WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:03.865
David Aviancubillo es doctor por 
la Universidad de Cantabria 

1
00:00:03.915 --> 00:00:07.910
y actualmente profesor ayudante que 
sirve en esa misma universidad. 

2
00:00:08.330 --> 00:00:10.685
Su tesis y su primer libro

3
00:00:10.735 --> 00:00:12.885
tienen mucho que ver con las 
academias militares 

4
00:00:12.935 --> 00:00:16.750
y con la formación de los oficiales 
del Ejeito Huervónico. 

5
00:00:17.470 --> 00:00:17.945
Y bueno,

6
00:00:17.995 --> 00:00:21.925
pues creo que conviene dar un poco 
de bombo a tu nuevo libro, 

7
00:00:21.975 --> 00:00:23.085
por así decirlo, porque bueno,

8
00:00:23.135 --> 00:00:25.705
lleva muy pocos meses, 
por así decirlo, 

9
00:00:25.755 --> 00:00:26.825
que es Pólvora y Bayonetas,

10
00:00:26.875 --> 00:00:30.085
el ejército español en el siglo 
XVIII de Despertaferro 

11
00:00:30.135 --> 00:00:31.570
de este mismo 2026.

12
00:00:32.150 --> 00:00:34.625
Y me ha quedado perfecto para 
que ya puedas empezar 

13
00:00:34.675 --> 00:00:35.428
cuando quieras.

14
00:00:36.790 --> 00:00:37.765
Gracias, David, cuando quieras.

15
00:00:37.815 --> 00:00:39.346
Vale, perfecto, muchas gracias.

16
00:00:40.530 --> 00:00:45.430
Muchas gracias por la presentación 
y a la organización por, bueno, 

17
00:00:45.780 --> 00:00:48.195
por todo el trabajo que hay 
detrás de estos congresos 

18
00:00:48.245 --> 00:00:51.760
y que se agradece mucho que 
se tomen las riendas. 

19
00:00:52.460 --> 00:00:57.355
Bueno, yo voy a continuar un 
poco con la intervención 

20
00:00:57.405 --> 00:01:01.855
que antes ha hablado Víctor sobre 
el proyecto de Montemar 

21
00:01:01.905 --> 00:01:03.475
y voy a centrarme en 
un primer momento 

22
00:01:03.525 --> 00:01:06.300
también en esta Academia 
Militar de Barcelona, 

23
00:01:06.520 --> 00:01:10.695
pero me voy a quedar solo con 
uno de los puntos que más 

24
00:01:10.745 --> 00:01:12.340
me interesa a mí, que sería.

25
00:01:13.050 --> 00:01:14.939
Para responder a la siguiente 
pregunta, 

26
00:01:15.130 --> 00:01:17.850
¿qué obtenía realmente un 
oficial, un cadete, 

27
00:01:17.950 --> 00:01:21.885
por estudiar matemáticas 
en estos centros 

28
00:01:21.935 --> 00:01:26.370
que se están creando a lo largo, 
sobre todo, del siglo XVIII? 

29
00:01:27.270 --> 00:01:29.045
¿Le servía para la carrera?

30
00:01:29.095 --> 00:01:31.810
Y aquí me voy a centrar, sobre todo,

31
00:01:31.870 --> 00:01:35.545
en los debates que suscitaron 
en los proyectos, 

32
00:01:35.595 --> 00:01:37.815
como Víctor ha señalado, 
entre los años 20 

33
00:01:37.865 --> 00:01:40.900
y el año 39 que se crea 
esa, vamos a decir, 

34
00:01:40.960 --> 00:01:43.340
constitución más o menos 
definitiva, estable, 

35
00:01:43.500 --> 00:01:44.920
de la Academia de Barcelona,

36
00:01:45.140 --> 00:01:50.125
hay muchos debates detrás que se 
deben a muy diversos motivos. 

37
00:01:50.175 --> 00:01:54.835
Pero a mí lo que más me interesa es 
centrarme en uno de esos apartados 

38
00:01:54.885 --> 00:01:56.935
que Víctor ha mencionado brevemente

39
00:01:56.985 --> 00:02:01.780
y que yo voy a tirar ahí del hilo, 
sobre ese mérito y ese premio, 

40
00:02:02.280 --> 00:02:04.495
que se van a configurar al 
calor de estos debates, 

41
00:02:04.545 --> 00:02:06.235
sobre todo entre dos

42
00:02:06.285 --> 00:02:10.160
de los protagonistas más importantes 
de este debate. 

43
00:02:10.300 --> 00:02:12.620
Uno es Mateo Calabro, director 
de la Academia, 

44
00:02:12.700 --> 00:02:17.015
el otro es Jorge Próspero de Berbón, 
director de Ingenieros 

45
00:02:17.065 --> 00:02:21.595
y una persona muy de renombre 
y muy vinculada 

46
00:02:21.645 --> 00:02:26.275
a la formación también científica 
y que al calor de este debate 

47
00:02:26.325 --> 00:02:29.360
va a salir o van a dar.

48
00:02:29.800 --> 00:02:34.015
O va a publicarse esas 
ordenanzas de 1739 

49
00:02:34.065 --> 00:02:36.715
en la que se configura de 
una forma definitiva 

50
00:02:36.765 --> 00:02:39.835
la formación académica como 
un mérito militar 

51
00:02:39.885 --> 00:02:43.640
dentro de la monarquía hispánica.

