WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:02.145
Y vamos a ir ya con las conclusiones,

1
00:00:02.195 --> 00:00:03.805
porque como vamos un poquito 
mal de tiempo, 

2
00:00:03.855 --> 00:00:08.430
vamos a ir con las conclusiones para 
poder cerrar nuestra jornada. 

3
00:00:10.810 --> 00:00:14.545
Para mí las conclusiones de, o sea, 
cuando terminamos un acto 

4
00:00:14.595 --> 00:00:16.985
esto, siempre a lo largo del 
acto me veis escribir 

5
00:00:17.035 --> 00:00:20.865
y tomando notas de las cosas que 
considero que son más importantes 

6
00:00:20.915 --> 00:00:25.890
y que deberíamos llevarnos 
cuando terminemos. 

7
00:00:28.460 --> 00:00:33.460
Y creo que deberíamos empezar 
casi con una reflexión. 

8
00:00:36.020 --> 00:00:41.020
Os voy a dejar esa pregunta para 
que nos llevemos fuera. 

9
00:00:41.720 --> 00:00:45.835
Estamos preparando a nuestras 
sociedades para entender 

10
00:00:45.885 --> 00:00:48.260
y atender a la diversidad real.

11
00:00:49.850 --> 00:00:51.219
De la cual están conformadas.

12
00:00:51.270 --> 00:00:53.985
Nosotros como universidades estamos 
haciendo ese trabajo, 

13
00:00:54.035 --> 00:00:58.385
estamos preparados para atender 
a nuestro estudiantado 

14
00:00:58.435 --> 00:01:01.385
que cada vez es más diverso 
o seguimos esperando 

15
00:01:01.435 --> 00:01:04.845
a que sea el estudiantado 
el que se adapte 

16
00:01:04.894 --> 00:01:06.037
a nuestras estructuras.

17
00:01:06.270 --> 00:01:09.690
Que sean esas personas las que 
se adapten a las sociedades. 

18
00:01:09.950 --> 00:01:12.525
Creo que esto resume muy bien 
el sentido de esta jornada. 

19
00:01:12.575 --> 00:01:15.185
Si nos centramos en la universidad, 
tenemos que tener claro 

20
00:01:15.235 --> 00:01:18.830
que las universidades cada 
vez son más diversas. 

21
00:01:21.290 --> 00:01:24.110
Por no extenderme mucho, 
pero es que es así, 

22
00:01:24.210 --> 00:01:27.745
la UNED tenemos una posición 
singular en el sistema universitario español 

23
00:01:27.795 --> 00:01:30.845
en lo que se refiere a la atención 
a estudiantes con discapacidad. 

24
00:01:30.895 --> 00:01:35.285
Entre el 30 y 40% del estudiantado 
con discapacidad 

25
00:01:35.335 --> 00:01:37.530
está dentro de la UNED.

26
00:01:37.670 --> 00:01:40.585
Esto supone más de 10.000 matrículas 
de estudiante 

27
00:01:40.635 --> 00:01:42.365
con discapacidad reconocida,

28
00:01:42.415 --> 00:01:44.557
pero también hay un incremento 
cada vez mayor. 

29
00:01:44.990 --> 00:01:46.985
De personas que no tienen 
una discapacidad 

30
00:01:47.035 --> 00:01:51.265
pero que sí que tienen una necesidad 
de aprendizaje y desde el principio 

31
00:01:51.315 --> 00:01:53.265
nosotros hemos sido pioneros 
en la atención 

32
00:01:53.315 --> 00:01:56.405
a las personas que han tenido 
o que han llegado nosotros 

33
00:01:56.455 --> 00:01:59.190
con esas necesidades acreditadas.

34
00:02:00.930 --> 00:02:05.930
Esto hace que tengamos la obligación 
de entender que nuestra universidad 

35
00:02:06.130 --> 00:02:09.865
es un instrumento de acceso 
a la educación superior 

36
00:02:09.914 --> 00:02:12.285
y la educación superior 
es fundamental 

37
00:02:12.335 --> 00:02:16.925
para que muchas personas formen 
parte de ese ascensor social 

38
00:02:16.975 --> 00:02:20.905
o simplemente puedan cubrir 
sus expectativas 

39
00:02:20.955 --> 00:02:25.590
o tengan la posibilidad 
de cumplir un sueño. 

40
00:02:25.960 --> 00:02:28.435
Y no tenemos por qué cuestionar 
las razones 

41
00:02:28.485 --> 00:02:31.300
de cada una de las personas que 
acceden a la universidad. 

42
00:02:31.500 --> 00:02:34.655
Lo que tenemos que hacer es ser 
capaces de darle cobertura 

43
00:02:34.705 --> 00:02:38.640
para que puedan acceder, participar, 
promocionar, 

44
00:02:38.860 --> 00:02:42.740
aprender y disfrutar de la 
experiencia universitaria. 

45
00:02:42.860 --> 00:02:45.795
También tenemos personas diferentes 
cada vez más, 

46
00:02:45.845 --> 00:02:47.575
aunque todavía siguen siendo 
muy poquitas, 

47
00:02:47.625 --> 00:02:50.075
en otros ámbitos de la comunidad 
universitaria. 

48
00:02:50.125 --> 00:02:52.160
Pienso en PTGAS, pienso en PDI.

