720 --> 00:17:46.340
Porque tenemos que ir rápidos.

325
00:17:46.760 --> 00:17:48.060
¿Cómo se cierra el modelo?

326
00:17:48.220 --> 00:17:51.780
Pues el modelo se va a cerrar con 
la creación de un solo centro. 

327
00:17:52.020 --> 00:17:53.100
Un solo centro.

328
00:17:53.160 --> 00:17:56.460
Se cierra Cádiz, todo 
esto en Simancas, 

329
00:17:56.600 --> 00:17:58.580
tenemos documentación.

330
00:17:59.360 --> 00:18:02.660
Que nos va ilustrando 
puntillosamente, diría yo, 

331
00:18:02.760 --> 00:18:03.960
sobre todo esto.

332
00:18:04.100 --> 00:18:07.080
Entonces, el cambio se 
produce en 1762, 

333
00:18:07.260 --> 00:18:09.880
que se publica el reglamento 
del nuevo pie, 

334
00:18:10.040 --> 00:18:11.695
para la mejor no sé qué, 
de mi artillería, 

335
00:18:11.745 --> 00:18:16.720
que viene a suponer la creación del 
real cuerpo artillería en España. 

336
00:18:17.400 --> 00:18:19.400
Es que no se había creado como tal.

337
00:18:19.600 --> 00:18:24.395
Bueno, pues en 1762, a través 
de ese reglamento, 

338
00:18:24.445 --> 00:18:26.125
se crea el cuerpo artillería.

339
00:18:26.175 --> 00:18:27.060
Pero además.

340
00:18:27.770 --> 00:18:31.110
Se suprime el cadete de regimiento, 
el cadete de unidad. 

341
00:18:31.170 --> 00:18:35.635
Ya no va a haber unidades donde 
reciban gente para formarse. 

342
00:18:35.685 --> 00:18:38.790
Todo el que se quiera formar tiene 
que ir a este colegio. 

343
00:18:39.750 --> 00:18:43.450
Se crea la compañía de caballeros 
cadetes de Segovia, 

344
00:18:43.530 --> 00:18:46.290
que es el núcleo de ese colegio.

345
00:18:46.790 --> 00:18:50.285
Y la promoción del oficial va a 
quedar siempre vinculada al colegio 

346
00:18:50.335 --> 00:18:53.450
por el criterio de antigüedad.

347
00:18:54.570 --> 00:18:56.390
En la promoción, quiero decir.

348
00:18:57.650 --> 00:19:01.545
Bueno, y aquí llegamos a la 
primera parte del título 

349
00:19:01.595 --> 00:19:02.770
de mi ponencia, ¿no?

350
00:19:05.370 --> 00:19:10.370
Que en la abertura de la Real 
Academia de Caballeros Cadetes 

351
00:19:11.550 --> 00:19:12.885
del Real Corpo de Artillería,

352
00:19:12.935 --> 00:19:14.890
establecida en el Cáceres de Segovia,

353
00:19:14.990 --> 00:19:18.370
dijo el padre Antonio de Simeno, 
de la Compañía de Jesús, 

354
00:19:18.570 --> 00:19:22.950
ya están aquí los jesuitas también, 
profesor primario de dicha academia. 

355
00:19:23.810 --> 00:19:28.810
Entonces, en esa primera 
lección de apertura, 

356
00:19:30.110 --> 00:19:33.965
En esa lección inaugural va a 
condensar el ideario docente 

357
00:19:34.015 --> 00:19:35.150
de esta academia.

358
00:19:36.200 --> 00:19:39.755
Los saberes teóricos y prácticos 
bien articulados 

359
00:19:39.805 --> 00:19:43.635
y coordinados al servicio 
de un sistema de armas 

360
00:19:43.685 --> 00:19:48.660
que sin duda alguna estaba en 
permanente evolución tecnológica 

361
00:19:48.740 --> 00:19:50.640
y no estaba al alcance de cualquiera.

362
00:19:51.140 --> 00:19:55.255
Ese ideal que se presenta 
en la lección 

363
00:19:55.305 --> 00:19:58.920
va a ser la seña de identidad, 
el machamo, 

364
00:19:59.100 --> 00:20:01.955
del oficial de artillería 
en el siglo XVIII. 