52
00:02:46.300 --> 00:02:49.395
En el marco conceptual que 
me muevo son sobre todo, 

53
00:02:49.445 --> 00:02:53.095
utilizo sobre todo estos 
tres términos que son 

54
00:02:53.145 --> 00:02:56.295
ampliamente conocidos por todo 
el mundo que se dedica 

55
00:02:56.345 --> 00:02:59.120
al antiguo régimen, servicio, 
mérito y gracia, 

56
00:02:59.530 --> 00:03:03.185
son términos que no son una 
novedad del siglo XVIII, 

57
00:03:03.235 --> 00:03:06.205
pero es cierto que algunos 
de ellos vamos a ver 

58
00:03:06.255 --> 00:03:08.910
que pueden variar su concepto 
o su aplicación 

59
00:03:09.430 --> 00:03:14.430
en este siglo XVIII y sobre todo 
al calor de los debates del 

60
00:03:17.110 --> 00:03:19.405
siglo XVIII, muy influenciados 
a veces 

61
00:03:19.455 --> 00:03:20.990
por la ilustración.

62
00:03:21.270 --> 00:03:25.075
El mérito, vamos a ver que 
siempre se habría, 

63
00:03:25.125 --> 00:03:27.385
sobre todo en el ámbito militar, 
para los ascensos, 

64
00:03:27.435 --> 00:03:29.765
estaba sobre todo precedido 
por la antigüedad, 

65
00:03:29.815 --> 00:03:32.565
la experiencia, acciones, 
los diversos servicios 

66
00:03:32.615 --> 00:03:36.510
del individuo, su linaje 
o su familia. 

67
00:03:36.990 --> 00:03:41.565
Aquí me quiero centrar y me baso 
sobre todo en el debate 

68
00:03:41.615 --> 00:03:46.545
conceptual o historiográfico de 
María Victoria López Cordón, 

69
00:03:46.595 --> 00:03:51.590
en el que el mérito realmente 
no generaba 

70
00:03:52.150 --> 00:03:54.405
o no debía entenderse como 
una posición individual 

71
00:03:54.455 --> 00:03:55.450
que genera un.

72
00:03:56.100 --> 00:03:59.355
Automáticamente un derecho, 
sino que ese derecho 

73
00:03:59.405 --> 00:04:02.935
o ese merecimiento depende de 
la autoridad que dispensa 

74
00:04:02.985 --> 00:04:04.895
la gracia, en este caso 
el rey como monarca, 

75
00:04:04.945 --> 00:04:06.575
pero recordemos también 
como capitán general 

76
00:04:06.625 --> 00:04:10.360
de estos ejércitos.

77
00:04:10.460 --> 00:04:12.675
Eso sí, el servicio puede 
fundamentarse 

78
00:04:12.725 --> 00:04:16.579
en una pretensión legítima, como 
vamos a ver a continuación. 

79
00:04:16.660 --> 00:04:21.079
Y el premio estaría muy vinculada 
a este mérito, 

80
00:04:21.160 --> 00:04:25.360
sería la otra cara de la moneda y 
estarían totalmente entrelazados. 

81
00:04:26.170 --> 00:04:28.525
Lo que vamos a ver en 
este siglo XVIII, 

82
00:04:28.575 --> 00:04:31.805
y aquí lo vamos a vincular con 
las academias militares 

83
00:04:31.855 --> 00:04:34.305
y este discurso que antes 
os he señalado, es 

84
00:04:34.355 --> 00:04:39.315
cómo, sobre todo en el siglo XVIII, 
el mérito no desplaza la gracia, 

85
00:04:39.365 --> 00:04:42.445
sino que vamos a ver que aparecen 
una serie de procedimientos 

86
00:04:42.495 --> 00:04:45.870
más sistemáticos para comparar, 
comunicar los servicios, 

87
00:04:46.350 --> 00:04:48.390
las capacidades, etcétera, etcétera.

88
00:04:49.330 --> 00:04:52.750
J. Smith había hablado para el 
reinado de los Borbones. 

89
00:04:54.060 --> 00:04:56.260
Franceses en la Francia 
del siglo XVIII, 

90
00:04:56.320 --> 00:04:59.835
cómo la mirada del rey 
con esta ampliación 

91
00:04:59.885 --> 00:05:02.640
de todas estas instituciones, 
entre ellas el ejército, 

92
00:05:02.760 --> 00:05:04.955
tuvo que cada vez alejarse 
más y crear 

93
00:05:05.005 --> 00:05:09.025
y prolongar su mirada a través 
de escalafones, 

94
00:05:09.075 --> 00:05:12.040
exámenes, inspectores, informes, 
etcétera, etcétera. 

95
00:05:12.160 --> 00:05:16.555
Y aquí quiero insertar este debate 
sobre la Academia de Barcelona 

96
00:05:16.605 --> 00:05:18.995
y el mérito de la formación 
científica 

97
00:05:19.045 --> 00:05:19.880
y el premio.

98
00:05:20.000 --> 00:05:21.300
Vamos a ver cómo.

99
00:05:21.750 --> 00:05:23.625
Aprender o estudiar matemáticas

100
00:05:23.675 --> 00:05:26.525
no proporcionaba automáticamente 
un empleo, 

101
00:05:26.575 --> 00:05:31.550
pero esos certificados que van a dar 
vamos a ver que sí que van a permitir 

102
00:05:31.630 --> 00:05:34.745
que la información circulase 
y se pudiese valorar mejor 

103
00:05:34.795 --> 00:05:36.750
ese mérito.

