WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:02.045
Formar parte de las Jornadas 
Internacionales de 

1
00:00:02.095 --> 00:00:04.725
Innovación Docente sobre el 
Practicum que organiza la UNED. 

2
00:00:04.775 --> 00:00:06.085
A continuación,

3
00:00:06.135 --> 00:00:09.455
presentaremos la comunicación 
titulada Newsletter del Practicum, 

4
00:00:09.505 --> 00:00:11.885
una iniciativa para fortalecer 
la relación 

5
00:00:11.935 --> 00:00:15.265
con los centros de prácticas, 
enmarcada en la línea 1 

6
00:00:15.315 --> 00:00:17.810
de profesionalización del 
tutor de prácticas. 

7
00:00:18.390 --> 00:00:21.390
Este trabajo ha sido desarrollado 
por Clara Selva, 

8
00:00:21.470 --> 00:00:25.585
Neus Nuño y yo misma, Nuria Inglés, 
profesoras de los estudios 

9
00:00:25.635 --> 00:00:28.250
de Psicología de la Universitat 
Huerta de Catalunya. 

10
00:00:30.930 --> 00:00:31.799
Como bien sabemos,

11
00:00:31.850 --> 00:00:35.050
el practicum es la asignatura 
central en el plan de estudios, 

12
00:00:35.110 --> 00:00:38.345
dado que facilita la aplicación 
de los conocimientos teóricos 

13
00:00:38.395 --> 00:00:39.725
adquiridos a lo largo del grado

14
00:00:39.775 --> 00:00:44.130
y favorece el desarrollo 
competencial en entornos profesionales reales. 

15
00:00:44.370 --> 00:00:46.805
Esta experiencia formativa 
se sustenta 

16
00:00:46.855 --> 00:00:50.870
sobre una relación triangular entre 
tres agentes, el estudiantado, 

17
00:00:50.970 --> 00:00:53.250
la universidad y los centros 
de prácticas. 

18
00:00:53.490 --> 00:00:57.045
En primer lugar, el estudiantado, 
situado en el centro 

19
00:00:57.095 --> 00:01:00.630
como el protagonista o la 
protagonista de su aprendizaje. 

20
00:01:01.800 --> 00:01:02.655
Para el estudiantado,

21
00:01:02.705 --> 00:01:04.775
el practicum representa el 
escenario donde adquiere 

22
00:01:04.824 --> 00:01:08.435
una experiencia directa y desarrolla 
las competencias necesarias 

23
00:01:08.485 --> 00:01:10.360
de una profesión o disciplina.

24
00:01:10.900 --> 00:01:13.515
En segundo lugar, la universidad,

25
00:01:13.565 --> 00:01:15.680
que actúa como marco 
y guía académica. 

26
00:01:15.840 --> 00:01:19.475
Su función principal es garantizar 
la calidad del plan formativo 

27
00:01:19.525 --> 00:01:22.135
del centro, ofreciendo el 
acompañamiento necesario 

28
00:01:22.185 --> 00:01:26.480
para que el estudiantado conecte 
la teoría con la práctica. 

29
00:01:26.820 --> 00:01:30.340
Y finalmente, en último lugar, 
pero no menos importante, 

30
00:01:31.050 --> 00:01:32.225
Los centros de prácticas,

31
00:01:32.275 --> 00:01:34.690
que constituyen el entorno 
profesional real, 

32
00:01:34.870 --> 00:01:39.225
es el espacio donde el conocimiento 
se aterriza en contextos reales, 

33
00:01:39.275 --> 00:01:43.025
siempre bajo el seguimiento y la 
orientación de los tutores 

34
00:01:43.075 --> 00:01:45.350
y las tutoras de los centros 
colaboradores. 

35
00:01:46.010 --> 00:01:50.165
Para el éxito formativo del 
practicum es clave la coordinación 

36
00:01:50.215 --> 00:01:55.070
de estos tres agentes, estudiantado, 
universidad y centros de prácticas. 

37
00:01:58.080 --> 00:02:01.460
Como bien hacía referencia, es clave 
esta comunicación y coordinación. 