49
00:02:52.340 --> 00:02:55.560
Antes hablaba Laura, 
que es doctoranda 

50
00:02:55.930 --> 00:02:59.765
y trabaja como orientadora la 
diversidad es una realidad 

51
00:02:59.815 --> 00:03:02.785
de nuestras situaciones 
en nuestros aulas 

52
00:03:02.835 --> 00:03:06.025
en nuestros cursos virtuales en 
nuestros centros asociados tenemos 

53
00:03:06.075 --> 00:03:09.785
muchas personas con transformó con 
trastorno por déficit de atención 

54
00:03:09.835 --> 00:03:14.810
con o sin hiperactividad con 
dislexia con otras dificultades específicas 

55
00:03:15.050 --> 00:03:18.265
de aprendizaje con trastornos 
del espectro autista 

56
00:03:18.315 --> 00:03:22.505
con altas capacidades intelectuales 
en definitiva con muchas necesidades 

57
00:03:22.555 --> 00:03:24.550
específicas de apoyo educativo.

58
00:03:25.260 --> 00:03:26.880
Y todas con una cosa común,

59
00:03:27.040 --> 00:03:29.120
y es que son diferentes, 
muy diferentes. 

60
00:03:29.460 --> 00:03:33.095
Y no siempre implican el 
reconocimiento de una discapacidad, 

61
00:03:33.145 --> 00:03:36.515
pero sí confrontan muchas de 
las barreras importantes 

62
00:03:36.565 --> 00:03:41.540
que tienen en el día a día las 
personas con discapacidad 

63
00:03:41.660 --> 00:03:45.195
y además otras, que tienen por 
el hecho de ser invisibles 

64
00:03:45.245 --> 00:03:47.480
por no tener ese reconocimiento 
como tal. 

65
00:03:47.640 --> 00:03:48.535
Esto al final

66
00:03:48.585 --> 00:03:51.227
lo que supone es una generación 
de barreras importantes, 

67
00:03:51.700 --> 00:03:53.455
no solamente para el aprendizaje

68
00:03:53.505 --> 00:03:56.475
sino también para la participación 
de los distintos ámbitos 

69
00:03:56.525 --> 00:04:00.335
que conforman la universidad 
y en muchas ocasiones hace 

70
00:04:00.385 --> 00:04:02.880
que sus necesidades permanezcan 
invisibles. 

71
00:04:04.430 --> 00:04:06.685
Que estas personas permanezcan 
invisibles 

72
00:04:06.735 --> 00:04:08.705
o en el peor de los casos,

73
00:04:08.755 --> 00:04:11.250
que vivan situaciones 
de discriminación. 

74
00:04:13.130 --> 00:04:15.830
Fijaros hasta qué punto esta 
invisibilidad es real, 

75
00:04:15.950 --> 00:04:20.950
que no siempre tenemos las cifras 
completas de las otras necesidades 

76
00:04:21.190 --> 00:04:24.890
que existen dentro de nuestro 
sistema universitario, 

77
00:04:25.200 --> 00:04:28.055
Porque no todas las personas 
comunican sus circunstancias, 

78
00:04:28.105 --> 00:04:30.220
porque no todas solicitan 
adaptaciones, 

79
00:04:30.280 --> 00:04:33.555
porque algunas ni siquiera saben 
que pueden pedir determinados 

80
00:04:33.605 --> 00:04:35.735
apoyos, que es algo fundamental 
en lo que tenemos 

81
00:04:35.785 --> 00:04:36.861
que seguir trabajando.

82
00:04:36.910 --> 00:04:37.515
Y por eso

83
00:04:37.565 --> 00:04:40.715
es fundamental hacer jornadas en 
las que les digamos, oye, 

84
00:04:40.765 --> 00:04:43.480
que aquí nadie es distinto 
por ser diferente, 

85
00:04:43.540 --> 00:04:45.495
que aquí lo que tenemos es 
un sistema que te va 

86
00:04:45.545 --> 00:04:49.000
a garantizar poder estar y poder 
permanecer diferente. 

87
00:04:49.170 --> 00:04:51.505
Porque lo que es invisible, 
lo que no se conoce, 

88
00:04:51.555 --> 00:04:54.945
no se puede atender y lo que 
no se atiende queda 

89
00:04:54.995 --> 00:04:59.365
muchas veces fuera de las 
prioridades institucionales. 

90
00:04:59.415 --> 00:05:02.085
Y ahora lo decimos alto, que estamos 
en campaña electoral 

91
00:05:02.135 --> 00:05:05.830
y es el momento de pedir 
a nuestros candidatos. 

92
00:05:06.730 --> 00:05:10.085
Tenemos que tener muy claro, o al 
menos ha debido quedar muy clara, 

93
00:05:10.135 --> 00:05:12.005
la idea de que más allá 
del diagnóstico 

94
00:05:12.055 --> 00:05:13.905
tenemos que comprender 
las necesidades. 

95
00:05:13.955 --> 00:05:17.285
Es un poco, creo, lo que nos 
intentaba explicar Nuria 

96
00:05:17.335 --> 00:05:18.125
con su charla.

97
00:05:18.175 --> 00:05:19.445
Esta cuestión es fundamental

98
00:05:19.495 --> 00:05:22.645
porque cuando hablamos de 
necesidades específicas de apoyo educativo 

99
00:05:22.695 --> 00:05:24.360
o como quiera, que las llamemos,

100
00:05:24.460 --> 00:05:27.120
no estamos hablando de un grupo 
homogéneo de personas, 

101
00:05:27.460 --> 00:05:29.215
estamos hablando que dos estudiantes,

102
00:05:29.265 --> 00:05:32.760
como hemos visto en el caso 
de Diana y de Isabel, 

103
00:05:32.880 --> 00:05:35.415
dos estudiantes tienen 
un mismo diagnóstico 

104
00:05:35.465 --> 00:05:38.218
pero pueden tener necesidades 
completamente diferentes, 

105
00:05:38.400 --> 00:05:40.435
comportarse de una forma 
completamente diferente 

106
00:05:40.485 --> 00:05:41.800
y a la inversa.