104
00:05:37.210 --> 00:05:41.085
Bueno, al calor del proyecto 
de Montemar 

105
00:05:41.135 --> 00:05:44.865
que he comentado antes, Víctor, 
y que muy bien ha señalado 

106
00:05:44.915 --> 00:05:48.410
que las academias no se creaban 
y no había debate, 

107
00:05:48.530 --> 00:05:51.350
sino que detrás de ello 
hay un largo proceso. 

108
00:05:52.230 --> 00:05:54.205
Y vamos a ver que detrás 
de esas propuestas 

109
00:05:54.255 --> 00:05:56.785
también había otras personas 
que hacían propuestas 

110
00:05:56.835 --> 00:05:59.990
y hasta que se creaba el proyecto 
más o menos más elaborado. 

111
00:06:00.110 --> 00:06:04.765
En este caso me quiero centrar en 
las propuestas que hacía Calabro 

112
00:06:04.815 --> 00:06:08.745
en 1724 para los ascensos

113
00:06:08.795 --> 00:06:11.590
y que Víctor ha mencionado 
anteriormente. 

114
00:06:11.750 --> 00:06:16.750
En ellas, Calabro, como se ve luego 
en el proyecto de Montemar, 

115
00:06:17.210 --> 00:06:21.310
vinculaba principalmente esta 
formación científica a. 

116
00:06:21.730 --> 00:06:23.445
Una serie de premios, una 
serie de medallas, 

117
00:06:23.495 --> 00:06:27.810
que antes ha señalado Víctor, y 
el primer, por así decirlo, 

118
00:06:27.890 --> 00:06:32.465
el primer persona o el 
mejor estudiante, 

119
00:06:32.515 --> 00:06:34.105
el que mejor hacía esa 
defensa pública, 

120
00:06:34.155 --> 00:06:39.130
uno de los premios era recibir un 
grado superior al que ya tuviese. 

121
00:06:39.850 --> 00:06:43.150
De todos los alumnos, estudiar 
matemáticas solo, 

122
00:06:43.310 --> 00:06:44.945
o estudiar matemáticas, estudiar 
en la academia, 

123
00:06:44.995 --> 00:06:47.750
tener ese certificado, solo 
premiaría al mejor, 

124
00:06:47.870 --> 00:06:50.490
para que sirviese de emulación.

125
00:06:51.610 --> 00:06:56.395
Pero vamos a ver que con 
el paso del tiempo, 

126
00:06:56.445 --> 00:06:59.430
por los altibajos que 
tuvo la academia, 

127
00:06:59.670 --> 00:07:03.405
vamos a ver cómo la idea o 
las propuestas que hace 

128
00:07:03.455 --> 00:07:07.890
Calabro van a ir variando de una 
forma bastante drástica. 

129
00:07:08.760 --> 00:07:11.535
En un primer momento por los 
pocos alumnos que tiene 

130
00:07:11.585 --> 00:07:16.560
y sobre todo por también esta frase 
que pongo ahí que recojo de calabro 

131
00:07:16.720 --> 00:07:20.375
porque a estos pobrecitos aplicados 
solo les queda la esperanza 

132
00:07:20.425 --> 00:07:24.095
de ascender en los cuerpos de 
ingeniería y artillería 

133
00:07:24.145 --> 00:07:28.455
porque en los suyos no se hace 
aprecio de su aplicación y estudios. 

134
00:07:28.505 --> 00:07:29.260
Es decir.

135
00:07:30.090 --> 00:07:32.485
Estudiar en la academia no 
les servía a sus ojos 

136
00:07:32.535 --> 00:07:36.805
para absolutamente nada en sus 
carreras profesionales, 

137
00:07:36.855 --> 00:07:38.170
no les servía para tal.

138
00:07:38.250 --> 00:07:41.505
Y por lo tanto, esto hacía 
un efecto negativo. 

139
00:07:41.555 --> 00:07:43.485
Cada vez irían menos alumnos 
hasta quedar, 

140
00:07:43.535 --> 00:07:46.085
en sus palabras prácticamente 
desiertas 

141
00:07:46.135 --> 00:07:48.185
algunos años, las plazas 
de estudiantes 

142
00:07:48.235 --> 00:07:53.210
y lo que llevaría a que esta 
academia estuviese en una situación difícil. 

143
00:07:53.670 --> 00:07:58.610
Pero es que además vamos a ver que 
el problema no era únicamente. 

144
00:08:01.770 --> 00:08:05.905
Esta cuestión de no recibir méritos, 
sino además también los problemas 

145
00:08:05.955 --> 00:08:09.425
que suscitaba que estos alumnos no 
estuviesen en sus regimientos 

146
00:08:09.475 --> 00:08:13.950
y los boicots, incluso 
por así decirlo, 

147
00:08:14.010 --> 00:08:16.885
que hacían sus oficiales superiores, 
capitanes y coroneles 

148
00:08:16.935 --> 00:08:20.045
en los regimientos, no contándoles 
la antigüedad, 

149
00:08:20.095 --> 00:08:22.985
no pagándoles el sueldo y no 
teniéndolos en cuentas 

150
00:08:23.035 --> 00:08:23.985
para los ascensos.

151
00:08:24.035 --> 00:08:27.710
Es decir, estudiar no solo no les 
reportaba ningún mérito, 

152
00:08:28.130 --> 00:08:31.045
sino que algunos salían perjudicados 
porque ni siquiera les contaban 

153
00:08:31.095 --> 00:08:36.070
el tiempo que habían estado 
en estos exámenes. 

154
00:08:36.669 --> 00:08:40.669
¿Cuál es la propuesta que va 
a hacer Calabro en 1735? 