365
00:20:02.005 --> 00:20:05.460
Entonces, esta lección de 
apertura nos va a dar. 

366
00:20:06.920 --> 00:20:09.820
El perfil de ese oficial.

367
00:20:10.720 --> 00:20:13.680
Ximeno era un gran matemático 
de la Escuela Valenciana, 

368
00:20:13.780 --> 00:20:18.780
de la Compañía de Jesús, en 1767 
sexo, era como los demás, 

369
00:20:19.840 --> 00:20:24.840
pero era un hombre con un pozo 
cultural e intelectual muy potente, 

370
00:20:27.740 --> 00:20:31.155
de tal manera que dice, bueno, 
yo vengo a abrir el colegio 

371
00:20:31.205 --> 00:20:34.400
de Segovia y lo que quiero 
decir es que. 

372
00:20:35.500 --> 00:20:39.135
Es fundamental asumir la 
necesidad de la teoría 

373
00:20:39.185 --> 00:20:41.882
para desempeñar en la práctica 
el servicio de su majestad. 

374
00:20:42.640 --> 00:20:43.940
Esto es fundamental.

375
00:20:44.440 --> 00:20:47.645
Por lo tanto, como es objeto 
de discusión, 

376
00:20:47.695 --> 00:20:51.685
pues voy a dejar las 
cosas muy claras. 

377
00:20:51.735 --> 00:20:53.205
Y se remite a los clásicos.

378
00:20:53.255 --> 00:20:55.495
Yo recomiendo la lectura de 
esta pequeña lección 

379
00:20:55.545 --> 00:20:58.425
porque, bueno, es impresionante.

380
00:20:58.475 --> 00:21:02.460
Entonces, él habla de vejezio y dice.

381
00:21:03.900 --> 00:21:06.235
Se refiere a él como uno 
de los referentes 

382
00:21:06.285 --> 00:21:08.000
y dice, dice Vejezio,

383
00:21:08.100 --> 00:21:11.535
se deben escoger para la guerra 
jóvenes de pocos años 

384
00:21:11.585 --> 00:21:14.315
a fin de que tengan tiempo 
de estudiar la teórica 

385
00:21:14.365 --> 00:21:16.460
antes de salir a campaña.

386
00:21:16.980 --> 00:21:20.655
Y como esta teórica se funde con los 
conocimientos más profundos 

387
00:21:20.705 --> 00:21:23.320
de las matemáticas, de la física,

388
00:21:23.560 --> 00:21:28.560
de la historia y de la filosofía, 
su explicación sin duda es. 

389
00:21:29.650 --> 00:21:33.670
Pertenece a hombres enteramente 
dedicados al estudio. 

390
00:21:36.490 --> 00:21:39.030
Igual que hace referencias 
a los clásicos, 

391
00:21:39.150 --> 00:21:44.150
hace referencias a contemporáneos 
destacados como Federico de Prusia 

392
00:21:45.810 --> 00:21:50.810
y demás, y finalmente él 
va a definir un poco 

393
00:21:53.470 --> 00:21:58.470
el perfil de este oficial que va a 
salir del Colegio de Artillería. 

394
00:22:01.190 --> 00:22:03.125
Que debo ser un gran matemático,

395
00:22:03.175 --> 00:22:06.590
me he comido el histórico, 
un grande histórico, 

396
00:22:06.670 --> 00:22:10.370
un gran político, un científico, 
un gran filósofo, 

397
00:22:10.470 --> 00:22:11.430
un héroe.

398
00:22:14.530 --> 00:22:17.370
Teoría, práctica e intangibles.

399
00:22:17.710 --> 00:22:20.085
O sea, una serie de valores

400
00:22:20.135 --> 00:22:25.110
que harán posible la consecución 
de los héroes. 

401
00:22:27.290 --> 00:22:27.890
¿Cierto?

402
00:22:28.830 --> 00:22:30.790
Bien, el plan de estudios, sí.

403
00:22:30.970 --> 00:22:35.970
El Colegio de Segovia se 
apoya en tres pilares. 

