WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:04.485
Vamos a continuar las sesiones 
de la tarde 

1
00:00:04.535 --> 00:00:08.245
esta tarde nos acompañan los 
profesores internos nuestros 

2
00:00:08.295 --> 00:00:11.465
de la UNED que forman parte del 
máster en primer lugar 

3
00:00:11.515 --> 00:00:13.985
va a impartirnos su conferencia 
la profesora 

4
00:00:14.035 --> 00:00:17.425
Daniela Soledad González Galeano que 
lleva por título la metáfora 

5
00:00:17.475 --> 00:00:19.045
y la metonimia en el 
cambio gramatical 

6
00:00:19.095 --> 00:00:24.070
muchas gracias gracias por estar 
aquí en este horario 

7
00:00:24.930 --> 00:00:26.830
después de que.

8
00:00:27.860 --> 00:00:30.315
Quiero agradecer sobre todo 
a la coordinación 

9
00:00:30.365 --> 00:00:31.575
de la Secretaría del Máster

10
00:00:31.625 --> 00:00:36.600
por haber convocado este 
hermoso seminario, 

11
00:00:36.740 --> 00:00:38.040
muy interesante,

12
00:00:38.400 --> 00:00:41.405
y he participado de todas 
las conferencias, 

13
00:00:41.455 --> 00:00:45.935
creo que todos vamos teniendo a 
partir de eso varios estímulos, 

14
00:00:45.985 --> 00:00:48.244
y espero que sobre todo para 
los estudiantes eso, 

15
00:00:48.294 --> 00:00:51.560
y lo que voy a presentar yo 
ahora, sea de utilidad. 

16
00:00:52.660 --> 00:00:55.060
Se está viendo la presentación, ¿no?

17
00:00:55.600 --> 00:00:56.100
Bien.

18
00:00:58.810 --> 00:01:03.205
En esta exposición lo que me 
propongo es ofrecerles un recorrido 

19
00:01:03.255 --> 00:01:05.070
por los hallazgos de 
mi tesis doctoral. 

20
00:01:06.610 --> 00:01:10.415
Y si llegamos de los estudios 
postdoctorales, 

21
00:01:10.465 --> 00:01:13.845
para tratar de ponerlo como ejemplo,

22
00:01:13.895 --> 00:01:17.310
que no modelo, de cómo delimitar 
un objeto de investigación, 

23
00:01:17.570 --> 00:01:22.570
diseñar o recopilar un corpus, 
y construir un procedimiento 

24
00:01:23.050 --> 00:01:25.870
de análisis que pueda ser replicable,

25
00:01:26.070 --> 00:01:29.225
y espero que esto les resulte 
de utilidad a la hora 

26
00:01:29.275 --> 00:01:32.675
de pensar los propios trabajos 
de fin de máster, y bueno, 

27
00:01:32.725 --> 00:01:35.585
para todos los demás, si les 
resulta de utilidad 

28
00:01:35.635 --> 00:01:37.277
para sus investigaciones también.

29
00:01:38.570 --> 00:01:42.310
Vamos a comenzar con los 
estudios de doctorado. 

30
00:01:42.390 --> 00:01:46.910
Estos estudios fueron publicados 
en un e-book de acceso libre, 

31
00:01:47.130 --> 00:01:48.145
de bioregistro,

32
00:01:48.195 --> 00:01:52.350
en la plataforma TSEO Press, ahí 
está el enlace al libro, 

33
00:01:52.490 --> 00:01:56.510
y se llama Recategorización, 
Metáfora y Metónica. 

34
00:02:02.410 --> 00:02:07.185
Bien, la tesis doctoral se engendró 
a partir de la intuición 

35
00:02:07.235 --> 00:02:12.085
de que la relación que existía 
entre dos procesos, 

36
00:02:12.135 --> 00:02:15.135
como la recategorización y la 
metáfora y la metonimia, 

37
00:02:15.185 --> 00:02:19.630
no estaba suficientemente 
estudiada o ponderada. 

38
00:02:21.050 --> 00:02:25.430
Y la hipótesis de la que partió 
el trabajo fue esta, 

39
00:02:25.530 --> 00:02:30.245
que la metáfora y la metonimia 
actúan como factores primarios 

40
00:02:30.295 --> 00:02:33.730
en las recategorizaciones léxicas o 
cambios de clases de palabras. 

41
00:02:35.910 --> 00:02:38.299
¿Cuáles fueron los objetivos 
de la investigación? 

42
00:02:38.430 --> 00:02:40.385
En cuanto a los objetivos generales,

43
00:02:40.435 --> 00:02:43.925
promover un abordaje holístico de 
los fenómenos lingüísticos 

44
00:02:43.975 --> 00:02:46.970
que unifique los aportes de 
diversas disciplinas, 

45
00:02:48.010 --> 00:02:51.490
Entre ellas, gramática y 
semántica pragmática, 

46
00:02:51.570 --> 00:02:54.630
y como esto parte de una 
visión cognitiva, 

47
00:02:54.690 --> 00:02:58.385
también de alguna manera algunos 
aportes psicolingüísticos 

48
00:02:58.435 --> 00:02:59.854
y de la filosofía del lenguaje.

49
00:03:00.110 --> 00:03:04.405
Así que es un trabajo bastante 
interdisciplinar, 

50
00:03:04.455 --> 00:03:06.390
si bien lo que prima 
es la lingüística. 

51
00:03:07.380 --> 00:03:11.415
Y el segundo objetivo es contribuir 
al ámbito científico 

52
00:03:11.465 --> 00:03:12.975
de los estudios sobre el 
cambio lingüístico 

53
00:03:13.025 --> 00:03:16.815
con el desarrollo de una teoría, 
quizás es mucho decir, bueno, 

54
00:03:16.865 --> 00:03:21.495
una teorización sobre la metáfora 
como factor primario 

55
00:03:21.545 --> 00:03:23.280
de recategorización léxica.

56
00:03:26.310 --> 00:03:26.905
En particular,

57
00:03:26.955 --> 00:03:30.690
el trabajo apuntó a estos objetivos 
específicos que se ven ahí, 

58
00:03:30.770 --> 00:03:33.845
caracterizar teóricamente la 
recategorización léxica 

59
00:03:33.895 --> 00:03:37.145
como un tipo de cambio lingüístico 
y la metáfora y la metonimia 

60
00:03:37.195 --> 00:03:39.485
como los procesos conceptuales 
que le originan, 

61
00:03:39.535 --> 00:03:40.343
los principales,

62
00:03:40.410 --> 00:03:43.365
demostrar la pertinencia 
de estos conceptos 

63
00:03:43.415 --> 00:03:47.130
en el análisis de unidades léxicas 
extraídas de corpus, 

64
00:03:47.720 --> 00:03:51.000
que hayan sufrido, que hubieran 
sufrido ese proceso. 

65
00:03:51.280 --> 00:03:53.855
En particular me quedé con 
la nominalización 

66
00:03:53.905 --> 00:03:55.615
porque si estudiaba todos 
los procesos 

67
00:03:55.665 --> 00:03:58.375
de recategorización era eterno.

68
00:03:58.425 --> 00:04:02.355
Y elaborar una metodología de 
análisis para ese tipo 

69
00:04:02.405 --> 00:04:06.295
de unidades que pusiera de 
manifiesto los procesos conceptuales 

70
00:04:06.345 --> 00:04:07.380
que las producen.

71
00:04:08.100 --> 00:04:12.155
El último objetivo es establecer 
una relación, por supuesto, 

72
00:04:12.205 --> 00:04:15.400
entre esos dos fenómenos.

73
00:04:18.680 --> 00:04:21.124
En cuanto a los aspectos 
metodológicos del estudio, 

74
00:04:21.299 --> 00:04:24.095
desde una perspectiva 
cognitivo-funcional se partió 

75
00:04:24.145 --> 00:04:25.700
de dos postulados principales.

76
00:04:25.820 --> 00:04:28.155
En primer lugar, que las categorías 
conceptuales 

77
00:04:28.205 --> 00:04:31.155
no se definen por propiedades 
necesarias y suficientes, 

78
00:04:31.205 --> 00:04:32.375
sino por prototipos.

79
00:04:32.425 --> 00:04:35.355
Y en segundo lugar, que la 
metáfora y la metonimia 

80
00:04:35.405 --> 00:04:38.100
son procesos conceptuales utilizados 
cotidianamente. 

81
00:04:38.380 --> 00:04:41.660
La tesis doctoral se centró 
en la nominalización, 

82
00:04:41.720 --> 00:04:45.475
como les decía, como una instancia 
que permite reconstruir esta relación 

83
00:04:45.525 --> 00:04:46.667
entre las dos variables.

84
00:04:51.490 --> 00:04:55.485
Prestando atención entonces a los 
aspectos menos explorados 

85
00:04:55.535 --> 00:04:58.785
sobre el tema de investigación, 
las preguntas que plantee 

86
00:04:58.835 --> 00:05:02.445
fueron ¿qué relación existe entre la 
recategorización de las palabras 

87
00:05:02.495 --> 00:05:04.965
y los procesos conceptuales de 
la metáfora y la metonimia? 

88
00:05:05.015 --> 00:05:08.165
Si son estos procesos conceptuales 
los mecanismos que operan 

89
00:05:08.215 --> 00:05:11.245
para dar lugar a estos intercambios 
categoriales 

90
00:05:11.295 --> 00:05:15.125
y específicamente ¿cuáles son 
los procesos que realizan 

91
00:05:15.175 --> 00:05:17.865
los hablantes de la lengua española 
para recategorizar palabras 

92
00:05:17.915 --> 00:05:19.895
de diversas clases como sustantivos,

93
00:05:19.945 --> 00:05:21.097
o sea, para nominalizar?

94
00:05:23.050 --> 00:05:27.770
Bien, en cuanto a la estructura 
de la tesis, 

95
00:05:27.850 --> 00:05:30.210
el desarrollo fue dividido 
en dos partes. 

96
00:05:30.330 --> 00:05:33.965
La primera parte habla 
de los mecanismos 

97
00:05:34.015 --> 00:05:36.525
del cambio lingüístico y prioriza 
dentro de esos mecanismos 

98
00:05:36.575 --> 00:05:38.045
del cambio la metáfora y la metonimia

99
00:05:38.095 --> 00:05:40.765
como los principales procesos 
conceptuales 

100
00:05:40.815 --> 00:05:42.170
que originan estos cambios.

101
00:05:42.230 --> 00:05:45.085
Y la segunda parte comienza 
con una revisión 

102
00:05:45.135 --> 00:05:46.332
de las clases de palabras.