155
00:08:41.409 --> 00:08:44.515
Bueno, va a querer vincular 
la promoción, 

156
00:08:44.565 --> 00:08:49.550
es decir, ascender en el 
escalafón militar 

157
00:08:49.790 --> 00:08:54.790
a todo el mundo que consiga tener 
los certificados de la academia 

158
00:08:55.030 --> 00:08:57.050
de cuando haya estudiado 
todos los años. 

159
00:08:57.620 --> 00:08:59.695
Por supuesto, siempre, y esto 
va a ser esencial, 

160
00:08:59.745 --> 00:09:03.325
ante un examen público que serviría, 
por así decirlo, 

161
00:09:03.375 --> 00:09:06.640
como un elemento ciertamente 
objetivo, 

162
00:09:06.900 --> 00:09:08.295
que además se había ya practicado

163
00:09:08.345 --> 00:09:10.095
y, si no me equivoco, se 
hacía así también 

164
00:09:10.145 --> 00:09:12.980
en el ámbito de los ingenieros 
para entrar al cuerpo, 

165
00:09:13.100 --> 00:09:16.160
y de estas formas, en palabras 
de Calabro, 

166
00:09:16.220 --> 00:09:18.055
para que todo el mundo 
vea los méritos 

167
00:09:18.105 --> 00:09:23.080
y que así no se pueda justificar 
que no se les dé esos méritos. 

168
00:09:23.380 --> 00:09:24.160
De esta forma,

169
00:09:24.220 --> 00:09:28.735
esta frase que señalaba 
Calabro, en Calabro, 

170
00:09:28.785 --> 00:09:32.055
serviría para estimular a los 
discípulos a que se apliquen, 

171
00:09:32.105 --> 00:09:35.560
se les podría conceder una 
bandera a un cadete, 

172
00:09:35.700 --> 00:09:40.335
una tendencia a un alférez y grado 
de capitán a un teniente 

173
00:09:40.385 --> 00:09:43.700
después de haber dado público examen 
de su aprovechamiento. 

174
00:09:43.980 --> 00:09:47.220
Por lo tanto, aquí vemos 
un cambio sustancial. 

175
00:09:48.160 --> 00:09:51.795
Estudiar matemáticas según 
la propuesta de Calabro 

176
00:09:51.845 --> 00:09:55.520
ya no sería simplemente un ascenso 
para aquel que ha sido el mejor, 

177
00:09:55.960 --> 00:09:58.915
sino para todos los que defendiesen 
en un examen público 

178
00:09:58.965 --> 00:10:01.205
hasta el grado de capitán,

179
00:10:01.255 --> 00:10:04.720
es decir, un grado muy elevado 
aunque no fuese empleo. 

180
00:10:05.150 --> 00:10:06.435
Sería solamente el grado,

181
00:10:06.485 --> 00:10:10.545
pero observaríamos un 
salto muy radical 

182
00:10:10.595 --> 00:10:15.570
que ampliaría de forma muy decisiva 
el efecto de acudir a una academia 

183
00:10:15.910 --> 00:10:17.530
y tener una formación.

184
00:10:17.630 --> 00:10:20.485
Obviamente, esto para el 
cuerpo de infantería 

185
00:10:20.535 --> 00:10:23.105
y de caballería es algo 
bastante novedoso 

186
00:10:23.155 --> 00:10:26.550
y que no tenía unos antecedentes.

187
00:10:26.730 --> 00:10:30.845
De esta forma, el mérito 
estaría reforzado, 

188
00:10:30.895 --> 00:10:33.010
se estimularía la atención 
profesional. 

189
00:10:33.470 --> 00:10:38.470
O la participación de los alumnos, 
pero también daría al profesor 

190
00:10:38.850 --> 00:10:43.545
o, por lo mejor dicho, al 
director de la academia 

191
00:10:43.595 --> 00:10:47.185
una gran fuerza y un gran 
poder a la hora 

192
00:10:47.235 --> 00:10:50.605
de gestionar buena parte de 
estas certificaciones, 

193
00:10:50.655 --> 00:10:53.190
aunque se tengan que defender 
en un examen público. 

194
00:10:53.530 --> 00:10:57.850
Y aquí es donde vamos a ver 
algunos de los debates. 

195
00:10:58.110 --> 00:11:01.090
Bueno, aquí pongo otra 
frase que señalaba. 

196
00:11:01.540 --> 00:11:04.960
Calabro que era bastante, 
a veces, ¿cómo decirlo? 

197
00:11:06.120 --> 00:11:09.555
Bastante directo y bastante 
interesante 

198
00:11:09.605 --> 00:11:10.735
lo que solía decir, ¿no?

199
00:11:10.785 --> 00:11:14.175
Como señala aquí que los coroneles 
miran a los oficiales y cadetes 

200
00:11:14.225 --> 00:11:17.195
que vienen a estas academias como 
mira la Santa Madre Iglesia 

201
00:11:17.245 --> 00:11:19.720
a los excomulgados y algunos, 
por amor propio, 

202
00:11:19.920 --> 00:11:22.995
aborrecen que los jóvenes sepan 
lo que ellos en su vejez 

203
00:11:23.045 --> 00:11:24.560
no debieran ignorar.

204
00:11:24.920 --> 00:11:27.895
Bueno, ¿Qué vamos a ver 
de este proyecto 

205
00:11:27.945 --> 00:11:30.200
o qué debate va a suscitar?