404
00:22:37.350 --> 00:22:40.750
Un plan de estudios excepcional, 
con todo esto que tienen aquí. 

405
00:22:40.870 --> 00:22:43.410
Por cierto, este plan de estudios 
no es el primero. 

406
00:22:43.650 --> 00:22:46.385
Este lo he sacado de la época 
en la que fue alumno 

407
00:22:46.435 --> 00:22:49.090
el capitán Dawid y Torres en Segovia.

408
00:22:49.250 --> 00:22:52.550
Bien, un plan de estudios 
excepcional. 

409
00:22:55.320 --> 00:22:56.175
Un profesorado,

410
00:22:56.225 --> 00:23:01.220
un claustro de profesores muy 
bien elegido, los mejores, 

411
00:23:02.540 --> 00:23:05.715
aunque sean jesuitas, por ejemplo, 
aunque sean civiles, 

412
00:23:05.765 --> 00:23:08.395
porque son maestros de baile 
y no son militares, 

413
00:23:08.445 --> 00:23:09.698
pero son maestros de baile.

414
00:23:10.760 --> 00:23:13.375
Una dotación excepcional, 
he dicho antes 

415
00:23:13.425 --> 00:23:16.895
que generosa, generosísima, nada 
pacata para su biblioteca, 

416
00:23:16.945 --> 00:23:19.935
que fue el centro de las actividades 
científicas 

417
00:23:19.985 --> 00:23:20.960
del colegio sin duda.

418
00:23:21.540 --> 00:23:24.620
Gabinetes, varios gabinetes, no les 
voy a mencionar todos aquí, 

419
00:23:24.700 --> 00:23:26.367
pero sí el último a finales de siglo.

420
00:23:27.190 --> 00:23:31.270
El gabinete del Real Laboratorio 
de Chimia, 

421
00:23:31.350 --> 00:23:35.225
que vino a dirigir Luis 
Prus desde Francia, 

422
00:23:35.275 --> 00:23:37.425
con una obra científica 
impresionante. 

423
00:23:37.475 --> 00:23:40.445
Tampoco le gustaba la docencia, o 
sea, a él le gustaba investigar, 

424
00:23:40.495 --> 00:23:42.285
que le pusieran todo el 
platino del mundo, 

425
00:23:42.335 --> 00:23:45.925
como tenemos aquí los instrumentos 
de platino, todas las herramientas, 

426
00:23:45.975 --> 00:23:48.850
pero así la docencia no 
era de su agrado. 

427
00:23:49.410 --> 00:23:52.270
Y luego los planes de estudio.

428
00:23:54.430 --> 00:23:59.430
De este segundo modelo, que se forma 
de los oficiales en los colegios, 

429
00:24:00.130 --> 00:24:01.825
en las academias, en las escuelas,

430
00:24:01.875 --> 00:24:04.585
va a haber diferentes perfiles 
de profesionales. 

431
00:24:04.635 --> 00:24:07.166
Ayer se ha hablado aquí, todo 
el mundo no vale para todo, 

432
00:24:07.230 --> 00:24:09.350
aunque superen una época teórica.

433
00:24:09.770 --> 00:24:14.325
Y entonces hay fantásticos 
oficiales de artillería 

434
00:24:14.375 --> 00:24:17.550
que saldrán de ahí para combatir 
en campaña y demás, 

435
00:24:17.810 --> 00:24:21.270
mandando las baterías de cañones 
con destreza y todo esto, 

436
00:24:21.350 --> 00:24:24.045
pero también habrá otros que 
salen formados de aquí 

437
00:24:24.095 --> 00:24:27.675
porque el plan de estudios lo 
permite como ingenieros industriales, 

438
00:24:27.725 --> 00:24:31.645
porque ellos van a dirigir las 
fábricas de armamento militar 

439
00:24:31.695 --> 00:24:34.965
en España a partir de Carlos III

440
00:24:35.015 --> 00:24:36.950
que inicia el proceso 
de estatalización. 

441
00:24:37.840 --> 00:24:39.620
Entonces, bueno, y ya está.