103
00:05:47.070 --> 00:05:48.785
Diferenciadas según un 
criterio funcional 

104
00:05:48.835 --> 00:05:51.110
y uno semántico-pragmático,

105
00:05:51.210 --> 00:05:55.645
en orden a clarificar qué 
propiedades son prototípicas 

106
00:05:55.695 --> 00:05:56.892
de cada categoría léxica.

107
00:05:56.950 --> 00:06:01.950
Y luego se abordan finalmente los 
procesos de recategorización 

108
00:06:02.230 --> 00:06:06.085
y recategorización para centrarnos 
en un tipo específico 

109
00:06:06.135 --> 00:06:08.388
de recategorización, que 
es la nominalización. 

110
00:06:12.110 --> 00:06:14.070
El tema del primer capítulo es.

111
00:06:15.010 --> 00:06:16.045
El cambio lingüístico.

112
00:06:16.095 --> 00:06:19.105
Se habla de algo que quizás 
ya todos sepan, 

113
00:06:19.155 --> 00:06:23.065
pero no está de más decirlo, 
que es que el cambio opera 

114
00:06:23.115 --> 00:06:24.725
en todos los niveles lingüísticos

115
00:06:24.775 --> 00:06:29.750
y que estos cambios son motivados 
por muchas veces 

116
00:06:30.030 --> 00:06:33.690
la necesidad de perfilar ciertos 
aspectos del referente. 

117
00:06:34.330 --> 00:06:39.330
Y que los usos que son novedosos o 
las variantes que van conviviendo 

118
00:06:39.970 --> 00:06:42.930
se pueden extender, otras 
se pueden perder, 

119
00:06:43.050 --> 00:06:46.525
y esto es lo que va generando que 
los cambios que se van dando 

120
00:06:46.575 --> 00:06:50.650
en el eje de la sincronía puedan 
perdurar en el eje de la diacronía. 

121
00:06:52.270 --> 00:06:52.950
Bien.

122
00:06:53.440 --> 00:06:55.515
En cuanto al objetivo principal

123
00:06:55.565 --> 00:06:59.180
del trabajo, que es analizar un 
cambio que es la nominalización, 

124
00:06:59.400 --> 00:07:01.795
lo que se distingue es 
que puede haber 

125
00:07:01.845 --> 00:07:06.820
nominalizaciones funcionales y 
nominalizaciones ya lexicalizadas. 

126
00:07:08.040 --> 00:07:12.435
Entonces, la idea es que a mí 
lo que me interesa ver es 

127
00:07:12.485 --> 00:07:15.705
estas nominalizaciones 
que se producen, 

128
00:07:15.755 --> 00:07:17.785
por qué se producen en su origen,

129
00:07:17.835 --> 00:07:21.680
qué es lo que hace que yo lleve a 
sustantivo otras categorías. 

130
00:07:23.630 --> 00:07:24.705
Bien, en cuanto a las motivaciones

131
00:07:24.755 --> 00:07:26.785
en general de los cambios 
de clases de palabras, 

132
00:07:26.835 --> 00:07:31.810
las conocemos sintetizándolas 
desde Brial, por ejemplo, 

133
00:07:32.190 --> 00:07:34.569
tenemos varios autores, pero 
tenemos desde Brial, 

134
00:07:34.620 --> 00:07:37.105
la evasión de una dificultad 
de expresión, 

135
00:07:37.155 --> 00:07:41.405
la búsqueda de mayor claridad, 
el énfasis en una antítesis 

136
00:07:41.455 --> 00:07:44.095
o similitud, la pérdida de 
contenido semántico, 

137
00:07:44.145 --> 00:07:47.690
factores externos de índole 
sociocultural. 

138
00:07:49.020 --> 00:07:50.755
Pero este autor, lo que me 
parece interesante, 

139
00:07:50.805 --> 00:07:53.980
señala que la metáfora motiva 
todos los demás cambios. 

140
00:07:54.620 --> 00:07:57.840
Y que son los mecanismos, la 
metáfora y la metonimia, 

141
00:07:57.900 --> 00:08:00.820
los mecanismos más importantes 
del cambio semántico. 

142
00:08:01.610 --> 00:08:04.825
Para Penny, la metáfora y la 
metonimia constituyen tipos 

143
00:08:04.875 --> 00:08:07.965
de cambios semánticos y no causas 
propiamente dichas, 

144
00:08:08.015 --> 00:08:11.445
pero de todos modos presentan 
un papel preponderante 

145
00:08:11.495 --> 00:08:14.270
porque son ellas dos, junto 
a dos procedimientos más, 

146
00:08:14.410 --> 00:08:17.745
los que conducen los cambios, 
y estos dos procedimientos 

147
00:08:17.795 --> 00:08:20.485
son la etimología popular 
y la elipsis, 

148
00:08:20.535 --> 00:08:23.545
que como pueden ver ahí son 
procesos que responden 

149
00:08:23.595 --> 00:08:27.530
a una semejanza o a una contiguidad 
en el ámbito formal. 

150
00:08:29.090 --> 00:08:31.705
Por lo tanto, habría un nivel de 
metaforización y metonimización 

151
00:08:31.755 --> 00:08:33.289
también en esos procesos.

152
00:08:37.789 --> 00:08:40.185
Los procedimientos metafóricos 
y metonímicos 

153
00:08:40.235 --> 00:08:43.365
se abordan en el capítulo 2 a 
través de las principales 

154
00:08:43.414 --> 00:08:45.645
concepciones sobre ellos que se 
han sucedido históricamente, 

155
00:08:45.695 --> 00:08:50.290
y este capítulo es un poco extenso, 
porque ha habido mucho. 

156
00:08:50.870 --> 00:08:54.250
Es más, como empiezo desde 
el principio. 

157
00:08:55.500 --> 00:08:58.695
Voy como deslindando en autores 
que han hablado 

158
00:08:58.745 --> 00:09:01.415
de otros temas, partiendo 
de Aristóteles 

159
00:09:01.465 --> 00:09:02.551
e incluso un poco antes.

160
00:09:02.760 --> 00:09:06.580
Entonces, bueno, este capítulo 
se hace un poco extenso, 

161
00:09:06.640 --> 00:09:07.255
¿pero por qué?

162
00:09:07.305 --> 00:09:09.055
Porque justamente al tratar un tema

163
00:09:09.105 --> 00:09:14.080
como este no podía quedarme con 
tres clasificaciones últimas. 

164
00:09:14.400 --> 00:09:17.515
Yo quería ir a fondo para 
poder demostrar también 

165
00:09:17.565 --> 00:09:20.675
desde la filosofía del lenguaje 
esta relación fuerte 

166
00:09:20.725 --> 00:09:23.480
que estoy marcando con los cambios 
en la gramática, ¿no? 

167
00:09:25.400 --> 00:09:29.620
Entonces, distingo esas visiones 
sobre la metáfora que ven ahí, 

168
00:09:29.780 --> 00:09:31.300
y como les decía,

169
00:09:31.360 --> 00:09:34.840
el primer tratamiento sistemático 
del tema se halla en Aristóteles, 

170
00:09:34.900 --> 00:09:38.580
el filósofo define la metáfora como 
la traslación de un nombre, 

171
00:09:38.660 --> 00:09:41.220
de la especie al género, del 
género a la especie, 

172
00:09:41.540 --> 00:09:44.320
de la especie a otra especie, 
o según la analogía. 

173
00:09:45.810 --> 00:09:49.305
Entonces para él la metáfora que 
forma, que también él marca 

174
00:09:49.355 --> 00:09:51.945
que aparte de ser un procedimiento 
que se usa 

175
00:09:51.995 --> 00:09:54.345
en poesía, también forma parte 
de la vida cotidiana, 

176
00:09:54.395 --> 00:09:56.825
sabemos que a veces está en la 
retórica, en la poética, 

177
00:09:56.875 --> 00:09:59.805
incluso en otros textos, y a veces 
dice una cosa y a veces 

178
00:09:59.855 --> 00:10:02.450
otra, pero no significa que 
eso sea contradictorio. 

179
00:10:03.950 --> 00:10:07.265
Entonces de alguna manera él también 
señala que pensamos 

180
00:10:07.315 --> 00:10:08.734
cotidianamente con metáfora.

181
00:10:10.320 --> 00:10:13.435
Todos sabemos que las retóricas 
posteriores a Aristóteles 

182
00:10:13.485 --> 00:10:18.385
consideraron el tema de los tropos, 
de la traslación de significado, 

183
00:10:18.435 --> 00:10:23.420
y consideraron la metáfora como 
uno de estos tropos, 

184
00:10:23.900 --> 00:10:28.900
y la idea de tropo trae de fondo una 
base que tiene que ver con. 

185
00:10:30.730 --> 00:10:33.390
El ornato, la delectación 
del público, 

186
00:10:33.590 --> 00:10:37.565
y como que es algo diferente 
o remarcable del lenguaje 

187
00:10:37.615 --> 00:10:40.150
separado del lenguaje cotidiano,

188
00:10:40.210 --> 00:10:43.630
y una idea de sustitución, 
más que de proyección, 

189
00:10:43.730 --> 00:10:48.010
eso respecto de la retórica.

190
00:10:49.170 --> 00:10:52.910
Y hay otras figuras que conviven 
con la metáfora que después, 

191
00:10:52.990 --> 00:10:56.190
según una visión cognitivista, 
van a poder integrarse. 

192
00:10:56.290 --> 00:10:59.585
Por ejemplo, la figura del 
símil, la comparación, 

193
00:10:59.635 --> 00:11:04.485
e incluso otras que tienen algún 
parentesco como la hipérbole, 

194
00:11:04.535 --> 00:11:06.850
la personificación, la ironía.

195
00:11:08.970 --> 00:11:10.725
Bien, vamos a avanzar,

196
00:11:10.775 --> 00:11:13.610
pero de lo que más me interesa 
de la retórica, 

197
00:11:13.670 --> 00:11:16.025
quizás sea la clasificación 
de las metonimias, 

198
00:11:16.075 --> 00:11:17.272
que después va a perdurar.

199
00:11:18.370 --> 00:11:22.970
En los estudios actuales, y para 
los que no las conozcan, 

200
00:11:23.110 --> 00:11:25.445
algunas de esas clasificaciones 
son decir el efecto 

201
00:11:25.495 --> 00:11:29.370
por la causa y viceversa, 
lo físico por lo moral, 

202
00:11:29.590 --> 00:11:32.770
la materia por la obra, el 
continente por el contenido, 

203
00:11:33.230 --> 00:11:35.805
el autor por la obra, el 
lugar de procedencia 

204
00:11:35.855 --> 00:11:40.830
por el objeto, etc. Bien, ya salimos 
de figura retórica, 

205
00:11:43.530 --> 00:11:45.505
vamos a la visión de anomalía.