206
00:11:30.440 --> 00:11:31.515
Aquí vamos a ver

207
00:11:31.565 --> 00:11:34.895
que interviene también Jorge 
Próspero de Vermont 

208
00:11:34.945 --> 00:11:38.560
en esta década de los 30 y 
vamos a ver que incluso, 

209
00:11:38.760 --> 00:11:40.755
como se puede deducir, 
que hay incluso 

210
00:11:40.805 --> 00:11:45.695
una rivalidad bastante inconada 
entre ambos haciéndose muchas veces 

211
00:11:45.745 --> 00:11:48.015
algunas auténticas jugarretas.

212
00:11:48.065 --> 00:11:49.095
Por ejemplo, yo he llegado a leer

213
00:11:49.145 --> 00:11:52.500
que aprovechando que Calabro había 
salido fuera de Barcelona. 

214
00:11:53.170 --> 00:11:56.430
Unos días, Berbón, como jefe 
del cuerpo de ingenieros, 

215
00:11:56.510 --> 00:11:58.885
aprovechó para hacer una reforma 
en su habitación 

216
00:11:58.935 --> 00:12:01.225
y cuando Calabro llegó, pues 
tenía las maletas 

217
00:12:01.275 --> 00:12:03.150
fuera y se tuvo que ir 
a vivir a otro lado. 

218
00:12:03.290 --> 00:12:07.470
Entonces, tenían una enemistad 
bastante importante. 

219
00:12:08.750 --> 00:12:12.845
Debajo de esta enemistad, las 
acusaciones que se hacían, 

220
00:12:12.895 --> 00:12:14.190
las que señalaba Berbón,

221
00:12:14.290 --> 00:12:19.290
defendía que esta formación tan 
especializada, por así decirlo, 

222
00:12:19.730 --> 00:12:21.325
que él veía que era demasiado 
teórica, 

223
00:12:21.375 --> 00:12:24.700
como antes he señalado, Víctor, 
esas dos corrientes, 

224
00:12:24.840 --> 00:12:29.840
no era totalmente práctica y además 
él quería que se vinculase 

225
00:12:31.100 --> 00:12:34.295
más a la formación del cuerpo de 
ingenieros y no tan general 

226
00:12:34.345 --> 00:12:36.160
a todas las ramas del ejército.

227
00:12:36.320 --> 00:12:39.715
Pero además se acusaba a Calabro 
de dar certificaciones 

228
00:12:39.765 --> 00:12:44.740
con una excesiva facilidad, 
señalando incluso 

229
00:12:44.800 --> 00:12:47.375
que él había evaluado 
de forma particular 

230
00:12:47.425 --> 00:12:50.635
algunas personas que tenían 
certificados de la academia 

231
00:12:50.685 --> 00:12:52.160
y que no sabían nada.

232
00:12:52.890 --> 00:12:53.990
Todo esto,

233
00:12:54.050 --> 00:12:58.390
este debate se hace cruzando cartas 
entre el capitán general, 

234
00:12:58.710 --> 00:13:02.050
entre el secretario de guerra 
y estos dos personajes, 

235
00:13:02.190 --> 00:13:04.745
es decir, muchas veces intentando 
puntearse el uno al otro, 

236
00:13:04.795 --> 00:13:09.230
contestándose y lanzándose 
ataques el uno al otro. 

237
00:13:09.330 --> 00:13:11.625
Estos mismos ataques se pueden 
ver muy similares, 

238
00:13:11.675 --> 00:13:14.115
que los hace Calabro hacia Bergón,

239
00:13:14.165 --> 00:13:18.005
señalando que favorece a profesores 
dentro de la ingeniería sin ciencia 

240
00:13:18.055 --> 00:13:18.641
ni práctica.

241
00:13:18.730 --> 00:13:22.070
Son unos ataques bastante rivales.

242
00:13:23.150 --> 00:13:27.905
Pero el principal ataque o principal 
ataque y problema 

243
00:13:27.955 --> 00:13:29.470
que veía Berbón, sobre todo,

244
00:13:29.530 --> 00:13:34.530
era que incluso estaban accediendo 
a esta academia miembros 

245
00:13:36.630 --> 00:13:39.645
de una condición social que 
no debería ser apropiada 

246
00:13:39.695 --> 00:13:42.590
para el rango de la oficialidad, 
como llega a decir, 

247
00:13:42.710 --> 00:13:46.935
hijos de taberneros, de herreros 
y de zurradores. 

248
00:13:46.985 --> 00:13:49.165
Es decir, hacía un ataque 
bastante fuerte 

249
00:13:49.215 --> 00:13:52.470
a toda la obra de Calabro.

250
00:13:53.060 --> 00:13:56.320
Pero este debate realmente 
ocultaba otras pugnas. 

251
00:13:56.560 --> 00:14:01.235
Aquí había una rivalidad entre 
ingenieros y artilleros, 

252
00:14:01.285 --> 00:14:04.915
también entre la nación flamenca 
y la nación española, 

253
00:14:04.965 --> 00:14:09.035
por así decirlo, y también entre 
rivalidades personales 

254
00:14:09.085 --> 00:14:13.720
y, sobre todo, de controlar los 
puestos de esta academia. 

255
00:14:14.160 --> 00:14:16.915
Si el proyecto de Verbón, 
Diego de Calabro, 

256
00:14:16.965 --> 00:14:21.080
salía a la luz y se daba pie a ello,

257
00:14:21.200 --> 00:14:22.600
lo que íbamos a ver es que.

258
00:14:23.220 --> 00:14:27.755
Controlar este mérito, este puesto 
de director que concedía 

259
00:14:27.805 --> 00:14:31.095
o que facilitaba el acceso a buena 
parte de los ascensos, 

260
00:14:31.145 --> 00:14:36.120
lo que iba a dar es dar un 
gran poder al director 

261
00:14:36.600 --> 00:14:38.935
de la academia y, en este caso,

262
00:14:38.985 --> 00:14:43.980
Verbon quería hacerse o colocar 
personas afines a ellos. 