107
00:05:42.240 --> 00:05:44.775
En los foros lo hemos visto, 
estudiantes con diagnósticos 

108
00:05:44.825 --> 00:05:48.215
muy distintos pueden encontrarse 
con barreras muy similares 

109
00:05:48.265 --> 00:05:51.555
porque pueden tener alguna 
sintomatología 

110
00:05:51.605 --> 00:05:52.580
que sea común.

111
00:05:52.720 --> 00:05:55.775
Por eso tenemos que aprender 
a no basarnos 

112
00:05:55.825 --> 00:05:57.395
en las etiquetas diagnósticas.

113
00:05:57.445 --> 00:05:59.185
Nuestra mirada tiene que 
estar distinta. 

114
00:05:59.235 --> 00:06:03.110
Mucho más allá, no se trata de saber 
qué tiene un estudiante, 

115
00:06:03.190 --> 00:06:06.030
sino de comprender qué necesita 
para poder estudiar, 

116
00:06:06.090 --> 00:06:09.145
para poder aprender, para demostrar 
sus conocimientos 

117
00:06:09.195 --> 00:06:12.070
en condiciones de equidad, que 
es una palabra fundamental, 

118
00:06:12.270 --> 00:06:16.065
porque no podemos hablar de igualdad 
de oportunidades cuando esa mochila 

119
00:06:16.115 --> 00:06:18.745
que llevan desde pequeños nuestras 
y nuestros estudiantes 

120
00:06:18.795 --> 00:06:23.285
con dislexia, como la hija 
de Pilar o con TDAH, 

121
00:06:23.335 --> 00:06:27.210
como nos explicaba antes Isabel, les 
hace tener una carga importante. 

122
00:06:27.400 --> 00:06:29.245
Invisible a ellas y a sus familias,

123
00:06:29.295 --> 00:06:32.040
que ya les pone que el punto de 
partida no sea el mismo. 

124
00:06:32.100 --> 00:06:34.475
Por eso es importantísimo 
hablar de equidad 

125
00:06:34.525 --> 00:06:36.480
y no de igualdad de oportunidades.

126
00:06:36.740 --> 00:06:38.920
En la UNED, por nuestro 
modelo de enseñanza, 

127
00:06:39.060 --> 00:06:41.820
esta cuestión tiene que tener 
una relevancia especial. 

128
00:06:41.900 --> 00:06:43.875
Por ejemplo, cuando hablamos 
de las dificultades 

129
00:06:43.925 --> 00:06:46.015
que puede encontrar una persona 
para planificar 

130
00:06:46.065 --> 00:06:49.495
o organizar su tiempo, para 
la comprensión lectora 

131
00:06:49.545 --> 00:06:52.175
o cuando necesita instrucciones 
especialmente claras 

132
00:06:52.225 --> 00:06:55.015
y estructuradas, tenemos 
que ser conscientes 

133
00:06:55.065 --> 00:06:57.151
de que tenemos la suerte 
de estar en un modelo, 

134
00:06:57.400 --> 00:07:02.400
de universidad ofrece enormes 
oportunidades de flexibilidad 

135
00:07:03.060 --> 00:07:05.755
pero es un modelo que tiene 
una contrapartida 

136
00:07:05.805 --> 00:07:08.195
y es que requiere de un coste 
de una considerable 

137
00:07:08.245 --> 00:07:12.655
autonomía en el aprendizaje esa 
autonomía tiene muchas ventajas 

138
00:07:12.705 --> 00:07:14.915
pero también puede convertirse 
en una barrera 

139
00:07:14.965 --> 00:07:19.255
cuando determinados estudiantes no 
te hacen no hacen ese camino 

140
00:07:19.305 --> 00:07:23.755
acompañada de los apoyos adecuados 
para esto decía pilar pues vamos 

141
00:07:23.805 --> 00:07:26.820
a comunicar nuestras necesidades 
al profesorado. 

142
00:07:27.060 --> 00:07:29.755
No nos vamos a olvidar de que 
todo lo reglamentario, 

143
00:07:29.805 --> 00:07:32.795
lo procedimental tiene que pasar por 
un IDIS porque ese es el sistema 

144
00:07:32.845 --> 00:07:37.455
que garantiza ese derecho a 
tener unas adaptaciones, 

145
00:07:37.505 --> 00:07:39.675
que las adaptaciones van a 
estar dentro de la ley, 

146
00:07:39.725 --> 00:07:42.411
que nadie va a decirle al estudiante 
que tiene una ventaja. 

147
00:07:42.461 --> 00:07:44.365
Pero independientemente 
de ese trámite vamos 

148
00:07:44.415 --> 00:07:47.725
a perder el miedo a comunicarnos 
con nuestras profesoras 

149
00:07:47.775 --> 00:07:48.850
y nuestros profesores.

150
00:07:48.901 --> 00:07:51.165
Y fijaros qué absurdo que yo

151
00:07:51.215 --> 00:07:54.505
como profesora presenté hace dos 
años un proyecto de innovación docente 

152
00:07:54.555 --> 00:07:57.910
que era tan sencillo como preguntar 
a mis estudiantes, 

153
00:07:58.030 --> 00:08:00.985
si tienes una necesidad dímela 
independientemente de Unidis 

154
00:08:01.035 --> 00:08:03.810
para ver cómo te puedo ayudar y 
me dieron un premio por eso. 

155
00:08:03.890 --> 00:08:06.325
Que es casi de vergüenza 
recibir un premio 

156
00:08:06.375 --> 00:08:08.825
por como profesora preguntarle 
a tu estudiante, 

157
00:08:08.875 --> 00:08:11.390
oye si necesitas algo, aquí estoy.

158
00:08:12.450 --> 00:08:15.425
Los ajustes no son privilegios.

159
00:08:15.475 --> 00:08:16.785
También hemos intentado decir,

160
00:08:16.835 --> 00:08:18.754
empezaba la de vicerrectora 
contándolo. 