206
00:11:45.555 --> 00:11:50.550
En esta visión, que es descrita 
por Gibbs en los años 90, 

207
00:11:52.990 --> 00:11:57.990
es lo que dice que hay una 
concepción de que las oraciones 

208
00:11:59.030 --> 00:12:02.605
gramaticalmente desviadas tienen 
que ver con la metáfora. 

209
00:12:02.655 --> 00:12:03.945
Entonces que algo me hace ruido

210
00:12:03.995 --> 00:12:07.330
y por eso yo le busco una 
explicación metafórica. 

211
00:12:08.510 --> 00:12:10.505
Y esto tiene ciertos problemas 
que el mismo autor marca, 

212
00:12:10.555 --> 00:12:12.485
que tienen que ver con que 
no todas las oraciones 

213
00:12:12.535 --> 00:12:15.405
gramaticalmente desviadas pueden 
considerarse metafóricas, 

214
00:12:15.455 --> 00:12:20.430
pero también que concibe una especie 
de primera fase de prueba de verdad 

215
00:12:20.510 --> 00:12:24.510
o error que no se condice con la 
evidencia psicolingüística. 

216
00:12:25.870 --> 00:12:29.385
Es decir, uno puede procesar 
tan rápido 

217
00:12:29.435 --> 00:12:31.970
una metáfora como una expresión 
no metafórica. 

218
00:12:33.300 --> 00:12:35.285
Esto puede explicar, porque sirve,

219
00:12:35.335 --> 00:12:36.995
puede explicar algo sobre 
la metáfora, 

220
00:12:37.045 --> 00:12:40.280
pero más sobre la metáfora como 
producto que como proceso. 

221
00:12:41.640 --> 00:12:42.280
Bien.

222
00:12:43.520 --> 00:12:48.520
En 1936 tenemos a Richards que 
afirma que la metáfora 

223
00:12:49.120 --> 00:12:52.055
es el principio omnipresente 
de toda acción libre 

224
00:12:52.105 --> 00:12:56.305
de la lengua y la define como dos 
pensamientos copresentes. 

225
00:12:56.355 --> 00:12:58.100
Ya es otro enfoque.

226
00:12:59.240 --> 00:13:00.960
Y añade.

227
00:13:02.190 --> 00:13:06.550
Es percibir, pensar o sentir una 
cosa en términos de otra. 

228
00:13:08.580 --> 00:13:11.555
Él habla de que hay un modus 
operandi de la metáfora que es 

229
00:13:11.605 --> 00:13:14.115
la interinanimación entre 
los significados 

230
00:13:14.165 --> 00:13:16.375
de las dos partes que 
él va a mencionar, 

231
00:13:16.425 --> 00:13:17.475
que son tenor y vehículo,

232
00:13:17.525 --> 00:13:19.880
que podemos decir AIB, fuente y meta,

233
00:13:20.080 --> 00:13:25.080
y que hay una interacción 
entre ellos, 

234
00:13:25.740 --> 00:13:27.940
que luego va a ser retomada 
por Black, 

235
00:13:28.140 --> 00:13:30.100
el cual habla de un focus y un frame,

236
00:13:30.300 --> 00:13:32.880
y ya estamos hablando de palabras 
que se van acercando, 

237
00:13:33.490 --> 00:13:37.565
a términos que luego se van a 
utilizar en los estudios 

238
00:13:37.615 --> 00:13:40.885
de la lingüística cognitiva, como 
en los estudios de marco, 

239
00:13:40.935 --> 00:13:42.077
por ejemplo, los frames.

240
00:13:42.610 --> 00:13:45.010
O sea, que hay un foco 
y hay un marco. 

241
00:13:45.270 --> 00:13:49.925
Y que esa interacción que se da 
entre ellos es la que da lugar 

242
00:13:49.975 --> 00:13:54.685
a la metáfora y que se basa 
en modelos arquetípicos. 

243
00:13:54.735 --> 00:13:57.590
O sea, algo muy parecido 
a los prototipos. 

244
00:13:58.430 --> 00:13:59.070
Bien.

245
00:14:01.310 --> 00:14:02.825
También en esta visión interactiva

246
00:14:02.875 --> 00:14:05.970
de la metáfora vamos 
a ubicar a Riker, 

247
00:14:06.090 --> 00:14:10.265
que reclama que la teoría esta 
tiene que ser concebida 

248
00:14:10.315 --> 00:14:11.505
como una teoría de la tensión,

249
00:14:11.555 --> 00:14:15.345
en la cual hay una especie, él habla 
en términos dialécticos 

250
00:14:15.395 --> 00:14:17.648
de una especie de vemencia 
ontológica original, 

251
00:14:17.890 --> 00:14:21.045
cuando yo digo A es B, una 
especie de tensión 

252
00:14:21.095 --> 00:14:23.825
que surge al reconocer la diferencia 
entre los dos términos, 

253
00:14:23.875 --> 00:14:25.225
porque no digo A es A, digo A es B,

254
00:14:25.275 --> 00:14:27.630
y una síntesis superadora.

255
00:14:28.690 --> 00:14:29.330
Bien.

256
00:14:32.500 --> 00:14:33.975
Vamos a dejar ahí todo 
lo que tiene que ver 

257
00:14:34.025 --> 00:14:35.920
con los modelos interactivos.

258
00:14:36.080 --> 00:14:38.420
En cuanto a los modelos pragmáticos,

259
00:14:38.500 --> 00:14:42.680
que estaría acá en la concepción de 
la metáfora como acto de habla, 

260
00:14:43.180 --> 00:14:47.480
el problema con los modelos 
pragmáticos es que, 

261
00:14:47.540 --> 00:14:50.275
si bien son muy útiles porque todo 
se puede analizar pragmáticamente 

262
00:14:50.325 --> 00:14:54.515
y la base final de todo cambio 
va a ser el discurso, 

263
00:14:54.565 --> 00:14:56.795
el contexto, el adaptarse 
a la situación 

264
00:14:56.845 --> 00:15:01.820
comunicativa o al contexto entendido 
de su forma mental, 

265
00:15:03.370 --> 00:15:05.885
El tema es que muchas veces 
en esos modelos 

266
00:15:05.935 --> 00:15:09.430
está la idea de desviación, se 
mantiene la idea de desviación. 

267
00:15:09.610 --> 00:15:13.305
Entonces, eso es lo que decíamos 
que tiene que ver más 

268
00:15:13.355 --> 00:15:15.090
con el producto que con el proceso,

269
00:15:15.210 --> 00:15:16.654
que es lo que más me interesaba.

270
00:15:17.170 --> 00:15:22.170
Y un acercamiento que quisiera 
marcar que es relevante es el de Halliday. 

271
00:15:24.550 --> 00:15:27.630
Él acuña el término metáfora 
gramatical y. 

272
00:15:28.580 --> 00:15:32.175
Y lo sitúa como un equivalente 
a la metáfora léxica 

273
00:15:32.225 --> 00:15:36.100
en el otro polo de un continuum 
léxico-gramatical. 

274
00:15:37.160 --> 00:15:41.155
Y la entiende como una manera 
incongruente o no esperable 

275
00:15:41.205 --> 00:15:44.700
o no prototípica de realización 
de las construcciones. 

276
00:15:45.440 --> 00:15:47.340
La metáfora gramatical.

277
00:15:48.270 --> 00:15:49.437
Con función ideacional,

278
00:15:49.670 --> 00:15:52.390
implicaría un remapeo 
entre elementos, 

279
00:15:52.630 --> 00:15:54.365
secuencias y figuras.

280
00:15:54.415 --> 00:15:57.810
Es decir, secuencias como 
si fueran elementos, 

281
00:15:58.030 --> 00:16:01.141
y figuras como si fueran elementos 
en el caso de la nominalización. 

282
00:16:02.720 --> 00:16:06.775
La noción de esta metáfora 
gramatical es compatible ya 

283
00:16:06.825 --> 00:16:09.740
con la que todos conocemos 
de la más extendida, 

284
00:16:09.800 --> 00:16:13.080
que es la metáfora conceptual, 
propuesta por Leigh Coffey Johnson, 

285
00:16:13.340 --> 00:16:16.000
y sobre esto no voy a 
hablar demasiado, 

286
00:16:16.140 --> 00:16:19.795
pero ya sabemos que estos autores 
afirman que la metáfora 

287
00:16:19.845 --> 00:16:22.895
es un fenómeno del pensamiento 
que está omnipresente 

288
00:16:22.945 --> 00:16:24.175
en el lenguaje cotidiano

289
00:16:24.225 --> 00:16:25.935
y que permite estructurar 
la experiencia, 

290
00:16:25.985 --> 00:16:30.960
que se basa en esquemas físicos 
sobre todo en imágenes esquemáticas, 

291
00:16:33.570 --> 00:16:38.470
y que puede tener grados de 
cristalización o lexicalización. 

292
00:16:39.490 --> 00:16:40.090
Bien,

293
00:16:40.150 --> 00:16:43.165
sabemos que se trata de comprender 
un dominio en términos de otro, 

294
00:16:43.215 --> 00:16:46.610
que el fenómeno que hay detrás se 
llama proyección o mapping, 

295
00:16:46.810 --> 00:16:50.285
y que ellos dan ejemplos 
muy conocidos 

296
00:16:50.335 --> 00:16:52.810
como el tiempo es dinero, una 
discusión es una guerra. 

297
00:16:55.870 --> 00:16:56.470
Bien.

298
00:16:58.830 --> 00:17:03.145
Y para analizar el tema de la 
metonimia, lo que señalo es que 

299
00:17:03.195 --> 00:17:05.925
hay muchos autores que las 
consideran como fenómenos completamente 

300
00:17:05.975 --> 00:17:09.115
separados, hay otros que señalan 
que hay un continuum, 

301
00:17:09.165 --> 00:17:12.265
y dentro de los que señalan esto 
se encuentran estudios 

302
00:17:12.314 --> 00:17:15.725
de aquellos que hablan incluso de 
que hay una unión entre ambas, 

303
00:17:15.775 --> 00:17:19.985
que es la metaftonimia, 
que sería el centro, 

304
00:17:20.035 --> 00:17:23.025
o no tan centro, dentro 
de ese continuum 

305
00:17:23.074 --> 00:17:24.610
entre ambos procesos.