263
00:14:45.460 --> 00:14:46.200
¿Por qué?

264
00:14:47.090 --> 00:14:52.075
El control de los certificados no 
solo daba poder a los ascensos, 

265
00:14:52.125 --> 00:14:55.985
sino que también permitía justificar 
ausencias en revistas, 

266
00:14:56.035 --> 00:14:57.965
cobrar la soldada, conservar 
la antigüedad, 

267
00:14:58.015 --> 00:14:59.870
recibir las gratificaciones.

268
00:14:59.970 --> 00:15:04.970
Estas resistencias, estos aspectos 
que vemos que hacían 

269
00:15:06.150 --> 00:15:09.585
que los coroneles muchas veces 
fuesen muy reticentes 

270
00:15:09.635 --> 00:15:14.610
a la hora de enviar a los alumnos 
a estudiar a estas academias 

271
00:15:14.710 --> 00:15:16.550
y los boicoteaban totalmente.

272
00:15:17.600 --> 00:15:21.415
Porque en el fondo lo que muchas 
veces había miedo era 

273
00:15:21.465 --> 00:15:26.440
a perder el control o la potestad a 
la hora de favorecer los ascensos, 

274
00:15:27.440 --> 00:15:31.095
a ese poder que podría tener el 
director de dar muchas veces 

275
00:15:31.145 --> 00:15:35.695
esas certificaciones 
que habilitarían, 

276
00:15:35.745 --> 00:15:37.195
si se aprobaba el proyecto de Verbon,

277
00:15:37.245 --> 00:15:40.920
para ascender dentro del ejército.

278
00:15:41.560 --> 00:15:44.940
Bueno, la ordenanza de Víctor, que 
ha señalado antes Víctor, 

279
00:15:45.040 --> 00:15:47.425
con la que se establece de una 
forma más o menos concreta. 

280
00:15:47.475 --> 00:15:50.030
Más estable, la Academia 
de Barcelona, 

281
00:15:50.290 --> 00:15:55.290
vemos que es una mezcla 
de las dos tendencias 

282
00:15:58.390 --> 00:15:59.950
que se estaban viendo.

283
00:16:00.310 --> 00:16:05.205
Verón en un principio criticaba que 
se concibiesen esos premios, 

284
00:16:05.255 --> 00:16:10.045
sobre todo, por miedo a un poder, 
más así decirlo, despótico, 

285
00:16:10.095 --> 00:16:10.770
de Calabro.

286
00:16:10.850 --> 00:16:14.130
Y en un principio era bastante 
duditativo. 

287
00:16:14.410 --> 00:16:18.550
Estas reticencias se van disipando 
cuando, en el año 38, 

288
00:16:19.450 --> 00:16:23.325
Calabro es apartado de la dirección 
de la Academia y Pedro Luque 

289
00:16:23.375 --> 00:16:26.066
va a dirigir esta Academia durante 
los siguientes 40 años, 

290
00:16:26.116 --> 00:16:31.110
que era más afín a Pedro, a Jorge 
Próspero de Vermont. 

291
00:16:31.710 --> 00:16:35.550
En las ordenanzas de 1739 
son un auténtico. 

292
00:16:36.080 --> 00:16:40.795
Hito en este aspecto porque el premio

293
00:16:40.845 --> 00:16:45.335
entendido como dar el ascenso al 
mejor como un premio distinguido va 

294
00:16:45.385 --> 00:16:50.360
a desaparecer y va a presentarse la 
formación académica de forma 

295
00:16:50.860 --> 00:16:55.860
reglada e interiorizándose 
dentro del ejército 

296
00:16:56.720 --> 00:17:01.720
como un mérito más dentro del 
ejército borbónico por primera vez. 

297
00:17:02.570 --> 00:17:05.890
Aquí lo pone directamente en la 
ordenanza que tenéis ahí. 

298
00:17:05.970 --> 00:17:08.395
Tendrán presentes los coroneles 
este mérito, 

299
00:17:08.444 --> 00:17:11.745
haber estudiado, para proponerlos 
en las vacantes que ocurrieran, 

300
00:17:11.795 --> 00:17:14.550
pues es mi voluntad que, en 
iguales circunstancias, 

301
00:17:14.650 --> 00:17:18.430
sean preferidos a los que no 
hubieran hecho estos estudios. 

302
00:17:18.510 --> 00:17:20.970
Es decir, el certificado académico.

303
00:17:21.579 --> 00:17:23.995
Haber estudiado matemáticas, 
se convierte de facto 

304
00:17:24.045 --> 00:17:29.020
en un mérito más dentro del cursus 
honorum de la jerarquía militar. 

305
00:17:29.420 --> 00:17:32.675
Obviamente no va a ser el principal, 
en la misma ordenanza lo dicen 

306
00:17:32.725 --> 00:17:34.935
que es en igualdad de condiciones, 
sería distintivo, 

307
00:17:34.985 --> 00:17:37.515
pero es importante señalar 
que se introduce 

308
00:17:37.565 --> 00:17:40.615
y además también señalaba 
esa ordenanza 

309
00:17:40.665 --> 00:17:44.315
los registros que se deben realizar, 
las notas que tienen que tener 

310
00:17:44.365 --> 00:17:49.255
y que este mérito sea introducido 
en las hojas 

311
00:17:49.305 --> 00:17:50.947
de servicio que son los auténticos.