161
00:08:18.830 --> 00:08:20.885
Esto es importantísimo.

162
00:08:20.935 --> 00:08:23.225
Seguimos encontrándonos con 
cierta incomprensión 

163
00:08:23.275 --> 00:08:26.305
respecto a las adaptaciones 
educativas y que un estudiante 

164
00:08:26.355 --> 00:08:28.505
tenga algo más de tiempo para 
realizar un examen 

165
00:08:28.555 --> 00:08:30.905
o que pueda hacerlo en un espacio 
con menos distracciones 

166
00:08:30.955 --> 00:08:34.224
o que necesite alguna modificación 
en los materiales 

167
00:08:34.275 --> 00:08:37.330
no significa que tenga una ventaja, 
significa que no. 

168
00:08:37.380 --> 00:08:39.015
Que desde el sistema

169
00:08:39.065 --> 00:08:42.455
estamos construyendo una escalera 
con el número de peldaños justo 

170
00:08:42.505 --> 00:08:45.240
para ver el campo desde 
la misma altura. 

171
00:08:45.500 --> 00:08:48.015
Pero si ahora el listo de 
la lista de turno dice 

172
00:08:48.065 --> 00:08:51.320
que como tiene una ventajita que 
está subida la escalera, 

173
00:08:51.400 --> 00:08:52.935
le voy a poner la verja 
un poco más alta, 

174
00:08:52.985 --> 00:08:54.400
pues todo ese trabajo,

175
00:08:54.700 --> 00:08:55.760
todos esos recursos,

176
00:08:56.100 --> 00:08:57.875
todas esas ilusiones,

177
00:08:57.925 --> 00:09:01.560
todas esas expectativas se 
van por el desagüe. 

178
00:09:02.060 --> 00:09:05.295
Es fundamental entender que no 
hablamos de privilegios, 

179
00:09:05.345 --> 00:09:07.520
sino una vez más hablamos de equidad.

180
00:09:07.640 --> 00:09:10.560
Y esta distinción es fundamental, 
de verdad, 

181
00:09:10.660 --> 00:09:11.680
es fundamental.

182
00:09:12.060 --> 00:09:17.060
El papel de UNIDIS aquí tiene que 
tener una doble importancia. 

183
00:09:17.810 --> 00:09:21.585
Por un lado, desde Unidis llevamos 
años trabajando 

184
00:09:21.635 --> 00:09:23.445
para facilitar estos apoyos.

185
00:09:23.495 --> 00:09:28.010
Nuestros equipos reciben las 
solicitudes de los estudiantes, 

186
00:09:28.070 --> 00:09:30.465
analiza la documentación, 
valora las necesidades 

187
00:09:30.515 --> 00:09:33.930
desde el expertir que he puesto en 
valor al presentar a Nuria. 

188
00:09:34.350 --> 00:09:36.625
Propone las adaptaciones y 
coordina su aplicación 

189
00:09:36.675 --> 00:09:38.983
con los equipos docentes y 
los centros asociados. 

190
00:09:39.700 --> 00:09:42.155
Esto es un trabajo que requiere 
un conocimiento técnico, 

191
00:09:42.205 --> 00:09:43.535
que requiere de coordinación,

192
00:09:43.585 --> 00:09:47.080
que requiere de una atención 
muy personalizada. 

193
00:09:47.200 --> 00:09:50.375
Van a venir dos personas más 
a unir y las necesitamos 

194
00:09:50.425 --> 00:09:53.780
porque si no es imposible 
poder hacer esto. 

195
00:09:54.910 --> 00:09:58.125
Pero no siempre llegamos hasta 
donde nos gustaría cada vez 

196
00:09:58.175 --> 00:10:01.825
tenemos más estudiantes que 
necesitan apoyos situaciones más diversas 

197
00:10:01.875 --> 00:10:05.505
y más complejas y particularidades 
de nuestro propio sistema educativo 

198
00:10:05.555 --> 00:10:08.305
que plantean dificultades 
muy importantes 

199
00:10:08.355 --> 00:10:10.805
y hay estudiantes que necesitan

200
00:10:10.855 --> 00:10:13.945
un acompañamiento en el proceso 
aprendizaje que necesitan esa ayuda 

201
00:10:13.995 --> 00:10:18.105
para organizarse para poder afrontar 
las exigencias de la asignatura 

202
00:10:18.155 --> 00:10:21.890
y no la reciben a tiempo 
tenemos trabajar. 

203
00:10:23.370 --> 00:10:25.050
Los profesores en este caso,

204
00:10:25.150 --> 00:10:28.270
desde esa idea que defendía Nuria 
del diseño universal, 

205
00:10:28.570 --> 00:10:31.150
sabiendo que tenemos que 
enseñar para todos. 

206
00:10:31.390 --> 00:10:35.345
Es importante reconocer esto porque 
va a llegar un momento 

207
00:10:35.395 --> 00:10:39.245
en que afortunadamente la sociedad 
va a ser tan diversa 

208
00:10:39.295 --> 00:10:42.665
que va a ser imposible cubrir 
las necesidades específicas 

209
00:10:42.715 --> 00:10:44.412
de cada uno de nuestros estudiantes.

210
00:10:44.960 --> 00:10:47.180
Tenemos que empezar a pensar 
en la diferencia, 

211
00:10:47.440 --> 00:10:49.055
tal vez adoptar modelos

212
00:10:49.105 --> 00:10:51.136
como los que defendía Pilar 
de otros países, 

213
00:10:51.280 --> 00:10:55.655
en los que parece que no está tan 
marcado esas diferencias 

214
00:10:55.705 --> 00:10:57.680
o esa necesidad memorística.