306
00:17:25.260 --> 00:17:26.295
La diferencia cuál sería,

307
00:17:26.345 --> 00:17:29.775
que la metáfora realiza la 
proyección entre dos dominios separados, 

308
00:17:29.825 --> 00:17:33.035
y en la metonimia se trabaja 
conceptualmente 

309
00:17:33.085 --> 00:17:33.955
dentro de un mismo dominio,

310
00:17:34.005 --> 00:17:36.495
un elemento del dominio por el todo, 
el todo por un elemento, 

311
00:17:36.545 --> 00:17:37.555
un elemento por.

312
00:17:37.605 --> 00:17:39.480
Bien.

313
00:17:39.900 --> 00:17:43.480
Y por último, otra teoría que 
revise es la del blending, 

314
00:17:43.740 --> 00:17:45.160
de Fauconier y Turner,

315
00:17:45.340 --> 00:17:47.100
y lo que.

316
00:17:48.680 --> 00:17:49.735
Lo que señalo de esta teoría,

317
00:17:49.785 --> 00:17:53.740
porque para lo que yo tengo que 
estudiar no cambia demasiado, 

318
00:17:53.900 --> 00:17:56.775
es que es un modelo con muchos 
puntos en común 

319
00:17:56.825 --> 00:17:58.395
con la teoría de la metáfora 
conceptual, 

320
00:17:58.445 --> 00:18:00.515
más que divergencias.

321
00:18:00.565 --> 00:18:02.655
Es un modelo que en cierto 
modo explota más 

322
00:18:02.705 --> 00:18:07.260
lo que ya habían eclosionado 
Leikoff y Jones. 

323
00:18:08.760 --> 00:18:09.360
Bien.

324
00:18:16.890 --> 00:18:17.925
La segunda parte de la tesis

325
00:18:17.975 --> 00:18:20.325
comienza con el tratamiento de 
las clases de palabras, 

326
00:18:20.375 --> 00:18:23.385
y lo que hago primero es tratar 
de distinguir algo 

327
00:18:23.435 --> 00:18:28.190
que ya tiene su controversia 
y que tiene mucho trabajo, 

328
00:18:28.310 --> 00:18:29.925
mucho estudio por detrás, pero bueno,

329
00:18:29.975 --> 00:18:34.950
es, según un criterio funcional, lo 
que distingo es ocho categorías, 

330
00:18:36.490 --> 00:18:40.245
sustantivo, adjetivo, verbo, 
adverbio, coordinante, subordinante, 

331
00:18:40.295 --> 00:18:41.610
verboide y relacionante,

332
00:18:41.670 --> 00:18:44.570
y me baso en la distinción 
que hace Barrenechea. 

333
00:18:45.470 --> 00:18:47.865
De todos modos, cuando hay que 
hacer alguna relación 

334
00:18:47.915 --> 00:18:50.765
o traer a colación alguna 
otra etiqueta 

335
00:18:50.815 --> 00:18:53.610
para nombrar las clases 
de palabras, lo hago. 

336
00:18:53.750 --> 00:18:54.225
Pero bueno,

337
00:18:54.275 --> 00:18:55.745
tengo que tomar una teoría 
y una teoría 

338
00:18:55.795 --> 00:18:58.425
que sea funcional, entonces tomé 
la teoría de Renechea 

339
00:18:58.475 --> 00:19:03.435
y lo que ella hace es analizar las 
funciones privativas o exclusivas 

340
00:19:03.485 --> 00:19:05.185
de una clase de palabra 
y las no privativas 

341
00:19:05.235 --> 00:19:08.150
de todas esas clases de palabras.

342
00:19:09.550 --> 00:19:10.345
Las analizo todas

343
00:19:10.395 --> 00:19:13.045
y por supuesto en la que me centro 
es en el sustantivo, 

344
00:19:13.095 --> 00:19:18.070
porque es la meta a la que van a 
llegar las metáforas y metonimias 

345
00:19:19.330 --> 00:19:20.052
que analizo yo.

346
00:19:21.010 --> 00:19:25.605
Bien, el sustantivo posee las 
funciones privativas de sujeto, 

347
00:19:25.655 --> 00:19:30.010
objeto y agente y puede cumplir 
las funciones de predicativo, 

348
00:19:30.110 --> 00:19:31.510
predicado y circunstancial.

349
00:19:32.530 --> 00:19:35.890
En cuanto a sumar un criterio 
pragmático semántico, 

350
00:19:35.950 --> 00:19:39.630
grosso modo se pueden postular dos 
grandes clases de palabras, 

351
00:19:39.790 --> 00:19:42.605
quizás todos lo conozcamos, 
las categorimáticas 

352
00:19:42.655 --> 00:19:43.852
y las uncategorimáticas.

353
00:19:44.230 --> 00:19:46.545
El primer grupo, el que 
contiene las palabras 

354
00:19:46.595 --> 00:19:49.010
con mayor carga de significado 
léxico, 

355
00:19:49.310 --> 00:19:53.445
y ahí se encuentran los sustantivos, 
los adjetivos, los verbos, 

356
00:19:53.495 --> 00:19:56.070
los verboides y adverbios en mente.

357
00:19:57.410 --> 00:20:01.425
Y podemos decir que se trata de 
un gran grupo de palabras 

358
00:20:01.475 --> 00:20:04.617
en las cuales lo que prima es que 
tienen un significado referencial. 

359
00:20:05.330 --> 00:20:07.570
En el caso de los sustantivos 
en particular, 

360
00:20:07.730 --> 00:20:10.845
ya estamos hablando de lo que 
prototípicamente significan, 

361
00:20:10.895 --> 00:20:14.145
suelen hacer referencia 
a entidades concretas 

362
00:20:14.195 --> 00:20:15.170
y a clases de objetos.

363
00:20:15.850 --> 00:20:19.270
Y en el grupo de las otras clases, 
las incategorimáticas, 

364
00:20:19.390 --> 00:20:23.685
ubicamos artículos, pronombres, 
preposiciones, conjunciones, 

365
00:20:23.735 --> 00:20:24.750
algunos adverbios.

366
00:20:25.790 --> 00:20:28.525
Y. En este grupo hablamos

367
00:20:28.575 --> 00:20:30.765
de que no hay un significado 
tan léxico 

368
00:20:30.815 --> 00:20:32.850
como un significado gramatical.

369
00:20:35.110 --> 00:20:37.955
¿Qué se le ha criticado 
a esta división? 

370
00:20:38.005 --> 00:20:40.285
Es una división que viene 
atrás en el tiempo, 

371
00:20:40.335 --> 00:20:42.610
pero ¿qué se le ha criticado 
a lo que dice Bosque? 

372
00:20:43.680 --> 00:20:46.615
Que esta clasificación no parece 
distinguir adecuadamente 

373
00:20:46.665 --> 00:20:50.565
entre abstracción y vaciedad cuando 
habla del significado. 

374
00:20:50.615 --> 00:20:53.295
En realidad, por eso hablo de 
un significado más léxico, 

375
00:20:53.345 --> 00:20:55.395
más referencial, no de palabras

376
00:20:55.445 --> 00:20:56.860
con o sin significado.

377
00:20:57.240 --> 00:20:59.775
Bien, pero que lo que 
señala él también 

378
00:20:59.825 --> 00:21:03.175
es que no debe desecharse porque 
tiene una base intuitiva 

379
00:21:03.225 --> 00:21:07.155
bastante acertada que ha permitido 
que perdurara en el tiempo 

380
00:21:07.205 --> 00:21:08.180
esta clasificación.

381
00:21:08.920 --> 00:21:11.620
Ciertamente hay una especie, 
esta palabra continuum, 

382
00:21:11.900 --> 00:21:14.715
que tanto nos gusta a 
lo de lingüística, 

383
00:21:14.765 --> 00:21:17.075
hay una especie de continuum 
más referencial, 

384
00:21:17.125 --> 00:21:17.815
más gramatical.

385
00:21:17.865 --> 00:21:18.618
¿Y por qué lo hay?

386
00:21:19.040 --> 00:21:20.955
Yo he hecho, bueno, me estoy yendo 
ahora un poco por las ramas, 

387
00:21:21.005 --> 00:21:25.060
pero he hecho con los alumnos la 
prueba de ir ubicando palabras, 

388
00:21:25.360 --> 00:21:29.175
y algunas son muy claras de un polo, 
otras son muy claras de otro polo, 

389
00:21:29.225 --> 00:21:32.200
y empezamos a encontrar muchos casos 
intermedios en los cuales. 

390
00:21:32.940 --> 00:21:34.695
Bueno, uno de los casos típicos

391
00:21:34.745 --> 00:21:37.965
que lo marca una lingüista argentina 
que es María Mateo, 

392
00:21:38.015 --> 00:21:41.040
es el tema de las preposiciones 
de lugar. 

393
00:21:42.340 --> 00:21:44.080
Hay un significado claro,

394
00:21:44.140 --> 00:21:48.255
si bien su significado 
prevalentemente es gramatical, 

395
00:21:48.305 --> 00:21:50.480
están ahí, están como en el medio.

396
00:21:51.480 --> 00:21:56.400
Bien, esto entonces sobre 
las clases de palabras. 

397
00:21:59.270 --> 00:21:59.985
El capítulo 4

398
00:22:00.035 --> 00:22:02.425
comienza con el desarrollo 
de la categorización 

399
00:22:02.475 --> 00:22:06.805
y la recategorización, que son 
operaciones básicas del pensamiento 

400
00:22:06.855 --> 00:22:07.570
y del lenguaje.

401
00:22:07.870 --> 00:22:11.265
La categorización puede ser 
explicada desde dos posturas, 

402
00:22:11.315 --> 00:22:12.930
decíamos, hablando así en.

403
00:22:14.270 --> 00:22:17.585
Didácticamente, una teoría de 
las condiciones necesarias 

404
00:22:17.635 --> 00:22:21.105
y suficientes que postula la 
existencia de categorías 

405
00:22:21.155 --> 00:22:24.265
discretas, cuantitativas y 
cualitativamente bien definidas 

406
00:22:24.315 --> 00:22:28.625
y que se definen estas categorías 
mediante un conjunto de atributos 

407
00:22:28.675 --> 00:22:31.428
que tienen todos y cada uno de los 
miembros de esa categoría. 