312
00:17:51.100 --> 00:17:51.945
Currículum, ¿no?

313
00:17:51.995 --> 00:17:56.920
De toda la oficialidad del 
ejército borbónico. 

314
00:17:56.980 --> 00:18:00.465
En este sentido, vemos como 
esa mirada, ¿no? 

315
00:18:00.515 --> 00:18:01.500
Que decía J.J. Smith,

316
00:18:01.580 --> 00:18:04.895
aquí se ve claramente en 
esta reglamentación, 

317
00:18:04.945 --> 00:18:08.395
en estas certificaciones con las 
cuales luego podría circular 

318
00:18:08.445 --> 00:18:11.975
a los ojos de los demás esa 
formación académica 

319
00:18:12.025 --> 00:18:15.580
para que los valorase, ¿no?

320
00:18:17.020 --> 00:18:19.745
Para ir terminando,

321
00:18:19.795 --> 00:18:24.780
simplemente os dije que quería 
señalar algunos aspectos interesantes 

322
00:18:27.020 --> 00:18:31.005
de cómo este mérito finalmente 
se implementó, 

323
00:18:31.055 --> 00:18:36.040
simplemente abrir algunas vías de 
investigación que yo he seguido, 

324
00:18:36.180 --> 00:18:39.925
porque vamos a ver que una 
cosa es la normativa, 

325
00:18:39.975 --> 00:18:42.580
y todos sabemos que la normativa 
en el antiguo régimen, 

326
00:18:42.680 --> 00:18:45.480
pues bueno, es la normativa 
y luego la realidad. 

327
00:18:45.980 --> 00:18:47.702
Es otro mundo muy muy diferente, ¿no?

328
00:18:47.780 --> 00:18:51.275
Porque precisamente esta normativa 
no consiguió que la formación fuese 

329
00:18:51.325 --> 00:18:54.320
valorada siempre de manera efectiva.

330
00:18:54.380 --> 00:18:57.995
Pero lejos de lo que 
tradicionalmente yo creo que la idea que se ha vendido 

331
00:18:58.045 --> 00:19:01.420
de que dentro de la oficialidad 
había, por así decirlo, 

332
00:19:03.490 --> 00:19:06.385
un sector bastante importante en 
contra de la formación teórica 

333
00:19:06.435 --> 00:19:08.885
que la podían haber incluso ajena

334
00:19:08.935 --> 00:19:10.750
a lo que debería ser un buen militar,

335
00:19:10.890 --> 00:19:14.310
que sí que existió y sobre 
todo en esta época. 

336
00:19:14.970 --> 00:19:19.890
Lo cierto es que diez años 
después, Juan Cermeño, 

337
00:19:19.950 --> 00:19:21.385
jefe de ingenieros en aquella época,

338
00:19:21.435 --> 00:19:24.865
en el año 49, señalaba a la 
Secretaría de Guerra 

339
00:19:24.915 --> 00:19:29.585
que la ordenanza no se cumplía 
y a través de diversos 

340
00:19:29.635 --> 00:19:30.110
casos.

341
00:19:30.670 --> 00:19:33.345
Y diversas reformas que se hacen 
y otras nuevas ordenanzas, 

342
00:19:33.395 --> 00:19:35.250
intenta implementar esta normativa.

343
00:19:35.550 --> 00:19:36.790
¿Qué es lo que ocurría?

344
00:19:36.870 --> 00:19:40.030
Y aquí es lo que quiero dejar como 
una puerta un poco abierta. 

345
00:19:40.290 --> 00:19:43.845
Bueno, si se estudian luego más 
detenidamente los ascensos 

346
00:19:43.895 --> 00:19:46.785
de todas estas personas 
y estos regimientos 

347
00:19:46.835 --> 00:19:48.905
y estos oficiales que habían 
tenido una formación, 

348
00:19:48.955 --> 00:19:53.165
vemos que realmente el mérito 
académico sí que se empleaba 

349
00:19:53.215 --> 00:19:57.175
y sí que era visible o se utilizaba 
como un recurso. 

350
00:19:57.225 --> 00:19:57.990
En esta.

351
00:19:58.590 --> 00:20:00.805
Terna, que es la que voy a 
comentar muy brevemente 

352
00:20:00.855 --> 00:20:02.805
porque ya sé que estoy a punto 
de pasarme el tiempo, 

353
00:20:02.855 --> 00:20:04.730
se puede apreciar muy claramente.

354
00:20:04.790 --> 00:20:09.065
Regimiento de Ceuta, 1765, para 
una vacante de puesto 

355
00:20:09.115 --> 00:20:09.979
de sargento mayor.

356
00:20:10.170 --> 00:20:13.470
Tres candidatos, Taboada, 
Correa y Albuquerque. 

357
00:20:13.630 --> 00:20:17.070
Es interesante esta terna porque 
es un poco anómala. 

358
00:20:17.290 --> 00:20:21.025
Normalmente las ternas de ascenso 
suelen ser bastante rápidas, 

359
00:20:21.075 --> 00:20:23.310
lo que se dice el coronel 
o el capitán, 

360
00:20:23.710 --> 00:20:25.905
Suele ser lo que se aprueba, 
sin muchas discrepancias, 

361
00:20:25.955 --> 00:20:28.450
pero esta generó un debate 
bastante interesante. 