215
00:10:57.920 --> 00:11:00.495
Tenemos que dar ese salto

216
00:11:00.545 --> 00:11:02.905
y no es un salto que deba 
dar solamente la UNED, 

217
00:11:02.955 --> 00:11:04.600
es un salto que como sociedad.

218
00:11:04.990 --> 00:11:05.910
Tenemos que dar,

219
00:11:06.070 --> 00:11:08.770
porque esto no lo puede liderar 
una única universidad, 

220
00:11:08.830 --> 00:11:11.365
un único profesor o un único 
departamento de atención 

221
00:11:11.415 --> 00:11:13.650
a las personas con discapacidad.

222
00:11:13.790 --> 00:11:15.410
Esto es un reto social.

223
00:11:15.670 --> 00:11:18.345
Es tal vez el gran reto 
social del siglo XXI 

224
00:11:18.395 --> 00:11:20.981
porque la educación tiene que 
ser un pilar fundamental. 

225
00:11:21.210 --> 00:11:25.745
Porque es gracias a la educación que 
se conforman las generaciones futuras 

226
00:11:25.795 --> 00:11:28.565
y que se conforman los 
líderes del futuro 

227
00:11:28.615 --> 00:11:31.070
y quien va a tener que tomar 
esas decisiones. 

228
00:11:35.630 --> 00:11:39.770
Se vaya trabajando en una 
universidad diseñada para todas las personas. 

229
00:11:39.950 --> 00:11:43.845
Es aquí donde creo que algunos 
de los mensajes centrales 

230
00:11:43.895 --> 00:11:46.610
de esta jornada pueden aportar más.

231
00:11:46.850 --> 00:11:49.605
Los ajustes son necesarios, 
van a seguir siéndolo 

232
00:11:49.655 --> 00:11:51.350
y tenemos que garantizarlo.

233
00:11:51.730 --> 00:11:55.845
Pero tenemos que trabajar 
en la accesibilidad 

234
00:11:55.895 --> 00:11:59.910
en cualquiera de sus ámbitos, 
la accesibilidad física, 

235
00:12:00.330 --> 00:12:02.475
la accesibilidad cognitiva,

236
00:12:02.525 --> 00:12:05.525
la necesidad de incorporar en 
definitiva la diversidad 

237
00:12:05.575 --> 00:12:09.230
como un elemento habitual de 
nuestra práctica docente. 

238
00:12:09.390 --> 00:12:11.865
A veces hemos visto que 
pequeñas decisiones 

239
00:12:11.915 --> 00:12:15.410
pueden tener un impacto fundamental, 
una palabra de aliento, 

240
00:12:15.470 --> 00:12:16.370
un tú puedes,

241
00:12:16.490 --> 00:12:20.070
un qué necesitas, Una guía de 
estudio bien estructurada, 

242
00:12:20.170 --> 00:12:24.050
instrucciones claras para realizar 
una actividad material accesible, 

243
00:12:24.110 --> 00:12:25.985
criterios de evaluación transparente

244
00:12:26.035 --> 00:12:28.145
o una organización previsible 
de las tareas 

245
00:12:28.195 --> 00:12:30.590
puede facilitar mucho el aprendizaje.

246
00:12:30.650 --> 00:12:32.250
Vamos a movernos hacia allí,

247
00:12:32.350 --> 00:12:34.405
porque esto además no solamente 
va a beneficiar 

248
00:12:34.455 --> 00:12:37.085
a quien tiene una necesidad 
específica de apoyo educativo, 

249
00:12:37.135 --> 00:12:37.610
sino que.

250
00:12:37.960 --> 00:12:39.915
Va a beneficiar al conjunto 
del estudiantado 

251
00:12:39.965 --> 00:12:41.960
y más en una universidad 
como la nuestra, 

252
00:12:42.140 --> 00:12:43.935
en que muchos de nuestros estudiantes

253
00:12:43.985 --> 00:12:47.355
repasan la lección después de dejar 
a los niños en el colegio, 

254
00:12:47.405 --> 00:12:51.055
haber preparado la cena para la 
noche y estar montados en el tren camino 

255
00:12:51.105 --> 00:12:52.191
de su puesto de trabajo.

256
00:12:52.560 --> 00:12:53.160
¡Vamos!

257
00:12:53.880 --> 00:12:55.455
A poner las cosas fáciles,

258
00:12:55.505 --> 00:12:58.160
que eso no significa rebajar 
la calidad, 

259
00:12:58.300 --> 00:13:02.700
significa simplemente derribar 
algunas barreras. 

260
00:13:02.800 --> 00:13:05.140
Para eso, Unidis, como decía,

261
00:13:05.300 --> 00:13:09.115
tenemos que trabajar para garantizar 
una universidad inclusiva, 

262
00:13:09.165 --> 00:13:10.965
o sea, una educación inclusiva,

263
00:13:11.015 --> 00:13:16.000
pero también para educar en 
inclusión, para seguir formando, 

264
00:13:16.140 --> 00:13:17.940
sensibilizando y seguir.

265
00:13:18.760 --> 00:13:20.975
Apostando poquito a poquito 
por un cambio 

266
00:13:21.025 --> 00:13:23.480
en nuestra cultura institucional.

267
00:13:23.820 --> 00:13:27.635
La inclusión no puede depender única 
y exclusivamente del servicio 

268
00:13:27.685 --> 00:13:30.640
especializado que se supone 
que da Unidis. 

269
00:13:30.900 --> 00:13:33.815
Desde Unidis repetimos, lo 
he dicho esta mañana 

270
00:13:33.865 --> 00:13:36.500
y lo digo ahora, no tenemos 
estudiantes Unidis, 

271
00:13:36.620 --> 00:13:40.020
tenemos estudiantes en la UNED que 
utilizan los recursos de Unidis, 

272
00:13:40.220 --> 00:13:43.995
pero los estudiantes que hacen uso 
de la UNED son responsabilidad 

273
00:13:44.045 --> 00:13:45.620
de cada uno de sus docentes.