408
00:22:32.690 --> 00:22:36.805
El otro enfoque plantea que existen 
categorías abiertas y difusas, 

409
00:22:36.855 --> 00:22:41.785
organizadas en torno a un prototipo 
o conjunto de efectos prototípicos 

410
00:22:41.835 --> 00:22:44.930
altamente salientes en la 
mente de los hablantes. 

411
00:22:45.290 --> 00:22:49.125
Y la recategorización entonces 
sería un proceso 

412
00:22:49.175 --> 00:22:51.685
por el cual se juega con la periferia

413
00:22:51.735 --> 00:22:55.865
o por el cual se cambian lo que 
uno espera típicamente 

414
00:22:55.915 --> 00:22:57.630
de ciertas clases de palabras, ¿no?

415
00:22:59.360 --> 00:23:03.095
La recategorización es un proceso 
que consiste en el empleo 

416
00:23:03.145 --> 00:23:06.075
de una palabra con funciones 
distintas a la primaria, 

417
00:23:06.125 --> 00:23:08.133
a la típica, a la esperable 
para esa palabra, 

418
00:23:08.183 --> 00:23:12.155
y a la vez lleva a la 
pérdida de algunas 

419
00:23:12.205 --> 00:23:14.040
de sus propiedades categoriales.

420
00:23:14.160 --> 00:23:16.240
Cuando decimos que algo 
se lexicalizó, 

421
00:23:16.300 --> 00:23:19.895
perdió ciertas propiedades 
que eran típicas 

422
00:23:19.945 --> 00:23:23.800
de su funcionamiento original, ¿no?

423
00:23:23.980 --> 00:23:28.980
Y. Por lo tanto, también adquiere 
otras propiedades de esta categoría 

424
00:23:30.210 --> 00:23:30.710
meta.

425
00:23:32.230 --> 00:23:35.885
Y en este ámbito también de la 
recategorización se encuentran 

426
00:23:35.935 --> 00:23:37.810
las que quedaron en el medio,

427
00:23:37.870 --> 00:23:39.730
que serían las categorías híbridas.

428
00:23:41.900 --> 00:23:46.515
En el tramo final de este capítulo 
se coloca el foco de atención 

429
00:23:46.565 --> 00:23:48.840
sobre un tipo específico 
de recategorización, 

430
00:23:48.940 --> 00:23:52.555
que es la nominalización, el proceso 
de transformación de palabras 

431
00:23:52.605 --> 00:23:55.460
de cualquier otra categoría 
hacia sustantivos, 

432
00:23:55.540 --> 00:23:59.335
se las transforma en sustantivos, 
y puede efectuarse 

433
00:23:59.385 --> 00:24:02.940
a través de diversos procedimientos 
morfológicos y sintácticos. 

434
00:24:03.020 --> 00:24:06.640
Los principales, la conversión, la 
derivación y la composición. 

435
00:24:07.720 --> 00:24:11.455
Y el resultado es un sustantivo 
que puede expresar, 

436
00:24:11.505 --> 00:24:12.980
por ejemplo, aspecto y voz,

437
00:24:13.120 --> 00:24:16.600
en esto que decíamos de que toma las 
categorías de otras clases. 

438
00:24:17.520 --> 00:24:19.775
Lo vamos a identificar porque 
va a funcionar 

439
00:24:19.825 --> 00:24:24.800
como núcleo en sintagma nominal, que 
va a tener una determinación, 

440
00:24:25.140 --> 00:24:30.140
probablemente ese sustantivo, y 
algún complemento de valor adjetivo 

441
00:24:31.060 --> 00:24:32.560
o una especie de genitivo.

442
00:24:34.620 --> 00:24:36.615
Bien, en cuanto a los 
valores semánticos 

443
00:24:36.665 --> 00:24:41.640
de las nominalizaciones, se destaca 
sobre todo el valor de evento 

444
00:24:42.640 --> 00:24:43.620
o de resultado.

445
00:24:45.220 --> 00:24:46.645
¿Eso a qué responde?

446
00:24:46.695 --> 00:24:48.935
A que se han estudiado sobre 
todo las nominalizaciones 

447
00:24:48.985 --> 00:24:49.720
de verbales.

448
00:24:51.290 --> 00:24:55.805
Desde una perspectiva lógica, 
las nominalizaciones 

449
00:24:55.855 --> 00:24:59.825
lo que producen es una reificación 
o abstracción sustantiva 

450
00:24:59.875 --> 00:25:02.205
justamente de estos eventos,

451
00:25:02.255 --> 00:25:06.905
a lo que yo agrego también de 
propiedades y de relaciones, 

452
00:25:06.955 --> 00:25:11.310
y eso es un poco lo que aporto 
luego en las tesis. 

453
00:25:13.560 --> 00:25:15.515
Y las funciones que suele 
cumplir esto 

454
00:25:15.565 --> 00:25:18.855
de transformar una palabra u otra 
categoría a sustantivo 

455
00:25:18.905 --> 00:25:22.825
son marcar el desconocimiento 
de datos argumentales, 

456
00:25:22.875 --> 00:25:27.420
omitir información, lograr un 
efecto de objetividad, 

457
00:25:27.580 --> 00:25:30.055
por eso se dice que se utiliza 
mucho en el curso académico, 

458
00:25:30.105 --> 00:25:33.995
operar como catáfora y anáfora,

459
00:25:34.045 --> 00:25:37.015
y etiquetar nociones referentes 
a la lengua, 

460
00:25:37.065 --> 00:25:39.080
es decir, una función 
metalingüística. 

461
00:25:40.780 --> 00:25:45.615
Este capítulo cierra indicando que 
las nominalizaciones de adjetivales 

462
00:25:45.665 --> 00:25:47.995
han sido menos estudiadas 
que las de verbales, 

463
00:25:48.045 --> 00:25:52.475
lo que les señalaba recién, y releva 
algunos aportes teóricos 

464
00:25:52.525 --> 00:25:54.195
que dan apoyo a la idea

465
00:25:54.245 --> 00:25:56.955
de que la nominalización es 
un punto de convergencia 

466
00:25:57.005 --> 00:25:58.835
entre los fenómenos de 
recategorización y metáfora. 

467
00:25:58.885 --> 00:26:00.715
O sea, todo lo que yo podía 
encontrar en la bibliografía 

468
00:26:00.765 --> 00:26:04.340
que señalara esa relación, 
lo traía a colación. 

469
00:26:08.980 --> 00:26:09.695
El capítulo 5

470
00:26:09.745 --> 00:26:13.775
apunta a demostrar la pertinencia 
de los conceptos desarrollados 

471
00:26:13.825 --> 00:26:16.140
teóricamente a través del 
análisis de datos. 

472
00:26:16.780 --> 00:26:18.175
Entonces, en esta sección

473
00:26:18.225 --> 00:26:20.335
describo el diseño metodológico 
de la investigación 

474
00:26:20.385 --> 00:26:25.360
y detallo el camino que he recorrido 
para recopilar y analizar el corpus. 

475
00:26:26.240 --> 00:26:28.975
En el análisis distingo

476
00:26:29.025 --> 00:26:32.960
y relaciono entre sí las variables 
de la investigación, 

477
00:26:33.100 --> 00:26:33.835
que ya saben cuáles son,

478
00:26:33.885 --> 00:26:36.480
la recategorización léxica 
y la metáfora metonimia, 

479
00:26:37.330 --> 00:26:40.905
y determino como unidad de análisis 
las nominalizaciones, 

480
00:26:40.955 --> 00:26:43.245
y lo que voy a hacer es 
tratar de identificar 

481
00:26:43.295 --> 00:26:44.505
en esas nominalizaciones

482
00:26:44.555 --> 00:26:47.050
qué procesos conceptuales 
de estos dos, 

483
00:26:47.150 --> 00:26:49.530
metafóricos y metonímicos, 
hay en su base, 

484
00:26:49.730 --> 00:26:52.930
y luego viene la discusión 
de esos resultados. 

485
00:26:58.910 --> 00:27:01.965
La descripción de la metodología 
indica que se trata 

486
00:27:02.015 --> 00:27:04.030
de una indagación teórica y aplicada.

487
00:27:04.990 --> 00:27:06.845
Es teórica porque como 
han visto gran parte 

488
00:27:06.895 --> 00:27:10.125
de la tesis se ha dedicado a 
hacer la interpretación 

489
00:27:10.175 --> 00:27:12.645
y la sistematización de diversos 
materiales bibliográficos 

490
00:27:12.695 --> 00:27:14.345
que están enfocados en esta temática

491
00:27:14.395 --> 00:27:18.585
para presentar una especie de 
modelo teórico descriptivo 

492
00:27:18.635 --> 00:27:20.550
de este problema,

493
00:27:20.790 --> 00:27:23.945
pero lo que hay que hacer 
es también aplicarlo 

494
00:27:23.995 --> 00:27:28.865
y poder desentrañar que 
efectivamente en estas nominalizaciones 

495
00:27:28.915 --> 00:27:33.405
podamos encontrar que han sido 
formadas por conceptos metafóricos 

496
00:27:33.455 --> 00:27:34.170
o metonímicos.

497
00:27:35.180 --> 00:27:35.665
Y también,

498
00:27:35.715 --> 00:27:40.615
entonces lo que busco es elaborar 
una metodología de análisis 

499
00:27:40.665 --> 00:27:43.015
que pueda explicitar 
esas operaciones. 

500
00:27:43.065 --> 00:27:45.835
En otros ámbitos, del análisis 
del discurso 

501
00:27:45.885 --> 00:27:49.575
y de otros fenómenos no gramaticales,

502
00:27:49.625 --> 00:27:53.465
está más claro el etiquetado 
de metáforas y metonimias, 

503
00:27:53.515 --> 00:27:56.455
que es algo que yo no tenía 
tan claro para lo mío, 

504
00:27:56.505 --> 00:27:58.280
lo tuve un poco que ir generando.

505
00:28:01.120 --> 00:28:03.595
Por eso espero que esto les sirva 
sobre todo a los estudiantes 

506
00:28:03.645 --> 00:28:05.640
que vayan viendo ese camino.

507
00:28:07.960 --> 00:28:12.960
El tipo de diseño de la investigación

508
00:28:14.580 --> 00:28:16.120
es no experimental,

509
00:28:16.200 --> 00:28:18.535
porque lo que voy a tratar de 
observar son los fenómenos 

510
00:28:18.585 --> 00:28:23.395
en su contexto natural, y poder 
establecer una relación 

511
00:28:23.445 --> 00:28:27.360
entre las dos variables con 
un alcance correlacional, 

512
00:28:28.680 --> 00:28:32.335
Si bien se puede ver que 
haya otros factores, 

513
00:28:32.385 --> 00:28:36.335
que siempre se pueda encontrar 
que hay una base metafórica 

514
00:28:36.385 --> 00:28:37.355
o metonímica detrás.