38
00:02:01.509 --> 00:02:03.535
Y si nos centramos en la comunicación

39
00:02:03.585 --> 00:02:06.280
y coordinación entre universidad 
y centro de prácticas, 

40
00:02:06.440 --> 00:02:10.175
en la actualidad constatamos que 
esta dirección suele limitarse 

41
00:02:10.225 --> 00:02:13.440
a cuatro momentos puntuales a lo 
largo del curso o semestre. 

42
00:02:14.120 --> 00:02:17.315
Un primer contacto inicial 
para la gestión y firma 

43
00:02:17.365 --> 00:02:18.784
del convenio de colaboración.

44
00:02:19.140 --> 00:02:22.015
Una segunda comunicación de 
bienvenida y presentación 

45
00:02:22.065 --> 00:02:24.435
por parte del equipo docente 
de la universidad 

46
00:02:24.485 --> 00:02:26.071
hacia los centros colaboradores.

47
00:02:27.260 --> 00:02:29.535
Un breve mensaje de seguimiento 
a mitad de curso 

48
00:02:29.585 --> 00:02:32.435
para conocer cómo se desarrollan 
las prácticas 

49
00:02:32.485 --> 00:02:35.560
y finalmente, cuando finaliza 
el semestre o curso, 

50
00:02:35.740 --> 00:02:37.575
el envío del cuestionario 
para la evaluación 

51
00:02:37.625 --> 00:02:38.540
del estudiantado.

52
00:02:39.300 --> 00:02:43.535
Aunque estos trámites resultan 
indispensables y muy necesarios, 

53
00:02:43.585 --> 00:02:46.895
se evidencia la necesidad 
de ir más allá 

54
00:02:46.945 --> 00:02:50.595
y potenciar un vínculo más estrecho, 
continuado y bidireccional 

55
00:02:50.645 --> 00:02:54.380
con los y las profesionales que 
acogen al estudiantado. 

56
00:02:55.490 --> 00:02:58.665
Para lograrlo, se plantea la 
creación de una newsletter dirigida 

57
00:02:58.715 --> 00:03:01.634
específicamente a las tutorías de 
los centros colaboradores. 

58
00:03:01.770 --> 00:03:05.550
A través de este canal se persiguen 
tres objetivos principales. 

59
00:03:05.910 --> 00:03:07.190
En primer lugar,

60
00:03:07.250 --> 00:03:09.525
acercar la universidad 
a los profesionales 

61
00:03:09.575 --> 00:03:13.185
de los centros colaboradores, 
compartiendo actividades académicas, 

62
00:03:13.235 --> 00:03:15.210
de investigación y de 
formación continua. 

63
00:03:15.830 --> 00:03:18.585
También se pretende ampliar 
la red de centros 

64
00:03:18.635 --> 00:03:21.270
interesados en colaborar 
con la institución. 

65
00:03:22.140 --> 00:03:23.155
Ya que esta iniciativa

66
00:03:23.205 --> 00:03:25.275
puede convertirse en un 
elemento distintivo 

67
00:03:25.325 --> 00:03:28.875
y de valor en la lección a la hora 
de colaborar con la universidad 

68
00:03:28.925 --> 00:03:31.140
acogiendo estudiantado en prácticas.

69
00:03:31.280 --> 00:03:35.285
Y finalmente, fidelizar a los 
centros que ya colaboran, 

70
00:03:35.335 --> 00:03:39.895
reconociendo su dedicación e 
integrándolos de forma activa 

71
00:03:39.945 --> 00:03:41.198
en la comunidad académica.

72
00:03:41.700 --> 00:03:43.125
En definitiva,

73
00:03:43.175 --> 00:03:46.275
se persigue transformar una 
relación colaborativa 

74
00:03:46.325 --> 00:03:49.580
en una alianza bidireccional 
y estratégica, 

75
00:03:50.210 --> 00:03:52.377
mediante la implementación 
de la newsletter. 

76
00:03:54.270 --> 00:03:58.230
El proyecto se desarrolló 
en tres fases. 

77
00:03:58.430 --> 00:04:02.310
En una primera se realizó 
un análisis previo. 

78
00:04:02.530 --> 00:04:06.045
Se revisaron en profundidad los 
resultados de satisfacción 

79
00:04:06.095 --> 00:04:08.105
y la experiencia de las tutorías 
de los centros 

80
00:04:08.155 --> 00:04:09.590
durante los tres últimos años.