274
00:13:45.960 --> 00:13:49.435
De cada uno de sus facultades, de 
cada uno de sus equipos docentes, 

275
00:13:49.485 --> 00:13:53.195
de cuando llaman para hacer una 
pregunta sobre su matrícula, 

276
00:13:53.245 --> 00:13:56.520
de la persona que le tiene que dar 
la información sobre su matrícula. 

277
00:13:57.100 --> 00:13:59.955
Esa es la realidad hacia donde 
nos tenemos que mover 

278
00:14:00.005 --> 00:14:02.560
y para eso se necesita formar.

279
00:14:04.510 --> 00:14:07.225
Lo hemos dicho antes, en cualquier 
etapa educativa, 

280
00:14:07.275 --> 00:14:10.370
pero también formar a la 
sociedad en general. 

281
00:14:11.410 --> 00:14:15.885
Una universidad inclusiva no 
va a ser en un futuro 

282
00:14:15.935 --> 00:14:17.945
en la que tenga un buen sistema 
de adaptaciones, 

283
00:14:17.995 --> 00:14:19.510
sino la que sea capaz.

284
00:14:20.730 --> 00:14:24.045
De incorporar la diversidad 
a su manera de enseñar, 

285
00:14:24.095 --> 00:14:27.370
de evaluar y de relacionarse 
con sus estudiantes. 

286
00:14:27.610 --> 00:14:32.030
Es aquí donde encontrarán sentido 
esta y todas nuestras jornadas. 

287
00:14:32.270 --> 00:14:34.305
Hoy hemos tenido la oportunidad 
de acercarnos 

288
00:14:34.355 --> 00:14:37.425
a cuestiones desde perspectivas muy 
diferentes y complementarias, 

289
00:14:37.475 --> 00:14:40.385
desde el conocimiento técnico, desde 
la experiencia cotidiana, 

290
00:14:40.435 --> 00:14:42.466
desde las familias, desde 
los estudiantes. 

291
00:14:43.320 --> 00:14:46.975
Todas ellas nos han ayudado 
a comprender cómo viven 

292
00:14:47.025 --> 00:14:49.635
las dificultades, qué barreras 
se encuentran, qué apoyos 

293
00:14:49.685 --> 00:14:51.250
resultan verdaderamente útiles.

294
00:14:51.301 --> 00:14:53.615
Esas experiencias, esas 
buenas prácticas 

295
00:14:53.665 --> 00:14:55.935
nos han permitido conocer 
perspectivas 

296
00:14:55.985 --> 00:14:57.920
y pensar en posibles mejoras.

297
00:14:58.880 --> 00:15:02.155
Es fundamental escuchar a 
las personas que tienen 

298
00:15:02.205 --> 00:15:05.975
los diagnósticos, es fundamental 
escuchar a los estudiantes que tienen 

299
00:15:06.025 --> 00:15:08.835
algún tipo de necesidad, que 
tienen una discapacidad, 

300
00:15:08.885 --> 00:15:11.915
porque no podemos diseñar medidas, 
procedimientos sin recursos 

301
00:15:11.965 --> 00:15:14.335
sin detenernos suficientemente

302
00:15:14.385 --> 00:15:17.660
a preguntar a aquellos a 
los que van dirigidos. 

303
00:15:18.110 --> 00:15:22.285
Hoy este tipo de jornadas nos dan 
la oportunidad para hacerlo 

304
00:15:22.335 --> 00:15:24.065
y quiero terminar ahora sí

305
00:15:24.115 --> 00:15:28.945
con una idea que consideró esencial 
cada vez hay más personas 

306
00:15:28.995 --> 00:15:32.385
con necesidades diferentes 
accediendo a la universidad 

307
00:15:32.435 --> 00:15:37.410
y ésta es la mejor de las noticias 
es un éxito de nuestras sociedades 

308
00:15:38.150 --> 00:15:41.625
de nuestro sistema educativo un 
avance en términos de derechos 

309
00:15:41.675 --> 00:15:44.330
y de ciudadanía pero justamente 
por eso. 

310
00:15:45.550 --> 00:15:48.445
Tenemos la obligación de transformar 
nuestras instituciones 

311
00:15:48.495 --> 00:15:52.665
en cualquier etapa para que el 
acceso se traduzca en oportunidades reales 

312
00:15:52.715 --> 00:15:55.610
de aprendizaje, de participación 
y de desarrollo. 

313
00:15:55.810 --> 00:15:59.285
Porque como hemos dicho muchas veces 
en todas nuestras jornadas 

314
00:15:59.335 --> 00:16:02.425
y también en la de hoy, no podemos 
desperdiciar el talento 

315
00:16:02.475 --> 00:16:06.265
porque nuestras estructuras no estén 
lo suficientemente preparadas 

316
00:16:06.315 --> 00:16:08.250
para reconocerlo y acompañarlo.

317
00:16:08.590 --> 00:16:12.605
Nosotros, Unidis, vamos a seguir 
trabajando para contribuir 

318
00:16:12.655 --> 00:16:13.370
en ese cambio.

319
00:16:13.510 --> 00:16:15.465
Vamos a gestionar las adaptaciones,

320
00:16:15.515 --> 00:16:19.405
pero también vamos a intentar ayudar 
a impulsar esa cultura universitaria 

321
00:16:19.455 --> 00:16:22.985
que entienda la diferencia como 
parte de la realidad 

322
00:16:23.035 --> 00:16:26.070
y no como una excepción 
que hay que resolver. 

323
00:16:27.170 --> 00:16:28.410
No puedo terminar.