515
00:28:37.405 --> 00:28:39.495
Y bueno,

516
00:28:39.545 --> 00:28:42.280
creo que con eso nos vamos a 
quedar de lo metodológico. 

517
00:28:43.000 --> 00:28:48.000
Es un estudio claramente que mezcla 
lo cuantitativo y lo cualitativo, 

518
00:28:48.340 --> 00:28:49.000
es mixto.

519
00:28:49.320 --> 00:28:49.920
Bien.

520
00:28:50.240 --> 00:28:50.840
Bien.

521
00:28:54.160 --> 00:28:55.475
El corpus sobre el que se trabajó

522
00:28:55.525 --> 00:28:59.395
está compuesto por 80 textos 
periodísticos argumentativos 

523
00:28:59.445 --> 00:29:04.420
extraídos de diversos diarios online 
de la prensa argentina, 

524
00:29:04.480 --> 00:29:07.160
publicados entre abril 
y mayo de 2016. 

525
00:29:07.660 --> 00:29:11.500
Los diarios se llaman Uno, Los 
Andes, La Nación, Clarín y MDZ. 

526
00:29:12.680 --> 00:29:16.380
Seleccione cartas del lector, 
columnas de opinión y editoriales. 

527
00:29:17.260 --> 00:29:22.260
Y trates de que hubiera un amplio 
espectro de géneros 

528
00:29:22.340 --> 00:29:25.875
para tratar de ejemplificar 
el continuum 

529
00:29:25.925 --> 00:29:27.840
oralidad-escrituralidad.

530
00:29:29.190 --> 00:29:33.210
Con respecto al número de 
textos seleccionados, 

531
00:29:33.290 --> 00:29:36.785
acá empieza todo el desmenuzado 
metodológico 

532
00:29:36.835 --> 00:29:38.990
que quizás les pueda interesar.

533
00:29:39.450 --> 00:29:40.730
Hago dos aclaraciones.

534
00:29:40.890 --> 00:29:42.545
Primero que, como las 
cartas de lectores 

535
00:29:42.595 --> 00:29:45.485
tienen menor cantidad de 
número de palabras 

536
00:29:45.535 --> 00:29:47.365
que las columnas de opinión 
y las editoriales, 

537
00:29:47.415 --> 00:29:49.150
hay más cartas de lector.

538
00:29:49.230 --> 00:29:54.025
Pero me parecía algo atinado 
porque hay más variación 

539
00:29:54.075 --> 00:29:55.250
de las voces también,

540
00:29:55.370 --> 00:29:57.350
porque en las editoriales y en las.

541
00:29:58.920 --> 00:30:00.915
Y en las cartas de opinión 
es mucho texto, 

542
00:30:00.965 --> 00:30:01.875
pero es una sola palabra

543
00:30:01.925 --> 00:30:04.280
la que utiliza esos recursos 
estilísticos. 

544
00:30:05.940 --> 00:30:06.540
Bien.

545
00:30:09.080 --> 00:30:09.680
Bien.

546
00:30:10.260 --> 00:30:11.660
Dije dos aclaraciones.

547
00:30:11.960 --> 00:30:14.555
Ah, y en segundo lugar, que 
no todos los diarios 

548
00:30:14.605 --> 00:30:17.239
contienen todas las clases textuales 
que he mencionado. 

549
00:30:17.288 --> 00:30:21.440
Entonces, bueno, se sacaron las 
que había en cada diario. 

550
00:30:22.810 --> 00:30:24.315
¿En qué consistió el análisis?

551
00:30:24.365 --> 00:30:26.945
Consistió en la localización 
y codificación 

552
00:30:26.995 --> 00:30:28.205
de las nominalizaciones,

553
00:30:28.255 --> 00:30:30.990
yo lo hice con la ayuda del programa 
informático Atlas T, 

554
00:30:31.070 --> 00:30:33.205
que es muy útil para análisis 
cualitativo, 

555
00:30:33.255 --> 00:30:37.345
vos vas etiquetando y luego tenés 
ahí toda la información 

556
00:30:37.395 --> 00:30:39.830
de lo que has ido marcando, 
podés volver, 

557
00:30:40.010 --> 00:30:41.343
podés buscar por categoría.

558
00:30:42.530 --> 00:30:46.465
Bien, y de los posibles productos 
de la nominalización 

559
00:30:46.515 --> 00:30:48.810
como operación cognitiva, ¿qué son?

560
00:30:49.580 --> 00:30:50.555
Construcciones enteras,

561
00:30:50.605 --> 00:30:52.735
se habla de nominalizaciones a veces 
de las construcciones enteras, 

562
00:30:52.785 --> 00:30:54.355
los lexemas, me quedé 
con los lexemas, 

563
00:30:54.405 --> 00:30:57.100
y no solo eso, sino que tuve 
que seguir acotando, 

564
00:30:57.180 --> 00:31:02.180
y me quedé con las que estaban 
formadas por conversión, 

565
00:31:03.280 --> 00:31:06.980
no por añadido de sufijos,

566
00:31:07.100 --> 00:31:09.895
porque las otras sí han 
sido más estudiadas 

567
00:31:09.945 --> 00:31:11.915
y me interesaba con la menor 
variación fónica 

568
00:31:11.965 --> 00:31:13.100
que podía encontrar.

569
00:31:14.840 --> 00:31:19.645
Cada nominalización se codificó 
según dos categorías, 

570
00:31:19.695 --> 00:31:23.560
la fuente de la nominalización y la 
operación conceptual de base. 

571
00:31:26.780 --> 00:31:29.765
En la categoría fuente de 
la nominalización, 

572
00:31:29.815 --> 00:31:32.000
ubiqué estos códigos.

573
00:31:32.140 --> 00:31:34.560
Nominalización de adjetival, 
de verbal, 

574
00:31:34.840 --> 00:31:38.175
de infinitivo, de participio, 
de adverbio, 

575
00:31:38.225 --> 00:31:40.120
de interjección y de pronombre.

576
00:31:41.720 --> 00:31:43.895
Cuando nombré las clases de palabras 
no nombré la interjección. 

577
00:31:43.945 --> 00:31:45.255
¿Pero por qué incluí la interjección?

578
00:31:45.305 --> 00:31:46.891
Porque apareció la interjección.

579
00:31:47.000 --> 00:31:49.455
No está incluida en la clasificación 
de Barrenechea 

580
00:31:49.505 --> 00:31:51.235
porque se basa en las funciones

581
00:31:51.285 --> 00:31:53.040
dentro de lo que es la 
oración simple. 

582
00:31:53.460 --> 00:31:56.095
Y como la interjección tiene 
una función suboracional, 

583
00:31:56.145 --> 00:31:57.115
no la considera ella.

584
00:31:57.165 --> 00:32:00.260
Pero me pareció interesante 
mencionarla. 

585
00:32:04.630 --> 00:32:06.625
En la categoría operación 
conceptual de base, 

586
00:32:06.675 --> 00:32:10.405
ubiqué la metáfora y la metonimia 
con estas subdivisiones. 

587
00:32:10.455 --> 00:32:13.605
La metáfora, la acción es 
sustancia, la metáfora, 

588
00:32:13.655 --> 00:32:15.745
el proceso es sustancia 
y la metáfora, 

589
00:32:15.795 --> 00:32:16.990
el estado es sustancia.

590
00:32:17.270 --> 00:32:21.205
En cuanto a las metonimias, 
la cualidad por el ente, 

591
00:32:21.255 --> 00:32:23.005
la relación por el ente

592
00:32:23.055 --> 00:32:24.905
y debido a que tiene estas 
interjecciones, 

593
00:32:24.955 --> 00:32:26.390
el vocativo por el ente.

594
00:32:27.630 --> 00:32:31.190
Esa es la división que emergió 
en mi análisis. 

595
00:32:33.580 --> 00:32:35.895
Yo iba viendo una por una, iba 
viendo cada nominalización 

596
00:32:35.945 --> 00:32:36.642
e iba pensando.

597
00:32:37.040 --> 00:32:39.175
Bien, si viene de un verbo,

598
00:32:39.225 --> 00:32:43.340
¿qué de la naturaleza semántica del 
verbo es lo que ha pasado. 

599
00:32:44.510 --> 00:32:48.150
A quedarse fijo en una foto, 
que eso es la nominación, 

600
00:32:48.290 --> 00:32:50.285
es hacer una foto, es dejarlo quieto,

601
00:32:50.335 --> 00:32:55.025
quitarle categorías que tienen 
que ver con su diátesis, 

602
00:32:55.075 --> 00:33:00.050
con todo el movimiento de ese verbo, 
y fijarme justamente de esa semántica 

603
00:33:01.490 --> 00:33:03.630
qué es lo que se traía 
a la sustancia. 

604
00:33:04.630 --> 00:33:05.230
Bien.

605
00:33:09.650 --> 00:33:11.950
Vamos más allá, voy a ir avanzando.

606
00:33:14.210 --> 00:33:14.685
Entonces,

607
00:33:14.735 --> 00:33:19.045
vamos a ilustrar cómo inspeccioné 
el tratamiento lexicográfico 

608
00:33:19.095 --> 00:33:24.050
de los ítems para poder darme cuenta 
de qué palabra venía de otra. 

609
00:33:24.310 --> 00:33:26.450
Porque en algunos casos es muy claro,

610
00:33:26.510 --> 00:33:30.950
pero en otros puede haber sorpresas, 
o no lo es y hay que indagar. 

611
00:33:31.110 --> 00:33:33.645
Entonces, además de buscar las 
cadenas de derivación 

612
00:33:33.695 --> 00:33:38.150
de las palabras y ver en los 
contextos en los que estaban, 

613
00:33:38.230 --> 00:33:40.510
también inspeccioné cómo estaban.

614
00:33:41.480 --> 00:33:43.045
Explicadas en el diccionario,

615
00:33:43.095 --> 00:33:45.135
como estaban descriptas 
en el diccionario. 

616
00:33:46.120 --> 00:33:49.020
Bien, la palabra que tenemos 
primero es objetivo. 

617
00:33:49.720 --> 00:33:51.820
En la construcción, un objetivo.

618
00:33:52.480 --> 00:33:55.315
En este caso recurrí al diccionario 
de María Moliner, 

619
00:33:55.365 --> 00:33:57.875
recurrí a ese y al de 
la lengua española, 

620
00:33:57.925 --> 00:33:59.120
en todos los casos.