81
00:04:09.890 --> 00:04:12.950
Fruto de esta revisión se detectó 
una necesidad clara. 

82
00:04:13.090 --> 00:04:17.450
Los profesionales demandaban conocer 
más sobre la universidad. 

83
00:04:18.299 --> 00:04:19.834
Sobre las actividades desarrolladas

84
00:04:19.885 --> 00:04:22.775
y las oportunidades que ofrece 
una colaboración realmente 

85
00:04:22.825 --> 00:04:24.660
o verdaderamente bidireccional.

86
00:04:25.360 --> 00:04:27.635
A partir de este diagnóstico

87
00:04:27.685 --> 00:04:30.104
se valoraron diferentes opciones 
de comunicación, 

88
00:04:30.240 --> 00:04:33.840
concluyendo que el formato que mejor 
encajaba era la newsletter, 

89
00:04:34.160 --> 00:04:37.360
sobre todo por sostenibilidad 
económica y carga de trabajo. 

90
00:04:38.240 --> 00:04:43.240
Por ello, se procedió a su diseño 
y la newsletter o boletín 

91
00:04:43.440 --> 00:04:45.520
se estructuró en seis 
secciones clave. 

92
00:04:47.090 --> 00:04:49.525
Una primera que era una entrevista 
orientada a dar voz 

93
00:04:49.575 --> 00:04:52.995
a los diferentes agentes implicados, 
ya sea desde las tutorías, 

94
00:04:53.045 --> 00:04:55.086
el equipo docente o el 
propio estudiantado. 

95
00:04:55.590 --> 00:04:57.885
Una segunda que se trataba 
de un reportaje 

96
00:04:57.935 --> 00:05:01.090
centrado en temáticas de actualidad 
dentro de la disciplina. 

97
00:05:01.770 --> 00:05:03.765
Un espacio de formación continua

98
00:05:03.815 --> 00:05:05.905
destinado a compartir iniciativas 
universitarias 

99
00:05:05.955 --> 00:05:07.475
que aportan valor a los centros,

100
00:05:07.525 --> 00:05:10.230
como los títulos propios o 
las microcredenciales. 

101
00:05:10.550 --> 00:05:13.685
Una agenda para visualizar 
jornadas, seminarios 

102
00:05:13.735 --> 00:05:15.210
y congresos institucionales.

103
00:05:15.900 --> 00:05:18.335
Un apartado de convocatorias 
concebido tanto 

104
00:05:18.385 --> 00:05:20.335
para la captación de nuevo 
talento docente 

105
00:05:20.385 --> 00:05:22.715
como también la incorporación de 
nuevos centros de prácticas 

106
00:05:22.765 --> 00:05:27.740
y por último un espacio para 
difundir las publicaciones e investigaciones 

107
00:05:27.820 --> 00:05:28.764
del equipo docente.

108
00:05:29.260 --> 00:05:32.015
De forma complementaria

109
00:05:32.065 --> 00:05:34.655
a estas seis secciones se incluyeron 
dos formularios, 

110
00:05:34.705 --> 00:05:38.235
uno para la suscripción de personas 
interesadas en recibir el volatil 

111
00:05:38.285 --> 00:05:41.815
y otro también para permitir 
que los centros 

112
00:05:41.865 --> 00:05:44.620
pudieran proponer contenidos 
de forma activa. 

113
00:05:45.080 --> 00:05:48.080
E incorporarlos así a próximos 
números del boletín. 

114
00:05:50.500 --> 00:05:54.715
Finalmente, en la tercera fase 
del proyecto nos centramos 

115
00:05:54.765 --> 00:05:56.129
en la evaluación del impacto.

116
00:05:56.320 --> 00:06:00.415
Esta medición se llevó a cabo 
mediante el seguimiento 

117
00:06:00.465 --> 00:06:04.060
de las tasas de abertura, respuesta 
e interacción de la newsletter, 

118
00:06:04.440 --> 00:06:08.595
así como también complementándose 
con un cuestionario de satisfacción, 

119
00:06:08.645 --> 00:06:11.380
cuyo resultado se expondremos 
a continuación. 