324
00:16:29.910 --> 00:16:31.110
Sin dar las gracias.

325
00:16:31.730 --> 00:16:35.010
Y son muchas las personas a las que 
tengo que dar las gracias, 

326
00:16:35.110 --> 00:16:37.265
comenzando por la vicerrectora 
Ana María Lisbona, 

327
00:16:37.315 --> 00:16:40.290
por la confianza, no solamente hoy,

328
00:16:40.390 --> 00:16:42.665
sino durante estos tres 
años y ocho meses 

329
00:16:42.715 --> 00:16:45.885
que llevo como directora de Unidis, 
en todas estas iniciativas, 

330
00:16:45.935 --> 00:16:50.765
desde el principio le dije que mi 
mayor proyecto era trabajar 

331
00:16:50.815 --> 00:16:54.930
desde el ámbito de la sociopolítica 
para acercar la inclusión. 

332
00:16:55.670 --> 00:16:57.365
Fuera de uniris me parecía 
fundamental 

333
00:16:57.415 --> 00:17:02.390
y ella siempre me ha dado luz verde 
a esta y todas esas iniciativas gracias 

334
00:17:02.650 --> 00:17:06.805
por ese apoyo quiero dar las 
gracias a nuria navas 

335
00:17:06.855 --> 00:17:10.225
por ayudarnos a comprender mejor la 
complejidad de estas necesidades 

336
00:17:10.275 --> 00:17:12.750
desde el conocimiento y la 
experiencia profesional. 

337
00:17:13.150 --> 00:17:16.245
Ana Isabel y a Diana por compartir 
sus experiencias 

338
00:17:16.295 --> 00:17:20.925
y permitirnos acercarnos a una parte 
de la realidad de una parte 

339
00:17:20.975 --> 00:17:22.172
de nuestro estudiantado.

340
00:17:22.329 --> 00:17:24.265
Nuestro estudiantado es 
diverso y seguro 

341
00:17:24.314 --> 00:17:27.165
que hay muchos testimonios 
que podrían compartirse 

342
00:17:27.214 --> 00:17:31.130
y en un futuro esperemos poder 
compartirlos también aquí. 

343
00:17:31.560 --> 00:17:32.955
Quiero dar las gracias a Concha,

344
00:17:33.005 --> 00:17:35.935
Pilar y a Joan por aportar miradas 
tan diferentes y necesarias 

345
00:17:35.985 --> 00:17:38.575
y por ayudarnos a comprender 
la importancia que tiene 

346
00:17:38.625 --> 00:17:40.915
el reconocimiento, los apoyos 
y las oportunidades 

347
00:17:40.965 --> 00:17:43.760
a lo largo de toda la trayectoria 
educativa. 

348
00:17:44.060 --> 00:17:46.580
Quiero dar un agradecimiento 
especialmente. 

349
00:17:48.680 --> 00:17:51.815
Significativo a mi equipo en 
Unidis, a las personas 

350
00:17:51.865 --> 00:17:53.740
que cada día atienden 
esas solicitudes, 

351
00:17:53.820 --> 00:17:56.200
que escuchan situaciones complejas,

352
00:17:56.260 --> 00:17:59.775
que buscan soluciones, que trabajan 
muchas veces fuera de horas 

353
00:17:59.825 --> 00:18:01.975
para que nuestras y nuestros 
estudiantes 

354
00:18:02.025 --> 00:18:05.420
puedan desarrollar sus estudios en 
las mejores condiciones posibles, 

355
00:18:05.480 --> 00:18:09.755
que se enfadan cuando la institución 
no da la respuesta o en los tiempos 

356
00:18:09.805 --> 00:18:12.058
en los que ellos consideran 
que tienen que tener. 

357
00:18:12.110 --> 00:18:15.805
Su trabajo no siempre es visible, 
muchas veces es desagradecido 

358
00:18:15.855 --> 00:18:18.750
y por supuesto no pueden contentar 
a todo el mundo, 

359
00:18:18.830 --> 00:18:23.830
pero es absolutamente fundamental 
y son un pilar básico 

360
00:18:23.970 --> 00:18:26.859
para garantizar la inclusión dentro 
de nuestra institución. 

361
00:18:27.210 --> 00:18:29.753
Además quiero dar las gracias 
especialmente a Esther, 

362
00:18:29.803 --> 00:18:32.035
no porque sea mi técnico favorita,

363
00:18:32.085 --> 00:18:34.910
que yo esto es como las madres, 
no tengo técnico favorito, 

364
00:18:34.970 --> 00:18:37.565
sino porque es la que me acompaña 
en todas estas jornadas 

365
00:18:37.615 --> 00:18:39.590
y esto es un curro que no 
os podéis imaginar. 

366
00:18:40.610 --> 00:18:43.105
Gracias por la organización, que 
yo no sé cómo lo haces, 

367
00:18:43.155 --> 00:18:44.686
pero siempre resulta estupenda.

368
00:18:44.770 --> 00:18:47.305
Quiero dar las gracias a las 
intérpretes de Signar 

369
00:18:47.355 --> 00:18:50.590
por acompañarnos hoy y siempre, 
a los medios técnicos, 

370
00:18:50.710 --> 00:18:53.630
a quienes habéis asistido en 
persona presencialmente, 

371
00:18:53.710 --> 00:18:58.165
es tan gratificante tener gente 
escuchándote también cara a cara, 

372
00:18:58.215 --> 00:19:00.630
a los que nos estáis siguiendo 
a través de Zoom, 

373
00:19:00.850 --> 00:19:01.845
a través de Canal UNED,

374
00:19:01.895 --> 00:19:03.865
a quienes ahora mismo no 
podéis seguirnos, 

375
00:19:03.915 --> 00:19:04.946
pero nos vais a seguir.