621
00:33:59.240 --> 00:34:01.380
Y a veces al de Corominas y Pascual.

622
00:34:02.070 --> 00:34:04.310
Bueno, lo que afirma es,

623
00:34:04.510 --> 00:34:07.690
lo que dice el diccionario 
es uno adjetivo. 

624
00:34:08.330 --> 00:34:09.885
Entonces yo pienso

625
00:34:09.935 --> 00:34:12.929
que si típicamente lo describimos 
como adjetivo, 

626
00:34:13.010 --> 00:34:17.590
lo primero es el adjetivo y lo 
segundo es la nominalización, 

627
00:34:17.669 --> 00:34:18.530
es el sustantivo.

628
00:34:19.409 --> 00:34:21.845
Entonces, a partir de 
esta información 

629
00:34:21.895 --> 00:34:24.105
yo entiendo que hay un proceso 
de sustantivación 

630
00:34:24.155 --> 00:34:27.690
y con eso me quedo tranquila.

631
00:34:27.870 --> 00:34:29.690
En el caso de los verbos.

632
00:34:31.629 --> 00:34:32.673
Hubo dos situaciones.

633
00:34:32.722 --> 00:34:35.205
La primera de ellas fue 
que el diccionario 

634
00:34:35.254 --> 00:34:37.465
enunciara el origen del 
sustantivo de verbal 

635
00:34:37.514 --> 00:34:38.878
a continuación de la entrada.

636
00:34:38.950 --> 00:34:42.389
Entonces tenemos muestra y el 
diccionario dice demostrar. 

637
00:34:42.470 --> 00:34:43.970
Indica que proviene de mostrar.

638
00:34:44.050 --> 00:34:45.429
Me la hace más fácil ahí.

639
00:34:46.470 --> 00:34:51.470
Y en adición utilicé otra estrategia 
que fue considerar 

640
00:34:53.250 --> 00:34:55.845
que derivaban de verbos 
todos los vocablos 

641
00:34:55.895 --> 00:34:57.981
que fueran definidos como 
acción de o acto de. 

642
00:34:58.750 --> 00:34:59.830
O efecto de.

643
00:35:00.670 --> 00:35:01.270
Bien.

644
00:35:01.990 --> 00:35:03.185
Que es el último caso, ¿no?

645
00:35:03.235 --> 00:35:03.710
Bien.

646
00:35:08.670 --> 00:35:11.655
El método de análisis incluye 
más cuestiones, ¿no? 

647
00:35:11.705 --> 00:35:14.005
Ver si hay, como decíamos, 
determinantes, 

648
00:35:14.055 --> 00:35:18.270
si hay adjetivos, analizar 
todo eso, ¿sí? 

649
00:35:18.610 --> 00:35:19.725
La construcción.

650
00:35:19.775 --> 00:35:22.230
En definitiva, todo esto 
se vio en el texto, 

651
00:35:22.290 --> 00:35:23.270
no se vio en aislado.

652
00:35:26.390 --> 00:35:26.990
Bien.

653
00:35:27.870 --> 00:35:30.190
Vamos a analizar un poco 
las etiquetas. 

654
00:35:31.580 --> 00:35:33.655
Para etiquetar las operaciones 
conceptuales de base 

655
00:35:33.705 --> 00:35:37.805
de las nominalizaciones de 
infinitivo y las de verbales, 

656
00:35:37.855 --> 00:35:40.355
utilice las metáforas la 
acción es sustancia, 

657
00:35:40.405 --> 00:35:42.674
el proceso es sustancia y 
el estado es sustancia. 

658
00:35:42.724 --> 00:35:45.335
Porque las palabras de 
naturaleza verbal 

659
00:35:45.385 --> 00:35:48.695
suelen expresar esos tres 
tipos de eventos. 

660
00:35:48.745 --> 00:35:52.415
Si bien es menos evento un estado 
que una acción, pero bueno, 

661
00:35:52.465 --> 00:35:55.915
dentro de lo que tenemos en 
la semántica descripta 

662
00:35:55.965 --> 00:35:58.273
de los verbos tenemos acción, 
procesos y estados. 

663
00:35:59.890 --> 00:36:03.825
Y en algunos casos era difícil 
porque, por ejemplo, 

664
00:36:03.875 --> 00:36:05.010
como en el caso de subir,

665
00:36:05.130 --> 00:36:08.470
para determinar si se trataba de un 
verbo de acción o de proceso, 

666
00:36:08.550 --> 00:36:10.930
había que verlo utilizado 
en el contexto. 

667
00:36:11.050 --> 00:36:13.065
Entonces, en el caso de 
la suba de precios, 

668
00:36:13.115 --> 00:36:15.165
no se explica a la gente,

669
00:36:15.215 --> 00:36:18.230
pero se entiende que hay una persona 
que sube esos precios. 

670
00:36:18.550 --> 00:36:20.990
Entonces ahí hablamos de 
que hay una acción, 

671
00:36:21.050 --> 00:36:23.930
hay una gente que está haciendo 
que esos precios cambien. 

672
00:36:24.850 --> 00:36:28.245
En cambio, en la suba de la 
temperatura en el planeta 

673
00:36:28.295 --> 00:36:31.805
o la suba de temperatura en el 
planeta, ahí no hay un agente, 

674
00:36:31.855 --> 00:36:33.645
entonces ahí se define 
como un proceso 

675
00:36:33.695 --> 00:36:36.290
que ha sido sustanciado 
o sustantivado. 

676
00:36:37.930 --> 00:36:41.045
Bien, en cuanto a las metonimias 
que operan 

677
00:36:41.095 --> 00:36:43.230
en las nominalizaciones de adjetivos,

678
00:36:44.070 --> 00:36:49.070
Para clasificarlas también me basé 
en esta naturaleza de los adjetivos, 

679
00:36:51.150 --> 00:36:54.110
la clasificación que podemos 
encontrar de monte y bosque, 

680
00:36:54.210 --> 00:36:56.970
de los relativos y los calificativos.

681
00:36:57.050 --> 00:37:00.445
Entonces, las dos grandes 
propiedades semánticas que entran en juego 

682
00:37:00.495 --> 00:37:02.890
son la cualidad y la relación.

683
00:37:04.690 --> 00:37:05.290
Bien.

684
00:37:06.130 --> 00:37:11.130
No creo que sea necesario detallar 
cómo identifico un adjetivo. 

685
00:37:13.350 --> 00:37:15.085
Que es calificativo

686
00:37:15.135 --> 00:37:17.365
o que es relativo, hay 
una serie de pruebas 

687
00:37:17.415 --> 00:37:20.565
y esas pruebas yo las apliqué, 
la graduación, 

688
00:37:20.615 --> 00:37:25.590
bueno, son varias pero no las 
puedo desarrollar ahora 

689
00:37:25.990 --> 00:37:29.170
porque si no, no llegamos 
con los tiempos. 

690
00:37:30.730 --> 00:37:32.145
Entonces, desde esta plataforma

691
00:37:32.195 --> 00:37:34.985
se planteó la distinción entre 
dos clases de metonimia, 

692
00:37:35.035 --> 00:37:36.150
yo he seguido.

693
00:37:38.030 --> 00:37:40.870
Yo todo esto estoy hablando, tendría 
que haberlo dejado acá, 

694
00:37:41.050 --> 00:37:41.550
¿sí?

695
00:37:41.670 --> 00:37:44.245
Pero bueno, ya les expliqué ahí, 
estado, acción y proceso, 

696
00:37:44.295 --> 00:37:47.770
y ahora las clases de metonimias que 
son la cualidad y la relación, 

697
00:37:47.870 --> 00:37:51.850
y esta que agregué del vocativo 
por la interfección, ¿sí? 

698
00:37:52.390 --> 00:37:54.550
¿Por qué agregué el vocativo 
por el ente? 

699
00:37:54.850 --> 00:37:59.410
Porque aparecía una construcción en 
particular que se repetía mucho, 

700
00:37:59.550 --> 00:38:02.494
porque justamente estaban hablando 
de ese tema, que era el che. 

701
00:38:02.590 --> 00:38:03.405
Para los que no lo conozcan,

702
00:38:03.455 --> 00:38:07.805
el Che Guevara es un personaje de 
la política de la historia. 

703
00:38:07.855 --> 00:38:11.290
Todo lo de la historia 
latinoamericana. 

704
00:38:11.630 --> 00:38:13.965
Y entonces quedó como.

705
00:38:14.015 --> 00:38:17.685
Claro, es el Che, pero no es 
un vocativo cualquiera. 

706
00:38:17.735 --> 00:38:19.970
Ya pasó a ser nombre de esa persona.

707
00:38:20.450 --> 00:38:22.230
Entonces, ese caso.

708
00:38:24.100 --> 00:38:27.215
Originalmente sí, estamos tomando el 
vocativo por la persona, ¿no? 

709
00:38:27.265 --> 00:38:30.255
Pero un solo caso es el de esa 
persona en particular. 

710
00:38:30.305 --> 00:38:32.155
Entonces, ese es menos representativo

711
00:38:32.205 --> 00:38:34.013
que todos los otros casos 
que estudian. 

712
00:38:35.580 --> 00:38:40.015
Ahora sí, vamos a las tablas 
para ir analizando 

713
00:38:40.065 --> 00:38:42.060
las distintas nominalizaciones.

714
00:38:44.360 --> 00:38:47.040
Bien, en el caso de la palabra pagos,

715
00:38:48.470 --> 00:38:50.875
es un sustantivo porque 
reifica una acción, 

716
00:38:50.925 --> 00:38:52.965
funciona como núcleo de una 
construcción nominal, 

717
00:38:53.015 --> 00:38:55.290
no está determinada pero 
está en plural, 

718
00:38:55.510 --> 00:38:57.985
que es algo que, si no está 
determinada pero va en plural, 

719
00:38:58.035 --> 00:39:00.970
es algo propio de las 
nominalizaciones, 

720
00:39:01.030 --> 00:39:03.905
y va seguida de un modificador 
que precisa 

721
00:39:03.955 --> 00:39:06.470
el objeto del pago, que 
son los impuestos. 

722
00:39:06.790 --> 00:39:09.785
Su origen es verbal, tal como 
indica el diccionario, 

723
00:39:09.835 --> 00:39:10.830
que dice de pagar,

724
00:39:11.110 --> 00:39:15.450
y la metáfora a la que da lugar 
es la acción es sustancia. 

725
00:39:16.750 --> 00:39:20.230
Que es una acción que alguien lleva 
a cabo sobre un paciente. 