442
00:24:40.500 --> 00:24:42.080
Y bueno, y el oficial,

443
00:24:42.300 --> 00:24:47.300
el marchamo del oficial ilustrado, 
pues comparte, 

444
00:24:48.620 --> 00:24:50.255
eso sí, aunque hay diferentes 
perfiles, 

445
00:24:50.305 --> 00:24:51.740
comparte un perfil común.

446
00:24:52.000 --> 00:24:55.035
Todos tienen fundamentos científicos 
y matemáticos 

447
00:24:55.085 --> 00:24:57.135
en su formación, todos 
han hecho práctica, 

448
00:24:57.185 --> 00:24:58.395
tienen destreza y experiencia

449
00:24:58.445 --> 00:25:01.140
y todos están al servicio del Estado,

450
00:25:01.220 --> 00:25:02.780
son servidores de la monarquía.

451
00:25:03.560 --> 00:25:06.340
Es un cuerpo que forma 
parte del Estado, 

452
00:25:06.580 --> 00:25:08.875
que empatiza con las nuevas políticas

453
00:25:08.925 --> 00:25:10.880
y que se integra en sociedad.

454
00:25:11.100 --> 00:25:16.085
Este será un sello profesional 
muy reconocible 

455
00:25:16.135 --> 00:25:21.120
de los artilleros que se han formado 
durante el siglo XVIII 

456
00:25:22.060 --> 00:25:25.280
y XIX, diría yo, en el Real 
Colegio de Artillería. 

457
00:25:29.220 --> 00:25:34.220
Bueno, Se ha acabado el tiempo, 
entonces vamos a conclusiones. 

458
00:25:36.610 --> 00:25:38.030
¿Puedo ir a conclusiones?

459
00:25:38.090 --> 00:25:39.312
Vale, ya estaba llegando.

460
00:25:39.650 --> 00:25:41.090
Vamos a conclusiones.

461
00:25:42.410 --> 00:25:46.005
Así, rápidamente y con brocha gorda,

462
00:25:46.055 --> 00:25:48.385
la figura del cadete se va 
a institucionalizar 

463
00:25:48.435 --> 00:25:52.105
y va a hacer referencia 
ya para siempre 

464
00:25:52.155 --> 00:25:56.305
en el imaginario de todos como 
el estudiante en formación, 

465
00:25:56.355 --> 00:25:57.850
el militar que se quiere formar.

466
00:25:58.170 --> 00:26:00.850
Representa la profesionalización 
de la carrera. 

467
00:26:01.410 --> 00:26:06.045
Hubo unidades que formaron militares,

468
00:26:06.095 --> 00:26:08.425
pero que no eran de caballería 
y infantería, 

469
00:26:08.475 --> 00:26:12.055
y luego los colegios, y ambos 
modelos van a coexistir, 

470
00:26:12.105 --> 00:26:17.025
pero no ofrecen el mismo grado de 
homologación en la formación. 

471
00:26:17.075 --> 00:26:20.265
Hemos hablado de las escuelas de 
Cádiz y Barcelona de artillería, 

472
00:26:20.315 --> 00:26:22.665
que van a sentar las bases 
del cierre del modelo 

473
00:26:22.715 --> 00:26:24.950
en el Colegio de Segovia desde 1764,

474
00:26:25.230 --> 00:26:27.890
donde la.

475
00:26:29.000 --> 00:26:31.495
Acertadísima combinación 
de teoría y práctica 

476
00:26:31.545 --> 00:26:35.780
que propone su autor intelectual, 
el padre Ximeno, 

477
00:26:35.860 --> 00:26:38.980
pues va a forjar un perfil 
profesional común. 

478
00:26:39.300 --> 00:26:43.620
Y la enseñanza militar, ya 
institucionalizada, 

479
00:26:43.680 --> 00:26:46.040
o camino de la institucionalización 
en parte, 

480
00:26:46.140 --> 00:26:51.140
se va a convertir en una herramienta 
de la monarquía en una herramienta 

481
00:26:52.120 --> 00:26:57.120
para muchas otras misiones o ámbitos 
de desempeño en los que resultaron 

482
00:26:59.600 --> 00:27:02.520
ser muy rentables los oficiales 
de artillería. 

483
00:27:02.640 --> 00:27:04.140
Perdón por el retraso, gracias.