120
00:06:13.580 --> 00:06:15.475
Los resultados derivados 
de esta acción 

121
00:06:15.525 --> 00:06:17.840
muestran un impacto altamente 
positivo. 

122
00:06:18.800 --> 00:06:20.720
Tras cuatro ediciones 
de la newsletter, 

123
00:06:21.160 --> 00:06:23.700
hay que recordar que se 
envía bianualmente, 

124
00:06:23.900 --> 00:06:26.800
se han recibido 20 propuestas 
de colaboración, 

125
00:06:26.880 --> 00:06:31.635
lo que equivale a un 2% de las 1.032 
plazas disponibles actualmente 

126
00:06:31.685 --> 00:06:34.938
en los estudios de psicología de la 
Universitat d' Huerta de Cataluña. 

127
00:06:35.040 --> 00:06:35.695
Asimismo,

128
00:06:35.745 --> 00:06:39.675
la difusión de una convocatoria 
a través de este canal 

129
00:06:39.725 --> 00:06:42.380
permitió la incorporación de 
cinco nuevos docentes. 

130
00:06:43.760 --> 00:06:47.260
Los centros han emitido una 
valoración muy positiva, 

131
00:06:47.320 --> 00:06:50.035
destacando la utilidad 
de la herramienta 

132
00:06:50.085 --> 00:06:51.535
para mantenerse al día 
sobre actividades, 

133
00:06:51.585 --> 00:06:54.460
eventos y publicaciones 
de su interés. 

134
00:06:55.200 --> 00:06:58.955
El valor añadido es significativo, 
especialmente en un contexto 

135
00:06:59.005 --> 00:07:02.375
caracterizado por un elevado 
volumen de matrícula 

136
00:07:02.425 --> 00:07:05.122
y la ausencia de compensación 
económica para los centros. 

137
00:07:05.440 --> 00:07:07.275
Este recurso bianual

138
00:07:07.325 --> 00:07:10.300
ofrece nuevas formas de vinculación 
sostenible. 

139
00:07:10.910 --> 00:07:13.745
Favorece un flujo de información 
bidireccional 

140
00:07:13.795 --> 00:07:16.870
y refuerza la visibilidad 
institucional de la universidad. 

141
00:07:18.430 --> 00:07:21.525
A modo de conclusión, la 
implementación de esta newsletter 

142
00:07:21.575 --> 00:07:23.825
se consolida como una estrategia 
sostenible 

143
00:07:23.875 --> 00:07:25.730
y de bajo impacto económico,

144
00:07:25.790 --> 00:07:29.050
demostrando una alta viabilidad 
para la institución. 

145
00:07:29.370 --> 00:07:32.885
Permite una clara optimización de 
los recursos al establecer una vía 

146
00:07:32.935 --> 00:07:35.985
de comunicación periódica, 
estructural y, en este caso, 

147
00:07:36.035 --> 00:07:36.570
vía anual.

148
00:07:37.530 --> 00:07:39.565
Además, presenta un gran potencial

149
00:07:39.615 --> 00:07:42.805
para fortalecer la relación continua 
con los centros colaboradores 

150
00:07:42.855 --> 00:07:45.110
y enriquece la comunidad 
universitaria, 

151
00:07:45.190 --> 00:07:48.405
generando nuevas oportunidades 
de conexión, 

152
00:07:48.455 --> 00:07:52.250
participación e interacción 
en ambas direcciones. 

153
00:07:54.010 --> 00:07:57.090
A continuación se muestran las 
referencias utilizadas. 

154
00:07:57.750 --> 00:08:01.385
Y finalmente, para cerrar 
esta exposición 

155
00:08:01.435 --> 00:08:03.885
y dar paso a una reflexión conjunta,

156
00:08:03.935 --> 00:08:06.410
se plantea la siguiente pregunta 
para el debate. 

157
00:08:07.300 --> 00:08:10.835
Más allá de una newsletter, ¿qué 
otras iniciativas sostenibles 

158
00:08:10.885 --> 00:08:13.795
consideráis viables para fidelizar 
a los centros 

159
00:08:13.845 --> 00:08:17.360
y construir una alianza 
verdaderamente bidireccional? 

160
00:08:17.600 --> 00:08:18.640
Muchas gracias.