726
00:39:21.070 --> 00:39:24.130
Vamos a otro caso.

727
00:39:25.270 --> 00:39:25.992
Responsables.

728
00:39:26.230 --> 00:39:29.225
Es un sustantivo porque 
reifica una propiedad 

729
00:39:29.275 --> 00:39:32.470
y funciona como núcleo del término 
de una construcción directiva. 

730
00:39:33.270 --> 00:39:34.645
Su origen es adjetivo,

731
00:39:34.695 --> 00:39:36.825
como indica el diccionario, 
uno adjetivo, 

732
00:39:36.875 --> 00:39:40.285
y la metonimia a la que da lugar 
es la cualidad por el ente. 

733
00:39:40.335 --> 00:39:43.845
Pues responsable es una propiedad 
que se predica de un ser humano 

734
00:39:43.895 --> 00:39:46.465
y que es graduable, más 
o menos responsable, 

735
00:39:46.515 --> 00:39:49.210
admite bipolaridad, responsable 
o irresponsable, 

736
00:39:49.310 --> 00:39:52.190
y se puede parafrasear como la 
cualidad de ser responsable. 

737
00:39:52.290 --> 00:39:56.690
Las distintas pruebas que apliqué 
yo para darme cuenta. 

738
00:39:59.480 --> 00:40:03.075
La palabra argentinos reifica 
una relación de procedencia 

739
00:40:03.125 --> 00:40:06.415
y sintácticamente funciona 
como núcleo del término 

740
00:40:06.465 --> 00:40:07.555
de una construcción directiva.

741
00:40:07.605 --> 00:40:10.955
Está determinada, su origen 
es adjetivo, 

742
00:40:11.005 --> 00:40:12.555
como indica el diccionario, 
un adjetivo, 

743
00:40:12.605 --> 00:40:15.775
y la metáfora que da lugar 
a la nominalización 

744
00:40:15.825 --> 00:40:17.580
es la relación por el ente.

745
00:40:20.700 --> 00:40:22.440
Otro caso, empleado.

746
00:40:23.710 --> 00:40:26.925
Lo mismo, la relación en este caso 
es una relación de dependencia 

747
00:40:26.975 --> 00:40:31.950
y aparece modificada por bancario 
y su origen es participial, 

748
00:40:35.630 --> 00:40:38.205
como indica el diccionario, del 
participio de empleado. 

749
00:40:38.255 --> 00:40:42.070
Y también aquí la categoría sería 
la relación por el ente. 

750
00:40:46.990 --> 00:40:47.590
Bien.

751
00:40:49.570 --> 00:40:51.970
Esto no es lo que más me 
interesaba, pero. 

752
00:40:52.910 --> 00:40:57.910
Para tener una noción de la cantidad 
de cada tipo de nominalizaciones, 

753
00:40:58.770 --> 00:41:01.130
hice una mínima medición numérica,

754
00:41:01.250 --> 00:41:06.250
y lo que llama la atención 
es que de 1.553 

755
00:41:06.510 --> 00:41:10.025
que identifiqué, 516 son de verbales,

756
00:41:10.075 --> 00:41:12.405
decíamos que eran las más típicas 
estudiadas en la bibliografía, 

757
00:41:12.455 --> 00:41:15.390
y 735 de adjetivales.

758
00:41:16.820 --> 00:41:20.760
Además hay 241 de participios, 
52 de infinitivos, 

759
00:41:20.840 --> 00:41:22.840
2 de adverbios, 5 de preposiciones,

760
00:41:22.980 --> 00:41:24.820
1 de interjección y 1 de pronombre.

761
00:41:24.960 --> 00:41:29.960
Entonces, las nominalizaciones 
de adjetivos, 

762
00:41:30.700 --> 00:41:32.655
sobre todo son de adjetivos

763
00:41:32.705 --> 00:41:36.480
las que tienen que ver con la 
cualidad o con la relación, 

764
00:41:36.720 --> 00:41:38.740
son las que priman.

765
00:41:38.860 --> 00:41:42.100
Eso es lo que más llamó 
la atención de todo. 

766
00:41:42.380 --> 00:41:45.000
Son las que superan a 
las de verbales. 

767
00:41:46.440 --> 00:41:51.415
Y lo otro que llama la atención 
es que también lo que supera 

768
00:41:51.465 --> 00:41:54.635
es la relación en general, porque 
también los participios 

769
00:41:54.685 --> 00:41:59.660
y las conjunciones entraron en esta 
categoría de relación, ¿no? 

770
00:42:02.260 --> 00:42:02.860
Bien.

771
00:42:06.380 --> 00:42:07.980
Bueno, vamos a ir avanzando.

772
00:42:08.140 --> 00:42:10.040
Me voy a acercar a la conclusión.

773
00:42:15.130 --> 00:42:15.930
Entonces,

774
00:42:16.010 --> 00:42:20.965
podemos sintetizar los hallazgos 
diciendo que el entramado teórico 

775
00:42:21.015 --> 00:42:25.025
y los resultados del corpus 
confirman que determinadas 

776
00:42:25.075 --> 00:42:27.545
operaciones conceptuales, 
metafóricas y metonímicas 

777
00:42:27.595 --> 00:42:30.370
se encuentran a la base de 
las nominalizaciones, 

778
00:42:31.490 --> 00:42:34.990
Y en cuanto a qué tipo 
de operaciones, 

779
00:42:35.070 --> 00:42:40.070
hay un alto porcentaje de las 
reificaciones de propiedades 

780
00:42:41.290 --> 00:42:45.065
y de relaciones que no se esperaba, 
que es consecuente 

781
00:42:45.115 --> 00:42:48.325
con una mayor cantidad de 
nominalizaciones de adjetivales 

782
00:42:48.375 --> 00:42:53.350
que se suman a las de participio, 
seguidas por las de verbales. 

783
00:42:53.890 --> 00:42:58.890
Y esto para mí fue un hallazgo 
porque en definitiva 

784
00:42:59.310 --> 00:43:00.410
estamos hablando de.

785
00:43:01.170 --> 00:43:04.705
De que estamos encontrando que la 
metonimia tiene mucho peso 

786
00:43:04.755 --> 00:43:07.605
respecto de la metáfora, que es lo 
que uno, que incluso ha sido 

787
00:43:07.655 --> 00:43:10.241
el término que la ha englobado 
a ambas durante un tiempo. 

788
00:43:11.750 --> 00:43:15.625
No alcanzo a desarrollarles las 
investigaciones postdoctorales, 

789
00:43:15.675 --> 00:43:18.890
bueno, aquí están en porcentajes 
lo que ya les he dicho. 

790
00:43:19.130 --> 00:43:23.090
Lo que quiero dejarles.

791
00:43:24.990 --> 00:43:27.465
Para que lo sepan si a 
alguno le interesa, 

792
00:43:27.515 --> 00:43:29.345
es que hice unos estudios 
postdoctorales 

793
00:43:29.395 --> 00:43:32.190
en los cuales me centré en 
las verbalizaciones. 

794
00:43:32.570 --> 00:43:34.905
Y los resultados fueron muy 
interesantes también, 

795
00:43:34.955 --> 00:43:36.486
pero no puedo desarrollarlo acá.

796
00:43:37.470 --> 00:43:40.405
Tienen que ver, como el nombre lo 
indica, con bases metaftonímicas. 

797
00:43:40.455 --> 00:43:44.545
O sea, en todas las verbalizaciones 
había tanto 

798
00:43:44.595 --> 00:43:47.405
una base metafórica general que 
tenía que ver con la inversa 

799
00:43:47.455 --> 00:43:49.505
de lo que habíamos visto en 
las nominalizaciones, 

800
00:43:49.555 --> 00:43:53.265
o sea, llevar una sustancia a que 
se transforme en una acción, 

801
00:43:53.315 --> 00:43:56.565
un proceso o un estado, pero 
esa metáfora general 

802
00:43:56.615 --> 00:44:00.390
había distintos tintes metonímicos.

803
00:44:00.960 --> 00:44:05.335
Que eran muy obvios en los verbos 
porque había un elemento 

804
00:44:05.385 --> 00:44:09.675
de todo el evento que señala ese 
verbo que quedaba destacado 

805
00:44:09.725 --> 00:44:10.615
por sobre los demás.

806
00:44:10.665 --> 00:44:14.355
Así que si a alguien le interesa, 
eso también está en línea, 

807
00:44:14.405 --> 00:44:18.560
está en este libro de Moreno 
y Torres Martínez, 

808
00:44:18.720 --> 00:44:21.900
y si no, bueno, después me lo piden.

809
00:44:22.440 --> 00:44:25.215
Bueno, creo que esto no lo 
voy a poder desarrollar, 

810
00:44:25.265 --> 00:44:27.907
lo paso muy rápido, quiero llegar 
a la diapositiva final. 

811
00:44:29.550 --> 00:44:30.419
Hice lo mismo, ¿no?

812
00:44:30.469 --> 00:44:32.505
Hacer el análisis en el 
contexto discursivo, 

813
00:44:32.555 --> 00:44:36.085
la codificación, de última 
las preguntas 

814
00:44:36.135 --> 00:44:41.110
si quierenlo vemos, pero 
quiero terminar así. 

815
00:44:42.150 --> 00:44:43.145
Muchas gracias.

816
00:44:43.195 --> 00:44:43.690
Gracias.

817
00:44:49.160 --> 00:44:50.435
Gracias, Daniela.

818
00:44:50.485 --> 00:44:54.520
Creo que seguro que esto le ha dado 
muchas ideas a nuestros estudiantes. 

819
00:44:54.680 --> 00:44:58.615
No sé si alguien quiere hacer alguna 
pregunta o comentario 

820
00:44:58.665 --> 00:45:00.440
o en casa hay alguna pregunta.

821
00:45:01.600 --> 00:45:02.380
Muy bien.

822
00:45:02.440 --> 00:45:04.415
Bueno, luego las charlas 
se quedarán grabadas, 

823
00:45:04.465 --> 00:45:07.040
así que nuestros estudiantes 
luego las ven. 

824
00:45:07.240 --> 00:45:08.420
Bueno, perfecto.

825
00:45:08.960 --> 00:45:12.220
Así que yo creo que vamos 
muy justitos de tiempo. 

826
00:45:12.340 --> 00:45:14.295
Entonces, muchísimas 
gracias, Daniela, 

827
00:45:14.345 --> 00:45:16.115
y vamos a dar paso a la 
siguiente charla. 

828
00:45:16.165 --> 00:45:16.640
Perfecto.