376
00:19:05.280 --> 00:19:07.795
A todas las personas que 
habéis contribuido 

377
00:19:07.845 --> 00:19:11.015
a la organización y accesibilidad 
de esta jornada, 

378
00:19:11.065 --> 00:19:13.635
qué importante es no olvidar 
la accesibilidad 

379
00:19:13.685 --> 00:19:16.280
cuando planteamos algo 
en la universidad. 

380
00:19:16.580 --> 00:19:19.280
Y me gustaría terminar con 
una última reflexión. 

381
00:19:19.620 --> 00:19:21.035
El verdadero éxito

382
00:19:21.085 --> 00:19:23.975
de una universidad inclusiva no 
debería medirse únicamente 

383
00:19:24.025 --> 00:19:26.611
por el número de adaptaciones 
que es capaz de gestionar. 

384
00:19:26.700 --> 00:19:31.700
Ya os aviso que son muchísimas, 
más de 2.500 todos los años. 

385
00:19:33.030 --> 00:19:35.545
Sino también por las barreras 
que consigue eliminar 

386
00:19:35.595 --> 00:19:39.930
para que esas adaptaciones sean 
cada vez menos necesarias. 

387
00:19:40.190 --> 00:19:42.805
¿Os imagináis un mundo ideal 
en el que Unidis 

388
00:19:42.855 --> 00:19:44.950
ya no tuviera que existir?

389
00:19:45.570 --> 00:19:48.330
Nosotros queremos pelear 
por ese mundo, 

390
00:19:48.430 --> 00:19:50.875
queremos avanzar en educación 
inclusiva, 

391
00:19:50.925 --> 00:19:54.890
pero sobre todo queremos avanzar 
por educar en inclusión. 

392
00:19:55.250 --> 00:19:57.190
Esa es nuestra meta.

393
00:19:57.650 --> 00:20:02.325
No dejar a nadie atrás significa no 
dejar a nadie atrás e intentar 

394
00:20:02.375 --> 00:20:07.185
que todos y todas puedan simplemente 
moverse desde la libertad 

395
00:20:07.235 --> 00:20:11.070
de la que se quiere mover dentro del 
sistema que ofrece la universidad. 

396
00:20:12.290 --> 00:20:14.645
Me despido ya, no sé si me despido

397
00:20:14.695 --> 00:20:17.270
para todos mis actos como 
directora de Unidis, 

398
00:20:17.330 --> 00:20:18.385
pero quiero decir que.

399
00:20:19.140 --> 00:20:22.055
Creo que mi equipo seguirá 
proponiendo actos 

400
00:20:22.105 --> 00:20:24.535
de estos y yo no estoy porque 
creo que es importantísimo 

401
00:20:24.585 --> 00:20:25.875
que salgan a la luz.

402
00:20:25.925 --> 00:20:29.540
Tenemos pendientes esas jornadas 
sobre necesidades 2. 

403
00:20:29.740 --> 00:20:32.335
Yo creo que podemos hacer 
una hasta necesidades 4 

404
00:20:32.385 --> 00:20:34.760
si nos lo proponemos porque 
están por encima. 

405
00:20:35.280 --> 00:20:37.875
Si todo va bien, paselo que pase 
en las siguientes elecciones, 

406
00:20:37.925 --> 00:20:41.955
el día 3 de diciembre celebraremos 
este año la discapacidad 

407
00:20:42.005 --> 00:20:46.980
trayendo a mujeres de Women in a 
Legal Work que están preparando 

408
00:20:47.680 --> 00:20:51.715
un libro sobre mujeres juristas 
con discapacidad 

409
00:20:51.765 --> 00:20:56.135
en cualquiera de los ámbitos del 
derecho y les vamos a dar voz 

410
00:20:56.185 --> 00:21:00.215
para que también nos cuenten 
cómo hay casos de éxito 

411
00:21:00.265 --> 00:21:00.740
cuando.

412
00:21:01.530 --> 00:21:04.865
A lo largo de las barreras te dicen 
tú puedes este espacio 

413
00:21:04.915 --> 00:21:08.805
también es para ti y daremos 
visibilidad este año al día 

414
00:21:08.855 --> 00:21:11.705
de las personas con discapacidad 
con esta iniciativa 

415
00:21:11.755 --> 00:21:16.065
será si todo va bien el próximo 
3 de diciembre y solamente 

416
00:21:16.115 --> 00:21:19.065
quiero despedirme de los del foro 
hay muchos que me dicen 

417
00:21:19.115 --> 00:21:21.625
que están aquí diciendo 
que se apuntará 

418
00:21:21.675 --> 00:21:26.650
a las siguientes jornadas en el chat 
encontraréis los correos. 

419
00:21:27.380 --> 00:21:31.795
Para poder participar en Madrid 
con la dislexia, 

420
00:21:31.845 --> 00:21:34.180
que nos lo ha dejado ya 
nuestras compañeras. 

421
00:21:34.960 --> 00:21:36.745
Dan las gracias por el encuentro.

422
00:21:36.795 --> 00:21:38.235
No me quiero detener en eso

423
00:21:38.285 --> 00:21:41.515
porque creo que forma parte 
de nuestra obligación 

424
00:21:41.565 --> 00:21:45.320
como centro de atención a las 
personas con discapacidad. 

425
00:21:46.050 --> 00:21:49.090
Y lo dejamos aquí, como siempre, 
vamos más tarde de la hora, 

426
00:21:49.150 --> 00:21:51.165
pero muchas gracias a los 
que habéis hecho 

427
00:21:51.215 --> 00:21:54.190
y a las que habéis hecho el esfuerzo 
por manteneros con nosotros. 

428
00:21:55.210 --> 00:21:58.610
Nos vemos en la siguiente y 
muchísimas gracias a todos.