362
00:20:28.890 --> 00:20:32.210
La contestó el inspector de Ceuta,

363
00:20:32.310 --> 00:20:34.345
luego el inspector general 
de Infantería 

364
00:20:34.395 --> 00:20:36.085
y, por último, el secretario 
de Guerra 

365
00:20:36.135 --> 00:20:40.250
y generó una discusión bastante 
fuerte que, gracias a ello, 

366
00:20:40.310 --> 00:20:42.310
tenemos información sobre ella.

367
00:20:42.670 --> 00:20:45.130
El candidato favorito del 
coronel era Taboada, 

368
00:20:45.290 --> 00:20:47.512
pero el inspector de Ceuta 
señala lo siguiente. 

369
00:20:47.710 --> 00:20:49.925
El coronel abulta méritos 
que nada dicen 

370
00:20:49.975 --> 00:20:52.265
y oculta ser el cola del 
cuerpo de capitanes 

371
00:20:52.315 --> 00:20:55.975
el que recomienda dejando fuera 
a cuatro que le preceden, 

372
00:20:56.025 --> 00:20:59.370
algunos con más de 25 
años de servicio. 

373
00:21:00.030 --> 00:21:02.935
¿Qué es los méritos que 
dice que abulta? 

374
00:21:02.985 --> 00:21:06.285
Bueno, uno de ellos, por ejemplo, la 
contestación que hace el coronel 

375
00:21:06.335 --> 00:21:07.510
es la siguiente.

376
00:21:08.390 --> 00:21:11.850
Utiliza el mérito académico para 
legitimar este ascenso. 

377
00:21:12.430 --> 00:21:14.350
Taboada había estado en la academia,

378
00:21:14.490 --> 00:21:17.170
tenía un certificado y 
para sargento mayor, 

379
00:21:17.330 --> 00:21:20.045
un puesto normalmente más vinculado 
a la formación científica 

380
00:21:20.095 --> 00:21:22.170
en infantería, era abultado.

381
00:21:22.640 --> 00:21:26.400
Necesario ser más apto para ello, 
tener una aptitud más proclive. 

382
00:21:26.520 --> 00:21:29.835
Por lo tanto, el coronel lo 
justifica de esta forma 

383
00:21:29.885 --> 00:21:31.555
y gracias a ello, posteriormente,

384
00:21:31.605 --> 00:21:35.635
y por supuesto a ser uno de 
los linajes más insignes 

385
00:21:35.685 --> 00:21:36.715
de la sociedad, por supuesto,

386
00:21:36.765 --> 00:21:39.600
se ayuda a justificar esta promoción.

387
00:21:39.800 --> 00:21:43.200
Pero es que esta terna tiene otra 
cosa más interesante aún. 

388
00:21:43.400 --> 00:21:45.980
Y es que el segundo candidato, 
que veis ahí, 

389
00:21:46.040 --> 00:21:48.560
que no era el favorito ni del 
coronel ni del inspector, 

390
00:21:48.820 --> 00:21:51.000
también había estudiado matemáticas.

391
00:21:51.520 --> 00:21:52.340
¿Por qué?

392
00:21:53.030 --> 00:21:54.405
Al cruzar diversas fuentes,

393
00:21:54.455 --> 00:21:56.005
sobre todo las relaciones 
de estudiantes 

394
00:21:56.055 --> 00:21:58.865
a las que he tenido acceso, Correa 
también había estudiado 

395
00:21:58.915 --> 00:21:59.980
en la Academia de Ceuta,

396
00:22:00.031 --> 00:22:02.615
pero en su terna no se señaló 
en ningún momento. 

397
00:22:02.665 --> 00:22:03.905
Es decir, aquí el mérito académico

398
00:22:03.955 --> 00:22:08.930
se ocultó para proporcionar 
más peso al de Taboada. 

399
00:22:09.270 --> 00:22:10.890
Con esto, lo que quiero decir,

400
00:22:11.010 --> 00:22:14.585
simplemente para concluir 
y abrir esa vía 

401
00:22:14.635 --> 00:22:17.230
y no quedarnos simplemente en 
el ámbito más teórico, 

402
00:22:17.350 --> 00:22:20.710
es señalar cómo al calor 
de esas discursiones. 

403
00:22:21.310 --> 00:22:24.025
De proyectos que Víctor antes 
ha señalado a la hora 

404
00:22:24.075 --> 00:22:27.865
de establecer las academias, vemos 
cómo de forma definitiva 

405
00:22:27.915 --> 00:22:31.345
se incluye dentro del 
ejército borbónico 

406
00:22:31.395 --> 00:22:34.550
la formación académica como 
un mérito militar más. 

407
00:22:34.830 --> 00:22:39.505
Ahora bien, estas nuevas medidas 
a la hora de baremarlo 

408
00:22:39.555 --> 00:22:41.490
necesitan de unos intermediarios.

409
00:22:42.090 --> 00:22:44.345
Y aquí es donde vemos 
que la institución 

410
00:22:44.395 --> 00:22:47.005
del mérito no desplazaba las 
relaciones personales 

411
00:22:47.055 --> 00:22:48.945
dentro de los regimientos, 
sobre todo, 

412
00:22:48.995 --> 00:22:50.165
que consiguieron tener un poder,

413
00:22:50.215 --> 00:22:53.625
pero tampoco fueron ajenas de 
ellas porque vamos a ver 

414
00:22:53.675 --> 00:22:57.225
que algunos de ellos las fueron 
interiorizando y aplicando 

415
00:22:57.275 --> 00:22:58.990
según sus propios criterios.

416
00:22:59.130 --> 00:23:01.005
Y siento haberme pasado del tiempo,

417
00:23:01.055 --> 00:23:03.217
espero que no haya sido mucho 
y muchas gracias.